Білім беру ұйымының атауы
|
|
Пәні:
|
Қазақстан тарихы
|
Бөлім:
|
Қазақстан тоталитарлық жүйе кезеңінде
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сынып: 8
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Қазақстандағы 1920-1930 жылдардағы индустрияландыру
Зерттеу сұрағы: Қазақстандағы индустрияландыру саясатының қарама-қайшылығы неде? 1-сабақ
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:
|
8.4.2.1 Қазақстандағы индустрияландырудың жетістіктері мен кемшіліктерін талдау
|
Сабақтың мақсаты
|
Қазақстанда индустрияландыру нәтижесінде орын алған өзгерістерді анықтайды.
Индустрияландыру саясатының салдарын талдайды.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі//уақыты
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Ұйымдастыру
Өзін-өзі тексеру
Өткен білімді еске түсіру
|
«Миға шабуыл» әдісі қолданылады. Сабақтың тақырыбын анықтау мақсатында: суреттер ұсынылады.
Индустриаландыруұғымымен таныстырып өтеді.Индустриаландыру - техникамен жабдықтау арқылы халық шарушылығын барлық салаларын дамыту.
сабақ мақсаты мен бағалау крийтерийлерімен таныстырады.
|
Оқушылар өз ойларын ортаға салады.
Суреттерге қарай отырып бүкіл сыныптық талқылау арқылы тақырыпқа шығады
Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
ЕБҚ оқушыны өзін сыныптан шеттетілгендей сезінбеуі үшін мұғалімнің үстеліне жақын, мінез-құлқы жайлы балалардың тобына орналастыру.
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
ҚБ Мадақ
тау
|
http://history.voxpopuli.kz/post/1313/kak-stroilas-zheleznaya-doroga темір жол салу туралы деректер, фото суреттер
|
Жаңа білім
|
Мағынаны тану
Оқушыларға Қазақстанның индустрияландыру кезіндегі картасы ұсынылады.
ЕБҚ оқушыға дереккөздің форматын үлкейтіп, қолдау жасау
Тапсырма:
1.Қазақстанның 20-30 жылдарындағы өндірісінің ең негізгі жетістіктері мен кемшіліктерін атайды.
2.Қазіргі Қазақстан индустриясының ең негізгі жетістіктері мен кемшіліктерін атайды.
3.Қазақстан индустриясының болашақта дамытуға ең қажетті салалары бойынша ұсыныс жасайды.
Интерпритация
«Егер де сені танымайтын бір елді басқаруға жіберсе, басқара алар ма едің? Қандай қиындықтар кездеседі?» деген сұрақ қоямын. Болжамды жауаптары: алдымен, сол аймақты зерттеуші едім, ол халықтың тілін, дәстүрін білмеймін, халық көтеріліске шығуы мүмкін.
Осы кезде Қазақстан Өлкелік партия комитетінің бірінші хатшысы болып келген, Қазақстанды тек картадан ғана көрген Ф.И. Голощекинің өмірбаяны, индустрияландыру, «Кіші Қазан идеясын» қысқаша түсіндіріп кету.
Дерекпен жұмыс: Оқушылар мәтін негізінде зерттеу экспедицияларын анықтап, кесте толтырады.
ЕБҚ оқушыға көмекші карточкалар арқылы тапсырма беру
Зерттеушілер
|
Зерттеген аймақтары
|
Зерттеулерінің маңыздылығы
|
|
|
|
|
Дескрипторлар:
Қазақстандағы кем дегенде 2 жеңіл өнеркәсіп кәсіпорындарын көрсетеді.
Қазақстандағы кем дегенде 2 түсті металлургия кәсіпорындарын көрсетеді.
Қазақстандағы кем дегенде 2 көмір кен орындарын көрсетеді.
Қазақстандағы кем дегенде 2 мұнай кен орнын көрсетеді.
Дескрипторлар:
Қазақстанның 20-30 жылдарындағы өндірісінің кем дегенде үш жетістігін көрсетеді
Қазақстанның 20-30 жылдарындағы өндірісінің кем дегенде үш кемшілігін көрсетеді
Дескрипторлар:
1.Қазақстан индустриясында жеңіл өнеркәсіп саласын болашақта дамытуға ұсыныс жасайды
2.Қазақстан индустриясында ауыр өнеркәсіп саласын болашақта дамытуға ұсыныс жасайды
Дескрипторлар:
Қазақстанды индустриаландыру тұсында табиғи байлықтарды зерттеген 3-тен кем емес зерттеушілерді біледі.
Әр зерттеушінің зерттеген аймақтары мен зерттеулерінің маңыздылығын айта алады.
ЕБҚ оқушыға тапсырма шығарылып беріледі.
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
«Ең үздік жауап»
Мұғалім тарапынан кері байланыс беріледі. Оқушылар бір-біріне түсініксіз тұстары болса, сұрақ қояды.
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
Өзін-өзі бағалау
|
Ақпарат
тық тақырып
тық мәтіндер
Б. Ғ. Аяған, Х. М. Әбжанов, Д. А. Махат. Қазіргі Қазақстан тарихы. – Алматы: Раритет, 2010
Тақырыптық суреттер
Кесте
ҚБ парағы
|
Бекіту
|
Сабақты қорытындылау
Индустрияландыруға қатысты С. Садуақасовтың цитатасын беру арқылы мынадай сұрақ қоюға болады: «Не себепті С. Садуақасовтың сөздері Кеңес үкіметіне ұнамады?». Оқушылар алдымен жұпта талқылап, содан кейін барлық сыныппен ойларымен бөліседі.
Үйге тапсырма
Қазақстандағы 1920-1930 жылдардағы индустрияландыру
|
Сабақтың тақырыбын қорытындылау
|
«Ең үздік жауап»
|
Ақпараттық карточка
|
Кері байланыс
|
Түсінген жоқпын, сұрағым бар
Барлығы түсінікті. Түсінбеген тұстарды білдім.
|
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
|
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
|
А4, конспект
|
