79 Глава 2. Теории онтогенетического развития человека — нечувствительность к противоречию. Например, на вопрос взрослого
«Кто приводит в движение лодки?» — ребенок отвечает: «Вода». Тогда его спраши-
вают: «А кто приводит в движение воду?» Ребенок отвечает: «Лодки»;
— отсутствие иерархической классификации, т.е. несохранение класса при его сравнении с подклассом. Например, детям показывают 16 цветков: 4 синих и
12 желтых. На вопрос «Чего здесь больше — цветов или желтых цветов?» ребенок,
находящийся на данной стадии, отвечает: «Больше желтых цветов» — не понимая,
что синие и желтые цветы входят в общий класс «цветов»;
— непроницаемость для опыта — эгоцентрическая мысль ребенка устой-
чива и проявляется всегда независимо от детского опыта.
С точки зрения Ж. Пиаже, эгоцентризм отражается в детской речи, прояв ляясь
в так называемой эгоцентрической речи, к которой он относил эхолалию (простое
Задача на сохранение Первая презентация Трансформация Число
Одинаковое ли количество
монет в каждом ряду?
Осталось ли монет в каждом ряду
поровну или в каком-то стало больше?
Длина
Одинаковой ли длины
палочки?
Остались ли палочки одинаковыми
или одна стала длиннее?
Жидкость
Одинаковое ли количество
воды в каждом стакане?
Осталось ли воды в стаканах поровну
или в одном стало больше?
Масса
Одинаковое ли количество
глины в каждом шарике?
Осталось ли глины в шариках поровну
или в каком-то стало больше?
Вес
Одинаково ли весят эти
глиняные шарики?
(Не кладем шарики обратно на весы,
чтобы не подсказывать правильный
ответ.)
Одинаково ли теперь весят глиняные
шарики или один весит больше?
Рис. 2.3. Задачи на сохранение, разработанные Ж. Пиаже
Источник: [Берк, 2006, с. 390].
