Абжаппарова Б.Ж., Тулегенова А.Ж. Ежелгі Шығыс тарихы:
Оқу құралы.-Астана, 2015
1
2
Үсенов С. Информатиканы оқытуда электрондық ресурстарды пайдалану:
Оқу құралы.-Астана, 2015
15
3
Берлібаев Б.Т. Желтоқсан оқиғасының тарихы:
Оқу құралы.-Алматы,2016
30
4
Күзембайұлы А. Деректану:
Оқу құралы.-Қостанай, 2017
15
5
Әминов Т.М. Қазіргі Қазақстан тарихы:
оқу құралы. - Алматы, 2020
50
Дополнительная литература
1
Данн Росс Е. Panorama: Дүниежүзі тарихы. 1-к.:
оқулық. - Алматы, 2019
41
2
Данн Росс Е. Panorama: Дүниежүзі тарихы. 2-к.:
оқулық. - Алматы, 2019
41
3
Аминов Т.М. Современная история Казахстана:
учеб. пособ. - Алматы, 2017, 2019
105
4
Репина Л.П. Тарихи білім тарихы:
оқулық /В.В.Зверева, М.Ю.Парамонова. - Алматы, 2020
37
12. Система оценки результатов обучения
Текущий контроль (проводится в течении 1-7 и 8-15 недель семестра).
1. Каждое посещенное студентом занятие оценивается в 100 баллов, каждое непосещенное занятие – 0 баллов. Среднее арифметическое составляет показатель посещения студентом занятий (П).
2. Каждое практическое/лабораторное/студийное* занятие оценивается максимально в 100 баллов в зависимости от активности студента на занятии кроме того, в течение семестра проводится минимально 2 (две) контрольные работы по дисциплине, каждая из которых оценивается максимально в 100 баллов. Среднее арифметическое составляет показатель участия студента в практическом/лабораторном/студийном* занятии (П/Л/С*).
3. Выполнение СРС (домашнего задания) оценивается максимально в 100 баллов. Среднее арифметическое составляет показатель выполнения студентом самостоятельной работы (СРС).
Итоговый контроль (экзамен) (Э) проводится во время промежуточной аттестации (экзаменационной сессии). Экзаменационный ответ оценивается максимально в 100 баллов.
Итоговая оценка (И) рассчитывается по формуле:
*Ненужное убрать ТО- сумма текущих оценок
Буквенная система оценки учебных достижений обучающихся, соответствующая цифровому эквиваленту по четырехбалльной системе
Оценка по буквенной системе
Цифровой эквивалент баллов
Процентное содержание
Оценка по традиционной системе
Критерии оценивания*
А
4,0
95-100
Отлично
А-
3,67
90-94
В+
3,33
85-89
Хорошо
В
3,00
80-84
В-
2,67
75-79
С+
2,33
70-74
С
2,00
65-69
Удовлетворительно
С-
1,67
60-64
D+
1,33
55-59
D
1,00
50-54
F
0,5
25-49
Неудовлетворительно
FX
0
0-24
*Критерии оценивания разрабатываются по каждой дисциплине
13. Программные вопросы
Общая характеристика учебно-методического обеспечение по дисциплине МПИ.
Методы обучения и типы уроков для учащихся среднего звена.
Внеурочная работа по истории. Виды и функции внеурочной работы по истории.
Предмет,цели,задачи дисциплины МПИ.
Основные направления и требования к организации внеурочной работы по истории.
Роль и значение МПИ в школе.
Урок – как основная форма организации учебного процесса.Требования к уроку истории.
Планирование уроков истории в общеобразовательной школе (обучение, календарный план,поурочный план).
Обучение истории средних веков в школе. Содержание, хронологические рамки и периоды. Главные идеи и ведущие понятия курса.
Значение и функции нагляднях пособий в преподавании истории.
Применение внутрипредметных и межпредметных связей на уроках истории древнего мира.
Школьная программа,формирование принципов и компонентов.
общая характеристика типов учебных уроков по истории в старших классах (семинар,практика,уроки-путешествия,консультации и др).
Учебные картины на уроках истории и приемы работы с ними.
Исторические карты,методы работы с картой.
Цели,задачи,содержание и структура школьного курса истории Казахстана.
Какие существенные изменения произошли в методике преподавания истории Казахстана с внедрением нового учебного плана в школах в рамках Независимости, отличных от требований учебных программ КазахскойССР.
Роль и значение документальных источников на уроках истории,основные типы и методы использование на уроке.
Роль и значение кабинета истории в школе.
Методы изучение теоретического материала на уроке истории (объяснение, анализ, сравнение,закрепление).
Комбинированный урок, его структура и методы организации.
Воспитательное значение курса истории Казахстана.
Эффективность использования электронных учебников по истории. Применение на уроках истории.
Техническме средства обучения истории Казахстана,методы его применения.
Характеристика исторических источников,подготовка тезисов и конспектов.
Классификация наглядных пособий по истории Казахстана: предметные, изобразительные или рисунки,условно-графическая наглядность.
Методы использование на уроках истории художественной литературы и справочного материала.
Методы и формы организации обучения в кабинете истории.
Приемы работы учителя и учащихся с историческими документами.
30. Содержание курса истории древнего мира (хронологические рамки,периоды,структура курса,основные понятия и ведущие идеи).
31. Хронология в обучении истории (ее цели и методы).
32. Содержание и структура внеурочной работы по истории.
33. Методы,приемы и значение использования краеведческого материала на уроках истории.
Модульная технология в обучении истории,ее цели и задачи .
Применение и значение .новых технологий в обучении истории.
Методы организации и проведения уроков – конкурсов, урока-соревнование.
Структура курса истории Казахстана.Основные понятия курса и система исторических фактов и познавательных идей.
Школьная лекция и ее роль в преподавании истории.
Подготовка учителя к уроку истории.Поурочный план урока и его основные компоненты.
Метод устного изложения. Роль рассказов, бесед в обучении истории.
Цель курса дисциплины «История Древнего Казахстана».Содержание учебного материала, хронологические рамки, вводный курс в форме «Путешествие в историю».
Урок-игра, его виды и технологии внедрения в учебный процесс.
Наглядный метод обучения,его роль в обучении истории.
Словарный метод обучения, его виды и значение в обучении истории.
Учебник истории и методы работы с учебником на уроке.
Методы обучения и их классификация. Образовательная, развивающая и воспитательная функции методов обучения.
Виды наглядных пособий в обучении истории.
.Роль и значение компьютерной техники в обучении истории.
Методические приемы обучения истории. Повествование,образное, сюжетное повествование.Игровое обучение.
Роль и значение ТСО в обучении истории.
Эвристические формы обучения истории (урок-диспут, дискуссии).
Урок изучения нового материала,его структура и содержание.
Система Образования Республики Казахстан на современном этапе. Закон об Образовании РК.
Практические методы обучения истории, их значение.
Условно-географическая наглядность в преподавании истории.
Уроки проверки и оценки знаний, умений, их структура и методы организации.
Виды уроков по истории и их классификация.
Повторительно-обобщающий урок по истории,структура и содержание.