6. Тәрбие технологиясы – тәрбие жұмысындағы кәсіптік шеберліктің элементі Жоспары
Тәрбие технологияларының өзіндік ерекшелігі
жүктеу/скачать 26,07 Kb.
|
ТЖТ 6-7 тақырып (1)
| Тәрбие технологияларының өзіндік ерекшелігі.
ИЛЬЯС Қазіргі кезде мектепте көптеген жылдар бойы дәстүрлі технологиялар үлкен жетістіктермен қолданылып келеді: Топтық тәрбие ісін ұйымдастыру және өткізу технологиясы Ынтымақтастық педагогикасы Адамгершілік-тұлғалық технология Ұжымдық шығармашылық тәрбие технологиясы Гуманитарлық ұжымдық тәрбие технологиясы Жақында заманауи білім беру технологиялары да кең таралды: Денсаулық сақтау технологиясы; жоба технологиясы; тұлғалық-дамытушылық диалог технологиясы; жанжалды педагогикалық шешу технологиясы; ақпараттық-коммуникативтік технология; әлеуметтік жобалау; Арт технологиясы. Тәрбие технологиялары келесі жүйелік компоненттерді қамтиды: Диагностика Мақсат қою Жобалау Жобалау Ұйымдастырушылық-белсенділік компоненті Бақылау-басқару компоненті Мазмұндық компонент Тәрбие технологиясына байланысты Г.К.Селевко «педагогикалық технология» ұғымын үш деңгейде бөліп көрсетеді: I. Жалпы педагогикалық технология, ол «педагогикалық жүйе» ұғымының синонимі ретінде тұтас педагогикалық үрдісті (дидактикалық, тәрбиелік) сипаттайды, оған мақсат, мазмұнын, құралдар мен әдістердің жиынтығы, үрдіс субьектілері іс-әрекетінің алгоритмі жатады. Тәрбие үрдісінің (педагогикалық жүйенің) жалпыпедагогикалық технологиялары: - гуманды-тұлғалық технология (Ш.А.Амонашвили), оның өзіндік сипатына келетін болсақ, ерекше мақсатты бағдары бар, баланы оның тұлғалық қасиет-сапаларын (рухани жан дүниесін, танымдық күштерін, т.б.) аша отырып, қалыптастыруды, дамытуды және тәрбиелеуді қамтамасыз етеді. Бұл бағытта тәрбиенің идеалы – өзін-өзі тәрбиелеу деп саналады. - Павлыш мектебіндегі В.А.Сухомлинскийдің тәрбие жүйесі, оның өзіндік ерекшелігі педагогика тарихынан белгілі. - А.С.Макаренконың коммуна жүйесі, оған қазіргі А.А.Католиковтың еңбек тәрбиесі моделі негізіндегі агромектеп бағдарламасын жатқызуға болады. Оның коцептуальды идеялары: еңбек – тұлғаны қалыптастырудың негізі; әрбір балаға қызығушылық пен көңіл бөлу; әр баланың өз қызығушылығы болуы керек, «өмірге құштарлығын» іздеу; мектеп-шаруашылық формасында өндірістік еңбек пен оқытуды біріктіру; балалардың өзін-өзі басқаруы мен өзін-өзі бақылауы және т.б. - Мектеп – тәрбие жүйесі (В.А. Караковский), оған зерттеу барысында жан-жақты сипаттама беріледі. - «Орыс мектебі» авторлық модель (И.Ф.Гончаров, Л.Н.Погодина) мақсатты бағдары бар: жоғары адамгершілікті, білімді, рухани бай, еңбексүйгіш, өзін-өзі дамытуға, өздігінен білім алуға, шығармашылыққа қабілетті, Отансүйгіш; тәрбиенің дәстүрлі орыс мәдениетін жаңартуға бейім,ұлттық сана-сезімі дамыған, ұлттық мінез-құлықты жаңа орыс адамын қалыптастыру және т.б. - «Артек» Халықаралық балалар отралығының тәрбиелік жүйесі, оның тәжірибесі әлемге әйгілі. КАМИЛА II. Әдістемелік (пәндік-дидактикалық немесе тәрбиелік) педагогикалық технология, яғни бір пән көлемінде белігілі бір оқыту мен тәрбиелеу мазмұнын жүзеге асырудың әдістері мен құралдарының жиынтығы немесе мектептегі, сыныптағы тәрбиенің бағыты. Әдістемелік тәрбие технологиялары: - «Шығармашылық бөлме», онда басты идея балаланың шығармашылық қабілетін әртүрлі оқудан тыс іс-әрекеттерде айқындау және дамыту (И.П.Волков). - Ұжымдық шығармашылық іс-әрекет жағдайында қоғамдық шығармашылыққа тәрбиелеу технологиясы (И.П.Иванов). - Ұжымдық шығармашылық іс-әрекеттің тұлғалық-бағдарлық технологиясы (С.Д.Поляков). - Педагогикалық қолдау технологиясы (О.С.Газман). - «Этикалық грамматика» курсы арқылы адамгершілік тәрбие жүйесі (А.И. Шемшурина (1-9 сыныптар). - Жоғары сыныптар үшін «Адамтану» өзін-өзі тану және өзін-өзі тәрбиелеу авторлық курсы (Өзін-өзі дамыта оқыту технологиясындағы «Тұлғаның өзін-өзі жетілдіруі» авторлық курсы) «Үйдегі тәрбие» арнайы журналдағы ата-аналар үшін теориялық-практикалық педагогика және психология технологиясы. III. Локальды (модульдік) педагогикалық технология, яғни оқу-тәрбие үрдісінің жеке бөліктерінің, оның дидактикалық және тәрбиелік міндеттерін шешеді. Локальдық (модульдік) тәрбие технологиясына: - педагогикалық қатынастар технологиясы, оның өзі арнайы технологиялардан тұрады: педагогикалық талаптар, ақпараттық әрекет, тәрбиелік ортаны құру, топтық іс-әрекетті ұйымдастыру (мақсатты модулдік технологиялар, жағдаятты талдау, оқушыларға іс-әрекет тәсілдерін меңгерту, кикілжіңді тудыру және шешу, табысқа жету және сәтсіздікті жеңу жағдаяттарын құру, іс-әрекетке (қылық, іс) педагогикалық реакциялар, жеке даралық және саралау технологиясы, педагогикалық бағалау технологиясы, этикалық қорғау технологиясы және т.б. (Н.Е.Щуркова, В.Ю.Питюков, Д.Д.Рогозина, А.П.Савченко және т.б.). Тәрбие технологиялары келесі жүйелік компоненттерді қамтиды: Диагностика Мақсат қою Жобалау Жобалау Ұйымдастырушылық-белсенділік компоненті Бақылау-басқару компоненті Мазмұндық компонент жүктеу/скачать 26,07 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|