А. И. Подольский доктор психологических наук, профессор



Pdf көрінісі
бет27/491
Дата17.11.2022
өлшемі4,33 Mb.
#50910
түріУчебник
1   ...   23   24   25   26   27   28   29   30   ...   491
Байланысты:
downloadfile

Часть первая. Теория и практика психологии развития
ребенка есть серьезные психические нарушения или родитель, вероятно, жестоко 
обращается с ребенком. В этих и подобных им случаях надо помнить, что конечной 
целью всегда является благополучие ребенка, для обеспечения которого бывает не-
обходимо нарушить принцип конфиденциальности.
12. Информирование испытуемых. Сразу после сбора данных исследователь 
должен прояснить для испытуемых все вопросы, которые могли у них возникнуть 
в ходе исследования; в доступной для испытуемых форме изложить основные вы-
воды эксперимента. Там, где научные или общечеловеческие принципы оправ ды-
вают сокрытие части информации, необходимо предпринять все возможное, что-
бы это не имело для испытуемых никаких негативных последствий.
13. Благотворные условия. Если в исследовании задействованы эксперимен-
тальные условия, которые, по мнению специалистов, оказывают благотворное 
влия ние на детей, то дети из контрольной группы имеют право испытать благо-
творное воздействие этих условий, если они доступны.
14. Ответственность ученого за последствия научных открытий. Исследова-
тель всегда должен помнить о социальном, политическом и общечеловеческом зна-
чении своего исследования и с особой осторожностью представлять результаты 
своей работы.
Контрольные вопросы
1. В чем отличие предмета психологии развития от предмета возрастной психо-
логии? Сравните определения предмета возрастной психологии и психологии 
развития в работах отечественных и зарубежных психологов.
2. Каковы основные особенности процесса развития? Приведите примеры, по-
ясняющие каждую характеристику процесса развития.
3. Что означает понятие возраста и возрастной периодизации в психологии? До-
кажите, что возраст развития — это «объективная, исторически изменчивая, 
хронологически и символически фиксированная» стадия развития индивида 
в онтогенезе.
4. Раскройте позитивные и негативные стороны стратегий исследования психи-
ческого развития человека: метода поперечных срезов, лонгитюдного метода 
и комбинированного (когортно-последовательного) плана исследования.
5. Охарактеризуйте констатирующую и формирующую исследовательские стра-
тегии в психологии развития. Приведите примеры.
6. Раскройте значение для психологии развития кросскультурных исследова-
ний.
7. Дайте краткую характеристику эмпирических методов исследования в психо-
логии развития и возрастной психологии.
8. Охарактеризуйте особенности диагностики психического развития людей 
разного возраста.
9. Проанализируйте этические принципы, одобренные Обществом исследования 
развития детей, и сопоставьте их с организацией психологических исследова-


31


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   23   24   25   26   27   28   29   30   ...   491




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет