Сабақтың ортасы
|
Мағынаны ашу
– Ертегідегі кейіпкердің музыкалық бейнесін ашу бізге қиындық туғызды ма? Жұмбақтың жауабын шешілсе, Ер Төстікке көмектескен келесі кейіпкердің есімін жобалаймыз.
|
Əн орындау
Əн айту ережелерін сақтап
«Көреген» əнін орындайды.
Топқа бөлініп, тапсырмаларды орындайды.
Сұрақтарға жауап береді.
|
Мұғалімнің кері байланысы: сөздік бағалау (ауызша толықтыру, бағалау).
|
Музыкалық аспап
«Ер Төстік» мультфильмі
«Көреген» əні (аудиожазба)
|
|
Жұмбақтың шешімін тапқызу.
Ер Төстіктің жетінші досы Көрегенмен таныстыру. Əр топқа сұрақтар:
– Əннің мазмұны не туралы?
– Əнді естігенде нені елестетесің?
– Көрегеннің музыкалық бейнесін сипатта.
|
Қимыл-қозғалыстар жасайды.
|
|
|
Ойқозғау
Оқулықтағы мəтінмен танысады.
Ер Төстік пен достары барлық өнерін көрсетіп, жұртты қалай таңғалдырды екен?
Əн қандай əсер қалдырды?
Музыкалық сауаттылық
Мотив – музыкалық шығарманың ең кіші бөлігі. Музыкалық ойды, шығарманың мазмұнын ашуға бағытталған қысқа əуен. Музыканың құрылымында мотив пен фразаның жасалынуы өте маңызды болып есептеледі.
«Ағайынбыз бəріміз» əнінің мотивіне би қимылдарын жасап, шығармашылығыңды көрсет.
Əннің мотиві қандай құндылыққа
жетелейді? Қандай көңіл күй сыйлады?
|
Тауды көтеріп, көшіретін, Көлді ішіп тауысатын, Ешкім естімегенді еститін, Жүгіргенде жеткізбейтін,
Қалай істегенін ешкім байқамай қалатын кейіпкерлерді оқушылар бірлесе отырып табады.
Əн орындау
«Ағайынбыз бəріміз» (М. Əубəкіров) əнін балалар көңілді, шаттық сезіммен орындайды.
Əннен алған өз əсерімен бөліседі. Əн туралы өзінің пікірін айтады.
|
Орындаушы, тыңдаушы ережесін біліп ал.
Керемет!
|
Оқулық
«Ағайынбыз бəріміз»
(М. Əубəкіров)
|
Сабақтың соңы
|
«Акроним» əдісі
«ДОСТЫҚ» сөзінің əрбір əрпіне қандай? сұрағына жауап беретін сөздер тауып, сабақты қорыту.
|
«Акроним» əдісі арқылы сабақты қорытындылайды. Мысалы:
Д – достық О – ортақ С – сыйлы
|
«Үш шапалақ» əдісі
|
|
|
|
Т – тату-тəтті Ы – ынтымақты
Қ – қайырымды
|
|
|
Рефлексия
Музыкалық аспаптарды, қол шапалақтауды, шертуді т.б. қолдану.
|
Оқушылар əн əуеніне көңілді қимылдар жасайды.
Өз орындауын бағалайды.
|
«Үш шапалақ» əдісі
|
Ұрмалы аспаптар
|
Ортақ тақырып
|
4-ортақ тақырып. Менің туған өлкем
|
Педагогтің аты-жөні
|
|
Күні
|
|
Сыныбы
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
16-сабақ. Асқақтаған бəйтерек
|
Оқу бағдарламасына сəйкес оқу мақсаты
|
2.1.1.2 əуеннің вокалдық, аспаптық түрін ажырату жəне анықтау
2.1.2.3 ансамбльде музыкалық аспаптардың көмегімен шығарманы қарапайым ырғақпен сүйемелдеп орындау
2.1.3.2 музыкалық шығармадағы негізгі əуенді, музыкалық фраза, музыкалық сөйлемді анықтау
2.2.1.1 музыкалық шығармашылық жұмыс арқылы шығарманың сипатын жеткізу
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар:
өз репертуарын кеңейтуді жалғастырады;
музыка тыңдап, оны талдауды үйренеді;
кейіпкерлерді сипаттап, суреттей алады.
|
Кейбір оқушылар:
дыбыстар мен символдарды байланыстырады;
тиісті жағдайда басқаларды қадағалайды;
топпен қосылып əн айтуға талпынады.
|
Оқушылардың көпшілігі:
музыка тыңдап, оны талдауды үйренеді; кейіпкерлерді сипаттап, суреттей алады;
|
|
өз ойын еркін жеткізуге дағдыланады; бір-бірінің іс-əрекетін бағалайды;
шулы аспаппен ырғақты ұрып көрсете алады.
|
Тілдік мақсаттар
|
Пəн лексикасы мен терминологиясы: жай жəне жылдам, асықпай, тез.
|
Диалог/жазу үшін қажетті сөз тіркестері: ырғақты қимыл, қатты, ақырын дыбыс, музыкалық дыбыс күші.
Талқылауға арналған сұрақтар:
Музыкалық шығарманы тыңдай отырып, қандай динамикалық белгіні байқадың?
Қыс мезгіліндегі табиғат құбылысын қандай аспаппен сипаттар едің?
… неліктен екендігін айта аласың ба?
Əн əуеніне қандай ырғақты қимыл жасар едің?
|
Алдыңғы сабақтарда алған білім
|
Оқушылар алдыңғы ортақ тақырыптарда, сабақта жəне сабақтан тыс уақытта алған музыкалық білімін көрсетеді,
орындайды, пікір айтады. Өз шығармашылығын көрсетеді, белсенділігін арттырады.
|
Сабақтың барысы
Сабақ
кезеңі/ Уақыты
|
Педагогтің іс-əрекеті
|
Оқушының іс-əрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Қызығушылығын ояту
Оқушылармен əуенді
|
Оқушылар бəйтерекке кейіпкерлерді ретімен орналастыру арқылы, ертегінің соңына жетіп қалғанын сезінеді. Қандай достардың көмегінің арқасында Ер Төстіктің өз жеріне оралғанын біледі.
Пəнаралық байланыс жасап, басқа пəндерден алған білімімен толықтырады.
Музыка тыңдау
«Самұрық» (Б. Əлімжан).
|
Мұғалімнің кері байланысы: сөздік бағалау (ауызша толықтыру, бағалау).
|
Түрлі түсті суреттер
|
|
сəлемдесу.
– Балалар, бүгінгі сабақта «Ер
|
«Ер Төстік» мультфильмі
|
|
Төстік» тақырыбын
|
|
|
қорытындылаймыз.
|
|
|
Мультфильм көрсетіледі.
|
|
|
Мағынаны ашу
|
|
|
Əр топқа «Бəйтерек» макетін
|
|
|
таратып, ертегі кейіпкерлерін
|
«Самұрық» (Б. Əлімжан)
|
|
Ер Төстіктің жер астындағы
|
(аудиожазба)
|
|
достарымен кездесу сатысымен
|
|
|
орналастыруды тапсырыңыз.
|
|
|
Əнді тыңдап, талдауды талап етіңіз.
Неліктен бүгінгі сабақта осы əн таңдалды?
Ертегімізге бұл əннің қандай байланысы бар?
Самұрық құстың Ер Төстікке қандай көмегі тиді?
Тақырыпқа Самұрық құстың байланысы қандай?
«Бəйтерек» кешенінің салынуына «Ер Төстік» ертегісі қалай негіз болды?
Ойыңды ортаға сал.
|
Оқушылар өз жауабын ойланып, оқулыққа қарап жауап беруге тырысады.
Осы жауаптар арқылы сабақтың негізгі мағынасы ашылады.
Сұрақтарға жауап бере отырып, Ер Төстік пен «Бəйтерек» кешенін байланыстырады.
Оқушы өз жауабын ертегі мəтінінен таба алады.
Өз жұмысын таныстырады, басқаларды қадағалайды.
|
Керемет!
«Басбармақ» əдісі
|
|
Сабақтың ортасы
|
Бейнебаян көрсету. Бəйтерек кешенімен таныстыру.
«Аяқталмаған сөйлем» əдісі Оқушылар сөйлемді жалғастыруы керек.
|
Бəйтерек кешені туралы
– Мен ... қатысты ақпарат таптым.
– Мен ... туралы көп білдім.
Мен … таңғалдым.
Мен ... сезімде болдым.
Мен ... салыстырдым.
Ой-пікірін айтады, ой бөліседі. Өз репертуарын кеңейтуді
|
Смайлдер
|
QR-код
«Бəйтерек кешені» бейнебаяны https://www.youtube.com/watch?v= p6rjDECAyvA
|
|
|
жалғастырады. Музыка тыңдап,
|
|
|
|
|
оны талдауды үйренеді.
|
|
|
|
|
Кейіпкерлерді сипаттап,
|
|
|
|
|
суреттейді.
|
|
|
|
«Бəйтерек» (Б. Əлімжан) əнін əн үйрету талаптары мен фраза бойынша үйрету.
|
Əн орындау
«Бəйтерек» (Б. Əлімжан) əнінің тақырыбын ашады.
Əнді мұқият тыңдайды.
|
Керемет!
«Басбармақ» əдісі
|
«Бəйтерек» əні (Б. Əлімжан) (аудиожазба)
Қоңырау, асатаяқ, шулы аспаптар
|
|
Əннің қайырмасын қоңырау, асатаяқ сияқты шулы аспаппен көркемдеу жұмысын ұйымдастыру.
|
Динамикалық белгілерді еске түсіре отырып, əнді форте жəне пиано орындайды. Дыбыс ырғағының айырмашылығын
сезінеді.
|
|
|
Құрманғазының «Балбырауын» күйін тыңдату.
Күйдің орындалу екпіні, динамикасы қандай мерекелік көңіл күй сыйлады?
Күй тыңдаудан алған əсеріңмен бөліс.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
