2-сыныпқа арналған «музыка» ПƏні бойынша қЫСҚамерзімді жоспар
2-ҚМЖ жаңа
- Бұл бет үшін навигация:
- Бағалау Ресурстар Сабақтың басы
- Мұғалімнің кері байланысы
- Шығармашылық
- Сабақтың соңы Рефлексия «Сұрақ-жауап»
- 7-ортақ тақырып. Қоршаған орта
- 29-сабақ. Туған өлкемнің табиғаты
- Пəн лексикасы мен терминологиясы
- Талқылауға
- Сабақ кезеңі/ Уақыты Педагогтің іс-əрекеті Оқушының іс-əрекеті
- Қызығушылығын ояту Көктем туралы əсем əнмен сабақты бастау. Оқушылармен əуенді амандасу. Пікірталас
| Сабақ кезеңі/
Уақыты |
Педагогтің іс-əрекеті |
Оқушының іс-əрекеті |
Бағалау | |
|
Ресурстар | ||||
|
Сабақтың басы |
Қызығушылығын ояту Жұмбақ:
Жаңбырлатып ойнайтын, Қай мезгіл деп ойлайсың? (Көктем) Оқушыларға бубен, қоңырау аспабын беріңіз. Өлең жолдарына ырғақ ұру. Суретке қарап, əңгіме құрату. |
Балалар жұмбақты шешеді. Көктем мезгілі туралы айтады. Өлең жолдарын интерактивті тақтадан оқып, шулы аспаппен ырғақ ұрып, əуендетіп орындайды. Көктем келді, алақай, Қуанады балақай. Көктемде жаңбыр жауады, Бақшада гүлдер толады. Оқулықпен жұмыс Берілген мəтінді түсініп оқиды. |
Өте жақсы! Керемет! |
Бубен, қоңырау аспабы |
|
| Балалар, қазір жылдың қай мезгілі? Көктем айларын атаңдаршы. Орыс композиторы П.И. |
Көктем айларын атайды: наурыз, сəуір, мамыр. Музыка тыңдау «Апрель. Подснежник» (П.И. Чайковский). Аспаптық музыканы тыңдап, фортепиано аспабының үнін таниды. Шығарма орта екпінде, меццофорте mf орындалғанын анықтайды. Бейнежазбадағы көктем көріністерін музыкамен байланыстырады. Қоршаған орта құбылыстарын музыкамен көркемдеудегі үйлесімділік байланысты байқайды. Əңгімелейді. «Весенние воды» (С. Рахманинов). |
|
«Апрель. Подснежник» (П.И. Чайковский) https://www.youtub e.com/watch?v=oiS qNdp24dk «Весенние воды» (С. Рахманинов) |
|
Чайковскийдің «Апрель. |
| |||
|
Подснежник» фортепианолық |
| |||
|
пьесасын тыңдауға ұсыну. |
| |||
| Қандай аспапта орындалды? Тембрін сипатта. Динамикасы қандай болды? Музыканы қоршаған ортамен қалай байланыстырар едің? Ойтолғау жаса. |
Мұғалімнің кері байланысы: сөздік бағалау (ауызша толықтыру, бағалау). |
Бәйшешек
|
|
«Весенние воды» шығармасын (С. Рахманинов) тыңдату. Хор деген не? Ережені есіне түсіру. Шығарма хор ұжымының орындалуында қалай естілді? Музыкалық бейнені аша алды ма? Хордағы дауыстар үйлесімі саған қалай əсер етті? Дирижёрдің қол қимылына назар аудардың ба? Талдау. Танымын ашу. |
Хор – вокалдық музыканы орындаушы əншілер тобы. Көктем бейнесін музыка арқылы қалай сезінгендерін əңгімелейді. Хордағы əншілердің əн орындауын тамашалап, еліктеуге тырысады. Дирижёрдің хорды басқаруда, динамиканы қол қимылымен қалай көрсетіп тұрғанын, орындаушылардың шеберлігін айтады. Танымын ашу Фортепианолық пьесаның фортепиано аспабында, көңілді, сергек, жұмсақ орындалғанын анықтайды. |
|
https://www.youtub e.com/watch?v=dD _BzLzrXKc |
|
– Екі шығарманың көңіл күйін, мажор немесе минорлы орындалғанын неден байқадың? Кестені толтырып, талдау жұмысын жүргізу. |
аспаптық мажорлы көңілді, сергек, |
|
|
Сабақтың ортасы |
Балалардың ойтолғауын тыңдап, қабылдап, үйренетін əнді таныстыру. Б. Бейсенованың «Жау-жау, жаңбыр» əнін тыңдату. Əн кіріспесіндегі табиғат |
Ойтолғау Балалар көктем туралы өз ойын жеткізеді. Мысалы: жаңбыр жауды, күн жылынды, құстар келді, күн күркіреп, найзағай ойнады, ағаштар бүршік атты т.б. Берілген жұмбақтарды шешіп, жауабын сабақтың тақырыбымен, үйренген əн мазмұнымен байланыстыра талдайды. Əн кіріспесіндегі күннің күркіреуі мен жаңбыр дыбысын сипаттап, шулы аспаппен сəйкестендіреді. Мысалы: Дауылпаз – күннің күркіреуі, найзағай. Қоңырау – жаңбыр тамшыларының дыбысы. Жетіген – желдің дыбысы. Асатаяқ – бұршақ, жаңбыр тамшысы. |
Өте жақсы! Керемет! |
«Жау-жау, жаңбыр» (Б. Бейсенова) (аудиожазба) |
|
|
құбылыстарының дыбысын |
|
| |
|
|
сипаттап беруін сұрау. |
|
| |
|
|
– Бұл дыбыстар əннің көркемдік |
|
| |
|
|
мазмұнын аша алды ма? |
|
| |
|
|
– Бұл дыбыстарды қандай шулы |
|
| |
|
|
аспаппен берер едің? |
|
| |
|
|
Шығармашылық жұмыс Əр топқа шулы аспаптар жəне тапсырма беріледі. Үйренген əн кіріспесін шулы аспаптармен көркемдеп, əсемдеп көрсету. Қайырма, шумақ, əннің құрылысы туралы сұрау. Дұрыс бағыт-бағдар беріп, оқушы қызметін бағалаңыз. |
Топтық жұмыс Оқушылар аспаптармен, мысалы, 1-топ бубен немесе даңғырамен күннің күркіреуін, ал асатаяқпен жаңбыр дыбысын көрсетеді. Қайырмасын қолда бар шулы аспаптармен сүйемелдейді. Əннің өзгермейтін бөлігі қайырма екенін еске түсіреді. |
|
Оқулық Шулы аспаптар |
|
Сабақтың соңы |
Рефлексия «Сұрақ-жауап» əдісі |
Оқушылар сұрақтарға жауап береді. |
|
Аудиожазба |
|
|
Оқушылардың ынтасын, белсенділігін арттырып, жақсы | Қандай музыка тыңдадық? Қандай аспапта орындалды? |
«Үш шапалақ» əдісі |
|
|
|
көңіл күй сыйлап, сабақты сұрақ- |
– Хор деген не? |
|
|
|
|
жауап арқылы қорытындылау. |
– Қандай əн орындадық? |
|
|
|
|
Үйренген əннің əуенімен |
– Əнді қандай аспаптармен көркемдедік? |
|
|
|
|
сабақты аяқтау. |
|
|
|
|
Ортақ тақырып |
7-ортақ тақырып. Қоршаған орта |
|
Педагогтің аты-жөні |
|
|
Күні |
|
|
Сыныбы |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
29-сабақ. Туған өлкемнің табиғаты |
|
Оқу бағдарламасына сəйкес оқу мақсаты |
2.1.1.1 музыкалық көркемдеуші құралдардың көмегімен музыканың сипатын анықтау 2.2.1.1 музыкалық шығармашылық жұмыс арқылы шығарманың сипатын жеткізу 2.1.3.2 музыкалық шығармадағы негізгі əуенді, музыкалық фраза, музыкалық сөйлемді анықтау |
|
Сабақтың мақсаты |
Барлық оқушылар: бұл ортақ тақырып музыка мен өнердің түрлі құрылымдарын жəне олардың арасындағы байланысты зерттейді; бұдан бұрынғы ортақ тақырыптардағыдай музыкалық-ырғақтық дағдыларды жəне дыбыстық естуді дамыту жалғастырылады; музыкалық сауаттылығын дамытады; жұптасып жұмыс істеуге дағдыланады. |
|
Оқушылардың көпшілігі: əндер мен музыка, күй тыңдайды; музыкалық қабілеттерді дамытуға жəне көрсетуге тырысады: бастау, өнерін көрсету, аяқтау, вокалдық орындау кезіндегі дикциясы, аудиторияны түсінуі, музыкалық аспаптарда ойнау жəне əртүрлі аудиторияда өз өнерін таныстыру. | |
|
Кейбір оқушылар: жоғары жəне төмен дыбыстарды ажырату дағдыларын жəне регистрді (жоғары, төмен) анықтау іскерлігін дамытуды жалғастырады. |
|
Тілдік мақсаттар |
Оқушыларды пікірталас диалогтерге қатыстыру (мəселен, оқушылардан қысқа жауаптарды қабылдамау, білімді ғана көрсететін сұрақтарды қоймау; оқушыларды нəтижелі талқылауға ынталандыру, сондай-ақ диалогке қатысуға қажетті лексикалық қормен қамтамасыз ету). Оқушылардың оқуға деген ынтасын қалыптастыру. Пəн лексикасы мен терминологиясы: музыкадағы табиғат бейнесі, күй сазы, сазсырнай. Диалог/жазу үшін қажетті сөз тіркестері: Табиғат құбылыстарының үнін ... аспаппен беруге болады? Мен əнді былай жалғастырар едім ... . Талқылауға арналған сұрақтар: Сен дыбысты қалай сипаттар едің? ... қандай сезімде боласың? … неліктен екендігін айта аласың ба? … осы дыбысты неліктен таңдадың? |
|
Алдыңғы сабақтарда алған білім |
Музыка сабақтарында алған білімдерін көрсетуді, орындауды, жасаған жұмыстарына пікір айтуды, өз шығармашылығын таныстыруды үйренді. |
Сабақтың барысы
|
Сабақ кезеңі/ Уақыты |
Педагогтің іс-əрекеті |
Оқушының іс-əрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Сабақтың басы |
Қызығушылығын ояту Көктем туралы əсем əнмен сабақты бастау. Оқушылармен əуенді амандасу. Пікірталас |
Сыныпта көтеріңкі көңіл күй, ынтымақтастық ахуал қалыптасады. – Сəлеметсіз бе, мұғалім! Легато. Дыбысты жұмсақ, созыңқы орындайды. Балалар өз ойын саналы, тиянақты жеткізуге тырысады. Табиғат аясындағы өзінің бақылауын еске түсіріп, дəлелдеп айтады. Дауыс жаттығуы Кел, балалар, келіңдер, |
«Үш шапалақ» əдісі |
Музыкалық аспап |
|
|
– Көктем туралы əндер неге мажорлы |
|
| |
|
|
орындалады? |
|
| |
|
|
– Көктем əндеріне неге композитор |
Топтар бір-бірінің |
| |
|
|
табиғат құбылыстарының |
əн орындауын |
| |
|
|
дыбыстарын пайдаланған? |
бағалайды. |
| |
|
|
«Жау-жау, жаңбыр» əнін қайталау. |
|
|
|
|
Дауыс жаттығуын түрлендіріп, əртүрлі динамикалық белгілермен жасату баланың ойын жинақтауға, шапшаң ойлауға үйретеді. Өткен сабақта үйренген əндерді жатқа, топ бойынша орындату. Оқушылардың əн айту ережелерін сақтап, мəнерлі орындауын қадағалау. Хорда əн айту ережелерін еске салу. |
Əсем əнге салайық. Жаймен, асықпай тыныс алып, оны біртіндеп күшейтіп шығару, яғни крещендо орындау. Əнді еркін, қиналмай айту, сонымен қатар əншілік өнердің ережелерін сақтау. Нақышына келтіріп орындау. Топтық жұмыс Топтар кезегімен өткен сабақта үйренген əндерді жатқа орындайды. |
|
Музыкалық шулы аспаптар |
|
|
жүктеу/скачать 0,73 Mb.
Достарыңызбен бөлісу:
