А. И. Подольский доктор психологических наук, профессор



Pdf көрінісі
бет50/491
Дата17.11.2022
өлшемі4,33 Mb.
#50910
түріУчебник
1   ...   46   47   48   49   50   51   52   53   ...   491
Байланысты:
downloadfile

Глава 2. Теории онтогенетического развития человека
иное поведение. «Мы стараемся действовать так, чтобы получить самоудовлетво-
рение, и отбрасываем то, что лично не одобряем» [Бандура, 2000, c. 48]. Откуда 
берутся стандарты поведения, определяющие самооценку, а следовательно, и реак-
ции самоподкрепления? С точки зрения А. Бандуры, стандарты устанавливаются 
либо при научении, либо при моделировании, хотя обычно эти два способа влия-
ния действуют совместно. Дети начинают оценивать свое поведение на основании 
того, как другие реагируют на него. Взрослые обычно поощряют достижение деть-
ми определенных стандартов достойного поведения или когнитивного развития 
и разочаровываются, когда дети не соответствуют этому уровню. В случае моде-
лирования дети усваивают оценочные стандарты своих моделей и оценивают свое 
поведение относительно этих стандартов, таким образом подкрепляя себя. Когда 
дети наблюдают за моделями, которые устанавливают высокие стандарты, они воз-
награждают себя только тогда, когда достигают превосходного уровня исполнения. 
Когда они наблюдают за моделями, считающими посредственные достижения до-
статочными, дети подкрепляют себя за минимальные достижения [Там же].
Бандура описывает разные виды научения через моделирование.
• Первый вид моделирования можно назвать имитационным, поскольку че-
ловек старается усвоить поведение практически в той же самой форме, в которой 
оно демонстрируется. Обычно это касается социально предписанного или высоко-
функционального поведения, при котором существует лишь узкий диапазон пра-
вильных или допустимых действий, например, вождение автомобиля.
• Второй вид — абстрактное моделирование, при котором наблюдатель стро-
ит свое поведение на основе общих особенностей, правил, принципов, извлечен-
ных им из наблюдения, но в то же время выходящих за рамки конкретных образ-
цов. На основании правил, выделенных посредством наблюдения, осваиваются 
иностранные языки, моральные суждения, лингвистические стили, когнитивные 
операции, стандарты поведения и т.д.
• Третий вид — креативное моделирование заключается в комбинации раз-
личных моделей и в новом синтезе их свойств, который существенно отличается 
от каждой из наблюдаемых моделей (появление новых личностных характеристик, 
стилей поведения, творчество в науке и искусстве), т.е. это «результат инновацион-
ного синтеза различных источников влияния» [Там же, с. 75].
Для объяснения личностного функционирования и изменения А. Бандура раз-
рабатывает концепцию самоэффективности [Там же]. Самоэффективность — 
это чувство собственной компетентности в той или иной деятельности, сужде-
ние о своих способностях и возможностях. Бандура считает, что самоэффектив-
ность — центральная и важная детерминанта человеческого поведения. Ожидание 
эффективности означает оценку индивидом того, в какой степени он в состоянии 
вести себя так, как это необходимо, чтобы получить некоторый результат. Знание 
уровня самоэффективности человека в той или иной деятельности очень важно, 
поскольку в целом ряде исследований было установлено, что ожидания эффек-
тивности коррелируют на высоком уровне значимости с реальным поведением, 
оказывая существенное влияние на многие стороны человеческой деятельности, 
опре деляя уровень усилий, настойчивость, выбор задач определенной степени 


54


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   46   47   48   49   50   51   52   53   ...   491




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет