Тұлғалық тұрғыдан дамыту ұстанымын қолдау/ Қателіктер мен күш-жігер жұмсау оқудың бір бөлігі екенін түсіну
Оқушыны зияткерлік дамытуда тұлғалық тұрғыдан дамыту ұстанымын қолдау
|
23. Интеллект тұрақты туа біткен қабілеттердің көрінісі емес, уақыт өте келе өзгеріп, өсе алады деген идеяны қабылдау (Дуэк, 2006). Мысалы, оқушының жетістігін туа біткен қабілеттің (немесе қабілетсіздігінің) белгісі ретінде сипаттаудан аулақ болу, «Кейбір адамдардың математика/жазу/сыни тұрғыдан ойлауда проблемалары бар» деген сияқты тұжырым жасаудан аулақ болу
|
|
|
24. Қателер жіберуге болатын ортаны сақтау және бұл қателерді оқуды жақсарту үшін тиімді пайдалану. Когнитивті тәуекелдерді қолдау және қателіктерге түсіністікпен қарау
|
|
|
25. Оқушылардың тұлғалық тұрғыдан даму ұстанымын дамытуға көмектесу (мысалы, кеңес беру сабақтарында немесе кері байланыс барысында оқушылар үшін қиындық туғызатын нақты салаларды анықтау және қиындықтарды еңсеру әдіс-тәсілдерін анықтауға көмектесу)
|
|
|
26. Жалғыз дұрыс жауап тәсілінен бас тартып, оқушыларға проблемалардың бірнеше шешімдерін және/немесе тәсілдерін ұсынуды және тұжырымдауды ұсыну
|
|
|
27. Оқушылардың көп күш-жігер жұмсауын қажет ететін емтихандарға және жоба жұмыстарына қосымша күш-жігерді аз қажет ететін тапсырмаларды қолдану
|
|
|
Оқушылардың оқуын жақсартуға көмектесетін кері байланыс ұсыну
|
28. Оқушылардың жұмысын бағалау үшін қолданылған критерийлерді (шарттарды) ұсыну арқылы объективтілік және ашықтық принциптерін сақтау
|
|
|
29. Түсінуді немесе жұмысқа қабілеттілікті қалай жақсартуға болатыны туралы сындарлы және қолдаушы кері байланыс ұсыну.
Мысалдар: «Ақылды кері байланыс»: 1) сыни кері байланыс ұсынатыныңызға сенімді болу, өйткені сізде сабақ мақсаттары мен бағалау критерийлері оқу мақсаттарына сәйкес белгіленген; 2) оқушының орындаған жұмысының қай жерде осы критерийлерге сәйкес келетіні/сәйкес келмейтіні туралы нақты түсініктеме беру; 3) оқушылардың осы критерийлерге немесе сабақ мақсаттарына қол жеткізе алатынына сенімді болу (Коэн, 1999, Йегер, 2014).
«Стратегиялық кері байланыс»: тәжірибені жетілдірудің нақты бағыттарын белгілеу (Дуэк, 2012)
|
|
|
Оқушыларды қолжетімді (сыныпта, кітапханада бар) ресурстарды қолдануға ынталандыру
|
30. Оқушылардың ресурстар туралы хабардар болуына көмектесу және оларды сыныптар мен кітапханалардағы академиялық ресурстарды қолдануға ынталандыру
|
|
|
31. Оқушылардың мектепте және одан тыс жерлерде әртүрлі қолдау (кеңес алу) түрлерін пайдалануына көмектесу (YouTube сайтындағы бейнематериалдар, онлайн мектептер, т.б.): белгіленген мерзімдерді оқушылардың есіне салып отыру, кеңес беру сессиялары кезінде мүмкін болмаған жағдайда, кездесулерді жоспарлауға көмектесу, оқушылардың кеңес беру сабақтары туралы өтініштерін қарастыру, кеңес алуға келген оқушыға ізгі ниетті қарым-қатынаста болу
|
|
|
|
