5 - бөлім . Нысаналы индикаторлар және күтілетін нәтижелер 5.2. Педагогтердің кәсіби және мәдени капиталын арттыру 5.3. Бастаудың тең мүмкіндіктерін жасау Мектепке дейінгі ұйымдар басшыларының, әдіскерлерінің, тәрбиешілерінің жалпы санынан бейінді білімі бар педагогтердің үлесі
Ecers әдістемесі бойынша тәрбие мен оқыту сапасын бағалаудың жаңа құралдарын пайдаланатын мектепке дейінгі ұйымдардың үлесі
ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНДА БІЛІМ БЕРУДІ ДАМЫТУДЫҢ 2025 ЖЫЛҒА ДЕЙІНГІ ТҰЖЫРЫМДАМАСЫ
6 – бөлім. Нысаналы индикаторлар және күтілетін нәтижелер 2025 жылға қарай негізгі күтілетін нәтижелер
Халықтың мектепке дейінгі / орта білім сапасына қанағаттану деңгейі – 80%;
Инклюзивті білім беру үшін жағдай жасаған білім беру ұйымдарының үлесі
Мемлекеттік мектепке дейінгі ұйымдар ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНДА БІЛІМ БЕРУДІ ДАМЫТУДЫҢ 2025 ЖЫЛҒА ДЕЙІНГІ ТҰЖЫРЫМДАМАСЫ
ТАПСЫРМА
ТОПТЫҚ ЖҰМЫС.«Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытуды дамыту моделі» құжатының негізінде1-кестені толтырыңыздар. (Тыңдаушының кейсі)
Модельдің мақсаты мен міндеттері
Негіздеу «Неге? Не үшін»
Қорытынды
МЕКТЕПКЕ ДЕЙІНГІ ТӘРБИЕ МЕН ОҚЫТУДЫ ДАМЫТУ МОДЕЛІ
(Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2021 жылғы 15 наурыздағы № 137 қаулысы)
МОДЕЛЬДІҢ МІНДЕТТЕРІ: МОДЕЛЬДІҢ МАҚСАТЫ : дені сау, дербес, білуге құмар, көпшіл, сын тұрғысынан ойлайтын балаларды қалыптастыру мен әлеуметтендіруге бағытталған тәрбиелеу мен оқыту жүйесін өзгерту арқылы мектепке дейінгі тәрбиелеу мен оқытуды дамытудың бағыттары мен қағидаттарын айқындау.
инклюзивті білім беруді қоса алғанда, оқу жоспарлары мен бағдарламаларының икемділігін қамтамасыз ету арқылы педагогикалық процесті ғылыми негізде жетілдіру жолымен мектепке дейінгі тәрбиелеу мен оқытудың мазмұнын өзгертуге жағдай жасау;
мектепке дейінгі тәрбиелеу мен оқытудың мазмұнындағы өзгерістерді нормативтік құқықтық сүйемелдеуді қамтамасыз ету;
сапа өлшемшарттарын айқындау арқылы мектепке дейінгі тәрбиелеу мен оқытудың сапасын арттыру және білім берудің сапасын бағалау құралын әзірлеу;
қазіргі заманғы теорияларды ұлттық ерекшеліктермен үйлесімді ұштастыру негізінде баланы ерте дамыту процесінің тұтастығын қамтамасыз ету;
ғылыми негізде вариативтік оқу бағдарламаларының құрылымын әзірлеу және бағыттарын айқындау;
педагогтердің деңгейінде және білім беру ұйымдарының деңгейінде мектепке дейінгі ұйымдардың күнделікті жұмысында зерттеу жұмысының мәдениетін қалыптастыру;
педагогтердің кәсіби өсуінің үздіксіздігін қамтамасыз ету;
өзара әріптестік іс-қимыл орнату арқылы ата-аналардың білім беру қызметтеріне қанағаттануын қамтамасыз ету.
МЕКТЕПКЕ ДЕЙІНГІ ТӘРБИЕЛЕУ МЕН ОҚЫТУДЫ ДАМЫТУ МОДЕЛІ
(Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2021 жылғы 15 наурыздағы № 137 қаулысы)
Дамыту, тәрбиелеу және оқыту процестері тәсілдерін өзгерту
Мектепке дейінгі ұйымдардың қызметін әдістемелік қолдау
Мектепке дейінгі тәрбиелеу мен оқытудың сапасын бағалау
Мектепке дейінгі тәрбиелеу мен оқыту жүйесіндегі педагог
Ерекше білім беру қажеттіліктері бар балалармен жұмыс істеу үшін жағдайларды қамтамасыз ету
Ата-аналармен және ата-аналар қауымдастығымен жұмыс
МОДЕЛЬДІҢ БӨЛІМДЕРІ :
