1. педагогикалық жоо-да химия мамандықтары студенттерінің АҚпараттық-Әдістемелік қҰзыреттілігін қалыптастыру жүйесінің теориялық негіздері

Педагогикалық жоғары оқу орындарында химия мұғалімдерін даярлаудың теориясы мен практикасы мәселелерімен жетекші ғалымдар мен әдіскерлер Т А Ьоровский, О С Зайцев, н е Кузнецова, Е Е е Минчехов, м с Пах, г м Чернобельскач, А Эльнер және т. б., ақпараттық және коммуникациялық технологияларды пайдалану саласында болашақ педагогтарды даярлау мәселесі-Юс Брановский , Е В Данильчук, А Д Блок, А П Ершов, в г Киншсв, В А Красилышкова, и Роберт, А Хуторский және т. б айналысады.

Оқу процесіне ақпараттық технологияларды енгізу проблемасының әртүрлі аспектілерін ұсынатын ғылыми зерттеулерді талдау жоғары педагогикалық білім беру мазмұны мен технологияларын түбегейлі қайта құру қажет екенін көрсетті.

Бүгінгі таңда бұл мәселенің өзектілігі жоғары оқу орындарының жаңа буын МЖМБС негізінде жұмысқа көшуімен күрделене түсуде. Қолданыстағы білім беру стандарттары тиісті даярлық деңгейіндегі мамандардың біліктілік сипаттамалары негізінде, біздің білім беру жүйеміз үшін дәстүрлі олардың біліміне, шеберлігіне, дағдыларына қойылатын талаптарда құрылған. Жаңа стандарт білім беру сапасын бағалаудың еуропалық жүйесінің қағидаттарын-мазмұны мен дайындық нәтижелерін айқындауға қойылатын құзыреттілік тәсілді іске асыруға тиіс, бұл оқу процесінің мазмұнына да, оны ғылыми-әдістемелік сүйемелдеуге де және т. б. қойылған тәсілдерді қайта қарауды талап етеді.

Құзыреттілік тәсіл негізінде ақпараттық технологияларды пайдалану саласында педагогикалық жоғары оқу орнында химия мұғалімін әдістемелік даярлауды жаңғырту мәселесі біздің зерттеуіміздің проблемасын өземәселесі - біздің зерттеуіміздің проблемасын өзектендіреді.

Химия мұғалімінің ақпараттық және әдістемелік дайындық деңгейін зерттеу бойынша эксперименттік және талдамалық жұмыстың нәтижелері, түрлі әдеби көздердің (монографиялар, диссертациялар, мақалалар, оқулықтар, нормативтік құжаттар) теориялық талдауы химия мұғалімдерінің едәуір бөлігінің оқу-тәрбие процесінде жаңа ақпараттық және коммуникациялық технологияларды пайдалануға жеткілікті дайын еместігін анықтауға мүмкіндік берді.

Жоғарыда айтылғандардың барлығы объективті қайшылықтардың болуын растайды

- оқу үрдісінде ақпараттық технологияларды қолдану саласында мұғалімдерді даярлау деңгейіне қойылатын өзекті талаптар мен нақтылық арасында,

- ЖОО-дағы кәсіптік даярлау жүйесінің мазмұндық және технологиялық тұтастығының қажеттілігі мен білім беру бағдарламалары мазмұнының фрагментарлығы арасында. Сондықтан басым мақсаттардың бірі болашақ мұғалімдердің оқу процесін ақпараттық-әдістемелік қамтамасыз ету құралдарын және сгсей білім беруді ақпараттандыру технологияларын пәндік салада меңгеруге кәсіби дайындығын қалыптастыру болып табылады. Сонымен қатар, педагогикалық ЖОО жалпы қоғамды ақпараттандырудың серпінді өсіп келе жатқан процесіне барабар ақпараттық және коммуникациялық технологияларды пайдалану саласында студенттердің озық дайындығын қамтамасыз етуі тиіс

Бұл мәселені шешудің мүмкін жолдарының бірі болашақ химия мұғалімінің ақпараттық-әдістемелік құзіреттілігін қалыптастырудың дидактикалық жүйесінің педагогикалық ЖОО-да жұмыс істеуін қамтамасыз ету болып табылады, ол түлектің арнайы, ақпараттық, психологиялық-педагогикалық және пәндік-дидактикалық дайындығын біріктіреді және тұтас кәсіби-педагогикалық құзыреттілікті қалыптастырудың күрделі жүйесінің құрамдас бөлігі болып табылады.