1. Бастауыш сынып оқушысының психологиясы пәні мен міндеттері
Жұмысты жоспарлау кезінде мұғалімнің шығармашылық қабілеті қандай?
жүктеу/скачать 104,04 Kb.
|
2 емтихан
| 21.Жұмысты жоспарлау кезінде мұғалімнің шығармашылық қабілеті қандай?
Жастар мен балалар қоғамдастығында ғылыми қамтамасыз етуді өз бетінше ұйымдастыруға, ағымдағы жағдайды түсінуге және оның өзгеруіне әсер етуге жеткілікті ресурстары жоқ. Әдетте, мектептерде балалар құрылымдарын құрудың бастамашылары ересектер – мұғалімдер, жетекшілер, сирек – балалардың өздері, олардың ата-аналары болып табылады. Педагог-бастамашылар және ерікті түрде кураторлар, жетекшілер, балалар бірлестіктерінің жетекшілері, олардың белсенді қатысушылары болады.Дәл осы жан шақыруымен ерікті қоғамдастықтарға біріккен мұғалімдер мен балалар белсенділерінің тобы жиі жаңа идеялардың генераторы ретінде әрекет етеді, олардың жүзеге асырылуы білім беру жүйесін қалыптастырудың бастапқы кезеңі немесе импульс болуы мүмкін. оның дамуы. Мектептің оқу-тәрбие жүйесіне балалар бірлестіктерінің мұндай ықпалы соңғы жылдары тәжірибеде байқалуда. Жастарды тәрбиелеудің жалпы стратегиясын жасау, азаматты, кәсіби маманды дайындаудың әлеуметтік тапсырысын орындау қоғам белсенділерінің – балалар мен жасөспірімдер ұйымдарының жетекшілерінің кадрларына айтарлықтай әсер етті. Бұл таңдалған тақырыптың өзектілігін негіздейді: «Мұғалім – ұйымдастырушының балалар бірлестіктерімен жұмысы». Сабақта оқушының оқу қызметін ұйымдастыру бұл оқушы мен мұғалімнің сырттай үйлесімді қызметі, оның өзі белгілі бір пен тәртіп талабынан құрылады. Мынандай бағыттарға бөлінеді: фронтальды — мұғалімнің барлық оқушылардың жеке және өзіндік жұмысын басқаруы, жеке-өзіндік.Жұмыс әр оқушының топтық және жұптық қызметі. Мұғалімнің оқу қызметін фронтальді ұйымдастыруы барлық оқушылардың іс-әрекетінің бірлікте болуын басқару, яғни барлық оқушылар бірдей тапсырманы орындайды, жұмыс бәріне ортақ, барлық сынып талқылайды, нәтижені салыстырады, жинақтайды. Бұл тәсіл оқушылар мен ұстаз арасындағы сенімді нығайтып, ұжымдық сезімді тәрбиелейді, пікірлерді талқылауы ширайды, басқаның ойын, өзінің ой-түйіндерімен салыстырады, қателерін табуға жаттығады. Мұғалімге қойылатын басты талап оқушылардың ішінен ең тиімді ой-тұжырымды дәл таба білуі, оны алдын ала болжауы, оқу ситуациясын туғызуы, сабақтың міндеттеріне жауап іздеуі; барлық айтқысы келген ынталы оқушыны ықыласпен таңдауы, оны мәдени тұрғыда қолдауы, мұнымен бірге қажетті сәттерде түзетулер енгізуі, әр оқушының мүмкіндігіне жол ашу. жүктеу/скачать 104,04 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|