Ойын баласын оқытатын болсақ, онда оқытудың басты жолы – «ойын әдісі». Баланы оқыту барысында оның берілген ақпаратты қабылдауда ыждағатты төзімі 20 минуттан аспайды. Сондықтан ойын баласына еркіндік берілуі тиіс. Баланың ойын әрекетін бел-гілі бір жүйемен оқу әрекетіне айналдырудың сан қилы жолдары қарастырылуы тиіс. Оған балаларда белгілі бір жағдайда қалып-тасқан ойын жүйесін, таңдалып алынған ұлттық ойындарды, тә-жірибеде кеңінен қолданылып жүрген дидактикалық ойындарды қай жерде, қалай таңдап, қалай пайдалану мұғалімдер мен тәрбиешілерден үлкен шығармашылық ізденісті талап етеді.
Сабақты ойын баласы тез шаршап жалықпайтындай, оның денсаулығына, жүйкесіне нұқсан келмейтіндей етіп оның қуаны-шына айналдыратындай ұйымдастыру да мұғалім мен тәрбиешінің білім деңгейіне, шеберлігіне байланысты.
Ойын әдісін сабақтың кез–келген кезеңінде тиімді пайдала-нуға болады. Ойын – оқытудың әдісі, тәсілі, құралы, әрі сабақты ұйымдастыру формасына айналғанда ғана алты жасар бала үшін мектеп «қуаныш мектебіне» айналмақ.
Алты жасар балалардың қолының бұлшық еттері мен саусақтарының әлсіздігі, олардың арасындағы моторикасы (қа-рым–қатынас үйлесімділігі, оралымдығы мен қимылының шап-шаңдығы) жоғарғы деңгейде дамыған. Әр бес саусақ адамның негізгі бес ішкі органның қызметіне қатысы барлығын ескерсек, (басбармақ – бастың, шынашақ – жүректің, сұқ саусақ – асқа-занның, ортан қол бауырдың, аты жоқ саусақ – ішектің) саусақтар қызметі арқылы баланың шаршағанын бәсеңдетіп, негізгі органдар жұмысын жақсартуға болады.
Сондықтан 6 жасар баланы оқыту барысында салыстыру әдісін пайдаланудың мәні зор. Бала кез–келген нәрсені көзімен көріп, қолымен ұстап саусақтары арқылы сезініп (қаттылығын жұмсақтығын, тығыздығын, пішінін, т.с.с.) өн бойынан өткізгені абзал.
Балабақшада және мектепте тәрбиелеу, білім беру бағдарламасы.
Баланың таным белсенділігін дамытудағы амалдарға үйретудің әсері
