70
Часть первая. Теория и практика психологии развития
Та б л и ц а 2 . 4
Оценка психоаналитического подхода
Теория
Ценное
(положительные стороны)
Направления критики
Теория
психосексуального
развития
(З. Фрейд)
— разработка первой
динамической концепции
развития личности;
— личность
рассматривается
во всей полноте
с учетом осознаваемых
и неосознаваемых сил
и побуждений;
— придание значимости
раннему опыту, особенно
детско-родительским
отношениям в развитии
ребенка;
— анализ роли
сексуальности в развитии
человека;
— акцент
на эмоциональной
стороне человеческого
развития;
— разработка
клинического метода,
который синтезирует
информацию
из различных источников
в детальную картину
личности индивида;
— психоаналитическая
теория стала основой
многочисленных
исследований различных
аспектов эмоционального
и социального развития
— теория строится
на основании, ограниченном
рамками западной культуры
XIX в.;
— сведение
побудительных сил
развития к телесным;
пансексуализм (развитие
ребенка определяется
развитием либидо);
— ребенок поставлен
в антагонистическое
отношение к обществу;
— ограниченность развития
18 годами;
— раннему опыту
придается ведущее
значение в последующем
развитии на протяжении
всей жизни;
— не существует
значимых доказательств
того, что любые из ранних
конфликтов (оральных,
анальных и др.) надежно
предсказывают структуру
взрослой личности;
— отсутствие строгих
формализованных методов
исследования;
— периодизация создана
на анализе клинического
материала;
основана не на
непосредственном
наблюдении детей,
а на материале свободных
ассоциаций, воспоминаний
и фантазий взрослых
людей
71
Глава 2. Теории онтогенетического развития человека
и когнитивные (ментальные). Схема действия — это наиболее общее, что сохра-
няется в действии при его многократном повторении в разных обстоятельствах.
Например, в младенчестве существуют такие схемы, как сосание и хватание. Весь
мир делится на предметы, которые можно схватить и которые можно сосать. С воз-
растом возникают другие схемы, например бросание или извлечение звука, сле-
довательно, появляются предметы, которые можно бросать, которые издают звук
и т.д. Когнитивные схемы, появляясь позже, скорее, напоминают понятия «посу-
да», «животные» и проч.
3. Интеллект, как и все биологические процессы и функции, обладает адап-
тивной природой. Интеллект — это наиболее совершенная форма адаптации ор-
Теория
Ценное
(положительные стороны)
Направления критики
Теория
психосоциального
развития
(Э. Эриксон)
— установка на то, что
развитие продолжается
в течение всей жизни
человека, охватывая
полный жизненный цикл:
от младенчества до старости;
— подчеркивание
роли общества,
культурно-исторических
условий в развитии;
— описание условий
и факторов, способствующих
и препятствующих
здоровому развитию Эго;
— выделение и описание
кризисов развития;
— описание развития
эго-идентичности как
ведущего содержания
развития;
— выделение задач развития,
которые соответствуют
каждому возрасту;
— констатация альтернатив
развития: человек сам
определяет свою судьбу,
выбирая ту или иную
альтернативу
— попытка связать развитие
Эго с зонами концентрации
либидо;
— связь психосексуального
и психосоциального развития
не проясняет роль созревания,
биологической тенденции
на взрослых этапах жизненного
цикла;
— общая концептуальная
расплывчатость, отсутствие
ясного определения
детерминант развития;
— описательность обзора
социального и эмоционального
развития человека, в котором
нет адекватного объяснения
механизмов и причин этого
развития;
— сложность
операционализации концепции
и проведения на ее основе
эмпирических исследований
О к о н ч а н и е т а б л . 2 . 4
|