Абай атындағы Қазақ
Технологии межкультурно-коммуникативного подхода Интернет-среды
жүктеу/скачать 5,18 Mb. Pdf көрінісі
|
pednauki 2016.4
| Технологии межкультурно-коммуникативного подхода Интернет-среды
Технология Описание примеров учебных заданий 1. Исследовательская дея- тельность на иностранном языке. Тема: Создание филиалов международной корпорации в испаноговорящих странах. Задания: используя ресурсы Интернет изучить следующие вопросы, касающиеся каждой из стран: политическая стабильность, демография, валюта, система коммуникация и транспорта с тем, чтобы принять решение о целесообразности открытия филиала в той или иной стране. 2. Разработка собственной web-страницы с презентацией материалов об элементах родной культуры. Тема: "Holidays" Задания: «мозговой штурм» по описанию традиций, связанных с праздником (например, «Рождество»), ‒ изучение дополнительных материалов (индивидуально или в малых группах), ‒ подготовка и организация материалов для web- страницы, ‒ выбор иллюстраций для web-страницы, ‒ сравнение с другими web-страницами. 3. Использование электронной почты. Тема: Совместное обсуждение фильма "DeadPoets' Society" немецкими и американскими студентами. Задания: ‒ просмотр фильма, ‒ вопросы для обсуждения темы "Privateschools», ‒ вопросы и ответы студентов друг другу относительно содержания фильма, ‒ межличностная переписка, перешедшая на современные проблемы студенческой жизни в двух контактирующих странах. 4. Проекты, посвященные вопросам культуры. Тема: Главные исторические события Франции, представленные в музы- кальном искусстве Задания: ‒ изучение исторических событий, отраженных в мюзикле "Pippin", ‒ знакомство с событиями истории и культуры, отраженными в рок- опере "LaRevolutionFrançoise", ‒ подготовка музыкального шоу с использованием песен из рок-оперы, ‒ драматизация песни "Les Miserables" (по роману В.Гюго). 5. Сравнение одной и той же проблемы в разных культурах. Тема: «Предрассудки в разных культурах». Задания: ‒ назвать на изучаемом языке известные студентам предрассудки, Абай атындағы ҚазҰПУ-нің Хабаршысы, «Педагогика ғылымдары» сериясы, №4(52), 2016 ж. 71 ‒ обсудить вопрос о том, какие из названных предрассудков являются универсальными, а какие, по мнению студентов, специфическими для их культуры, ‒ рекомендовать студентам обратиться к Интернет- ресурсам и найти как можно больше информации о предрассудках в англоязычных странах, ‒ студенты представляют найденную информацию, обсуждают как общие для разных культур предрассудки, так и те, которые существуют только в той или иной культуре. В рамках межкультурно-коммуникативного подхода разработана ещё одна достаточно интересная технология, которая представляет собой цикл уроков, определяемых как международный урок, учитывая широкий диапазон стран, участвующих в их реализации (более 80 стран). Предлагаемые цепочки уроков содержат интересный, живой материал, который обсуждается школьниками разных стран на английском языке. Учащимся предлагается материал для обсуждения интересных для них проблем: Who am I? (Кто я?), Where do I live? (Где я живу?), What does my name mean? (Что означает мое имя?), What are my rights? (Мои права), What are my roots? (Кто мои предки?). Уроки строятся на материалах информационного агентства Рейтер (http://www.kidlink.org) и представляют собой базовую статью или просто материал для размышления. Вокруг этого материала и строится урок. Например:Welcome to the third lesson of the “Who am I”? program! This time we will learn about your жүктеу/скачать 5,18 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|