ЛЕКСИЧЕСКИЕ НАВЫКИ КАК ОБЪЕКТ АВТОМАТИЗАЦИИ КОМПОНЕНТОВ РЕЧЕВОГО ДЕЙСТВИЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННОМ ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ Мизанбеков С.К. – к.п.н., и.о. доцента кафедры государственного и иностранных языков АТУ, serik_mizanbekov@mail.ru
Кульбаева А.Ж. – магистр педагогических наук, ст.преподаватель кафедры казахского и русского языков КазНАУ, almira_kulbaeva@mail.ru
В данной статье освещается актуальная тема «Современные проблемы обучения профессиональному русскому
языку».
В статье рассмотрены понятия лексического навыка, его структуры, качеств, условий формирования
устойчивых лексических навыков, а также стадий, которые проходит каждая новая лексическая единица.
Исследуются характерные особенности обучения профессиональной лексике.
Статья посвящена психолого-педагогическим аспектам формирования лексических навыков, а также психо-
физиологическим принципам обучения, в частности функциональным возможностям мозга в восприятии и
переработке информации. Важным условием в исследовании явилось выделение особенностей и закономер-
ностей, которые максимально приближают аудиторный процесс к процессу реальной коммуникации. Данное
направление дополняется также рассмотрением эффективных форм и методов обучения профессиональному
языку и вопросы, связанные с процессом восприятия иноязычной речи.
В работе подвергнуты теоретическому рассмотрению лингводидактические основы коммуникативной под-
готовки современного специалиста в соответствии с требованиями информационного общества, намечены
ориентиры развития сферы профессионального образования, проанализированы потенциальные возможности
собственно-коммуникативных упражнений, которые ориентированы на дальнейшую автоматизацию речевого
материала и формирования коммуникативной компетентности студентов в процессе коммуникации. Автором
сформулированы конечные требования рациональной методической стратегии обучения языку специальности.