4-бөлім. Білім жүйелерін басқару білім басқарудың мемлекеттік – қоғамдық жүйелері
жүктеу/скачать 89,69 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Мектеп – педагогикалық жүйе жəне басқару нысаны
- Мектеп дамуына байланысты инновациялық процестерді басқару
- Тавунова М. Балымбетова Ж Жексенбаева Л. Миндалиева Ж.
- 18-дəрісбаян. Білім басқарудың мемлекеттік – қоғамдық жүйелері
- Педагогикалық жүйелерді басқарудың негізгі принциптері
- 19-дəрісбаян. Мектеп – педагогикалық жүйе жəне басқару нысаны
- Басқару іс-əрекеттері процесінде төмендегідей қызметтер орындалады
- 20-дəрісбаян. Мектеп дамуына байланысты инновациялық процестерді басқару
- 21-дəрісбаян. Біліктілік көтеру жəне мектеп қызметкерлерін сараптау(аттестациялау)
4-бөлім. БІЛІМ ЖҮЙЕЛЕРІН БАСҚАРУБілім басқарудың мемлекеттік – қоғамдық жүйелері
Мектеп – педагогикалық жүйе жəне басқару нысаныМектеп дамуына байланысты инновациялық процестерді басқаруТавунова М. Балымбетова Ж Жексенбаева Л. Миндалиева Ж.
18-дəрісбаян. Білім басқарудың мемлекеттік – қоғамдық жүйелері
Дидактикалық Тәрбиелік Оқушылардың өзіндік басқару жүйешесі Мектептің әкімшілік жүйесі Педагогикалық жүйелерді басқарудың негізгі принциптері- педагогикалық жүйелер басқарымын демократияластыру жəне гуманизациялау. Бұл басшылардың, мұғалімдердің, оқушылар мен олардың ата-аналарының өзіндік іс-əрекеттері мен ынтасының дамуына жол ашады. Ал бұлардың орындалуы пікір алмасу жəне басқару шешімдерінің қабылдануына байланысты жариялылықты қажет етеді; - орталықты басқару мен өзіндік басқарымдарды оңтайлы үйлестіру. Мұндай басқару үйлесімдері əкімшілік жəне қоғамдық органдар басшыларының іс-əрекетін мектептің бүкіл ұжымы мүддесіне орай жүргізілуін қамтамасыз етеді; басқару шешімдерін талқылау жəне қабылдауды, кəсіби деңгейде іске асыруға жағдайлар жасайды; жүйедегі барша құрылымдық бөлімдерді өз жұмыстарында бірін-бірі қайталаудан құтқарып, əрекеттерін жоғары деңгейде орайластырып баруға мүмкіндік береді; - жеке басқару жəне ұжымдасқан жетекшілік бірлігі. Бұл принципті ұстанудағы мақсат- біртұтас педагогикалық процесті басқару барысында субъективизм мен əміршілдікке жол бермеу. Ұжымдасқан жетекшілік сонымен бірге тапсырылған іске деген ұжым мүшелерінің əрбірінің жеке жауапкершілігін жоққа шығармайды. Ал жеке басқару тəртіп жəне жөн-жосақ қамтамасыз етіп, педагогикалық процесс қатысушыларының өз өкілеттіктерін нақты шектеп, ретімен орындап жүруін қадағалайды.
19-дəрісбаян. Мектеп – педагогикалық жүйе жəне басқару нысаныБірінші деңгей- мемлекеттік орган бекіткен не ұжым сайлаған мектеп директоры; мектеп кеңесі, оқушылар комитеті, қоғамдық бірлестіктер басшылары. Бұл деңгейде мектептің стратегиялық даму бағыты анықталады. Екінші деңгей- мектеп директорының орынбасарлары, мектеп психологы; əлеуметтік педагог, қоғамдық пайдалы еңбек ұйымдастыруға жауапкер, əкімшілік-шаруашылық бойынша директор көмекшісі; өзіндік басқаруға қатысты органдар мен бірлестіктер басшылары. Үшінші деңгей- оқу барысында жəне оқудан тыс білім-тəрбие жұмыстарына байланысты оқушыларға басшылық қызметтерді атқарушы мұғалімдер, тəрбиешілер, сынып жетекшілері. Бұл деңгейге қоғамдық басқару органдары мен өзіндік басқару, қосымша білім беру мекемелерімен байланыс жүргізуші педагогтарды да енгізуге болады. Төртінші деңгей- сыныптық жəне жалпы мектептік өзіндік басқару қызметтері тапсырылған оқушылар. Бұл деңгейдің назарға алынуы мұғалімдер мен оқушылар арасындағы қатынастың «субъектсубъектті» сипатын баса танытады. Мұндай қатынаста оқушы өзара ықпал нысаны болумен бірге өз дамуының қозғаушы күші – субъект ролін де атқарады. Мектептердің көбі төрт деңгейлі басқару құрылымын қолдануда: Басқару іс-əрекеттері процесінде төмендегідей қызметтер орындалады:
20-дəрісбаян. Мектеп дамуына байланысты инновациялық процестерді басқаруИнновациялық процесс – бұл күнделікті тəжірибеде өз алдына бөлек жаңалық ретінде танылған нақты да соны ауқымды бірлігі. Мектеп басшысының айналысатыны да осы үлкен, кең шеңберлі процесс.21-дəрісбаян. Біліктілік көтеру жəне мектеп қызметкерлерін сараптау(аттестациялау)
жүктеу/скачать 89,69 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|