ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ – деятельность личности или группы, цель которой – познание и объяснение мира, нахождение и обоснование в процессе мысленного эксперимента способов деятельности практической (2, 240).
ДОСТОВЕРНОСТЬ – обоснованность, доказательность, бесспорность знания (5, 50).
ЗАДАЧА (познавательная, учебная, воспитательная, исследовательская)– звено, этап движения к цели, цель, заданная в конкретной, требующей преобразования ситуации, побуждает студента к активной деятельности (22, 198).
ЗАКОН – необходимое, существенное, устойчивое, повторяющееся отношение между явлениями в природе и обществе. Понятие ‘Закон’ родственно понятию сущности (15, 446).
ЗАКОНОМЕРНОСТЬ ОБЩЕСТВЕННАЯ – объективно существующая, повторяющаяся, существенная связь общественной жизни или этапов исторического процесса (15, 447).
ЗАКОНОМЕРНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА — существенные внешние и внутренние связи, от которых зависят направленость процесса и успешность достижения педагогических целей. Внешние: гармонизация интересов общества и личности при определении целей и задач; обусловленность экономическими, политическими и духовными факторами. Внутренние: зависимость от возрастных и индивидуальных особенностей воспитуемых; единство действий участников; взаимосвязь процессов образования, воспитания и развития; единство целей, форм, методов и содержания (20).
ЗАМЫСЕЛ – задуманный план действий или деятельности, намерение (11, 190).
ЗАСТОЙ – остановка, задержка, неблагоприятная для развития, движения чего-нибудь (11, 198).
ЗНАНИЕ – результат процесса познания действительности, получивший подтверждение в практике; адекватное отражение объективной реальности в сознании человека (представления, понятия, суждения, теории) (5, 58).
ЗНАЧЕНИЕ – важность, значительность, роль предмета, явления, действия в человеческой деятельности (15, 465).
ИДЕЯ – форма отражения в мысли явлений объективной реальности. Постигая действительность, Идея включает в себя сознание цели дальнейшего познания и практического преобразования мира. Идеи обобщают опыты предшествующего развития знания и служат в качестве принципов объяснения явлений (15, 475-476).
Достарыңызбен бөлісу: |
