№2(78)/2015 Серия педагогика
жүктеу/скачать 4,99 Mb. Pdf көрінісі
|
| форма следует функции, романтика, традиция, орнамент, дух, третье измерение, пространство [6;
244]. В 1907 г. в Мюнхене (Германия) был основан Немецкий Веркбунд (нем. Deutscher Werkbund) — Немецкий производственный союз, объединение архитекторов, мастеров декоративного искусства и промышленников. Цель — реорганизация строительства и художественных ремёсел на современной промышленной основе. В его состав сначала вошли 12 независимых архитекторов и художников и 12 ремесленных фирм. С 1921 по 1926 гг. председателем Немецкого производственного союза являлся Рихард Раймер- шмид, и именно в этот период получил развитие фунциональный метод в дизайне. В 1924 г. объеди- нение опубликовало альбом «Форма без орнамента», в котором были представлены фотографии об- разцов промышленных изделий и доказывались преимущества простых, лишенных всяких украше- ний поверхностей, что, в конечном счете, вело к функционализму. Деятели Веркбунда Хенри ван де Велде, Петер Беренс, Вальтер Гропиус, Людвиг Мис ван дер Роэ руководствовались девизом: «Индустриальное формообразование во взаимодействии с искусст- вом, промышленностью и ремеслами». Петер Беренс вошел в историю как первый промышленный дизайнер. В 1917 г. в Нидерландах в городе Лейдене художником и архитектором Тео ван Дусбургом были созданы Голландская группа «De Stijl» («Стиль») и одноименный журнал. Название для нового взгля- да на искусство, которое пропагандировала группа, придумал Пит Мондриан — он назвал новое на- правление нефигуративного искусства неопластицизмом. Философия движения, основанная на идеалах функционализма, прослеживается в живописи Пи- та Мондриана («Композиция с красным и синим») и дизайнера Геррита Ритвелда (Красно-синий стул). Л.Р.Золотарева, С.А.Кипшаков 200 Вестник Карагандинского университета Наиболее показательным образцом архитектурной эстетики Де Стейл явился Дом «Шрёдер Ха- ус» (Schröder House) в городе Утрехте, полностью выполненный по проектам Геррита Ритвелда. Сле- довательно, эстетика объединения охватывала изобразительное искусство, архитектуру и дизайн. В диапазон знаний включаются первые школы дизайна — Баухауз и ВХУТЕМАС. Их вклад в теорию и практику мирового дизайна значителен. Баухауз (нем. Bauhaus — Дом строительства), Высшая школа строительства и художественного конструирования — учебное заведение и архитектурно-художественное объединение в Германии. Школа организованна под руководством ее первого директора — архитектора Вальтера Гропиуса. Баухауз — крупнейшее явление в мировой художественной культуре, широко известная архитектур- но-художественная школа современного формообразования в дизайне, пропагандировавшая простоту и рациональность форм, красота и художественная выразительность которых должны вытекать из их практической полезности. Ведущий педагогический принцип Баухауза — соединение обучения и ре- месла. Между художниками и ремесленниками не существует принципиальной разницы. Художник — высшая ступень ремесленника. «Давайте создадим новую гильдию ремесленников — без классо- вых различий, которые возводят барьер между художником и ремесленником! Давайте вместе при- думаем и построим здание будущего, в котором архитектура, скульптура и живопись сольются во- едино! Однажды руки миллинов ремесленников поднимут его к небесам как хрустальный символ но- вой веры» (Из Программы В. Гропиуса) [7; 223]. В. Гропиус считал, что «обучение методу подхода к действительности гораздо более важно, чем обучение мастерству». Общая программа Баухауза: творческое формообразование; искусство в детских садах; искусство в школе; профессиональное обучение проектированию; метод обучения; общий знаменатель формы; визуальный язык; акцент на практический опыт; экспериментальная мастерская и предварительный курс проектирования; профессиональная подготовка; строительная практика; история искусства и архитектуры. «…Занятия по истории искусства и архитектуры лучше всего предлагать студентам старших курсов, которые уже нашли себя в средствах самовыражения. Когда новичка знакомят с великими достижениями прошлого, его очень легко обескуражить в стремлении творить самому. Только тогда, когда он найдет свой собственный язык выражения, в мастерской и в упражнениях, изучение истории станет средством уточнения его мышления, без того, чтобы завлекать его на позиции подражательст- ва. Эти занятия следует начинать на третьем, а не на первом году обучения» [8; 107–116]. В Баухаузе преподавали крупные архитекторы-функционалисты Х.Мейер, Л.Мис ван дер Роэ; зачинатели дизайна И.Иттен, Л.Мохой-Надь; известные художники П.Клее, О. Шлеммер, Й. Альберс, В. Кандинский и другие. Главным звеном учебного процесса была трудовая практика в производст- венных, художественных и проектных мастерских. В процессе обучения закладывались принципы функционализма как нового подхода к проектированию любого объекта. Особые требования предъ- являлись к знанию производственного процесса. Мастера Баухауза были практиками высочайшего класса, хотя их проекты оставались зачастую лишь выставочными экспонатами. То были идеалисты в своих теоретических воззрениях; они верили в изменение мира посредством «хорошей формы». Человек должен жить в среде, где воплощены вы- жүктеу/скачать 4,99 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|