Академиялық жазу зерттеушілік құзыреттілікті қалыптастырудың негізгі құралы
жүктеу/скачать 53,53 Kb.
|
|
Академиялық жазу – зерттеушілік құзыреттілікті қалыптастырудың негізгі құралы.Академиялық жазудың көмегімен соңғы бірнеше онжылдықта әртүрлі елдер арасында ғылыми және білім беруге байланысы бүкіл әлемдегі ең білікті ғылыми басылымдардың жетекшілікке, басшылыққа алады, сондықтан оларды принциптерін кез-келген ғылымда мансап сатысына көтерілуді жеңілдету үшін әркім игеруі керек. Академиялық мәтінді жазу барысы – белгілі бір тақырыпты түсіндіруге, бағытталған күрделі құрылымда жазылады. Әдетте, академиялық бағытта жазылған мәтіннің негізгі ерекшеліктері болады. Олар: күрделі, формалды, нақты объективті, шекетулі және жауапкершілікті болып қарастырылады. Бірақ мәтіннің жазылуының басты талабы – анық және түсінікті тілмен жазылуы қажет екені белгілі Күрделі жазба мәтіні – жазба тілі мен ауызекі тілге қарағанда біршама күрделі болып келеді. Жазба тілінде күрделі сөйлемдер мен сөз тіркестері және лексикалық мағынасы терең сөздер кеңінен қолданылады. Формалды жазба мәтін – академиялық жазылым барысында әртүрлі қысқарған сөздер мен диалект, жаргон және т.б. сияқты ауызекі сөйлеу барысында кездесетін сөздерді қолдануға болмайды. Нақты жазба мәтін – академиялық жазылымда ақпаратты қолдану барысында нақты мәлімет беруге тырысу керек. Мысалы, «көптеген адамдар» дегеннің орнына «30 мың адам» деп нақты көрстеу керек. Объективті жазба мәтін – академиялық бағытта жазылатын жұмыс субъективтіні ұстанбауы тиіс. Яғни, бір жақты немесе қандай да бір ұстанымды насихаттауға бағытталмауы тиіс. Жұмыстың мақсаты тек ғылыми негіздерге ғана сүйену арқылы тұжырым жасау болып табылады. Сонымен қатар, академиялық мәтінді оқу барысында автордың не жасағаны емес, жұмыс бойынша не жасалғаны қызықтырады. Сол себепті, «менің ойымша» немесе «мен сенемін» деген сөздер мен сөз тіркестері қолданылмағаны абзал. Мысал келтіретін болсақ, «Менің ойымша, бұл жақсы жазылған еңбек» деп көрсеткен дұрыс емес. Оның орнына «Жақсы жазылған зерттеу жұмысы» деген орынды болады. Академиялық жазылымның кеңінен қарастыратын болсақ, академиялық жазу мен сөйлеу мәдениеті арасындағы шекараны грек түбірі «мета» (жоғары) айқын көрсетеді: академиялық жазудың басты бағыты-металингвистикалық (немесе мета тілдік) дағдылар болып табылады. Сіз қай тілде идея жасағанда және олардың дәйектілігін ұйымдастырған кезде, ең сенімді дәлелдерді таңдаған кезде және оларға тиісті нақты қолдау көрсеткен кезде ойлайсыз. Академиялық хаттың назарында нақты сөздер мен сөйлемдер болса да мүдделері басқаша болады. Сонымен, бізді «сондай-ақ», «екіншіден» немесе «нәтижесінде» сөздерінің қалай жазылатыны немесе қолданылатыны емес, осы сөздердің қайсысы осы мәтіндегі немесе абзацтағы идеяларды дәл және қисынды түрде байланыстырады; бізді қызықтыратын болады қатысымдық айналымға дейін немесе одан кейін бос емес, бірақ осы айналымды қолдану қисыны, яғни оны қайда орналастырған дұрыс. Барлығы сөздердің тіркесіміне емес, сөзбен жазылған ақпаратқа байланысты болады. 2.1.Академиялық жазудың түрлері Халықаралық қарым-қатынас тілі шекарасыз және шектеусіз, аудармашыларсыз және «репортерлерсіз» сөйлесу үшін бар, сондықтан оқулықтарды ағылшын тіліндегі әртүрлі елдердің өкілдері жазады. Дегенмен, ғылыми-әдістемелік базаны дамытудағы, академиялық жазу бағдарламалары мен оның жүйесін ұйымдастырудағы басты рөл ағылшын тілді елдердің ғалымдарына тиесілі. Академиялық жазылым дегеніміз – зерттеушінің ғылыми мәтіндерді оқуына, түсінуіне және жазуына мүмкіндік беретін тілдік құзіреттілігі. Академиялық жазылым – бұл әлемдік білім беру салаларында және ғылыми ортада кең таралған ақпараттық үдерістерді, академиялық қарымқатынастарды, халықаралық тәжірибе алмасуларды жаңаша дамыту бағытталған құзыреттердің дәстүрлі түрі. «Академиялық жазылым» термині әлемдік білім беру жүйесінде, әсіресе, академиялық қызметке дайындық дәрежесін, яғни университетте немесе колледжде оқуға, ғылыми-зерттеу жұмыстарымен айналысуға, сондай-ақ ақпараттық дереккөздермен байланысты кез келген кәсіби қызметпен шұғылдануға және қандай да бір құжаттарды жазуға қажетті дайындығын анықтау үшін кең қолданылады. Осыған байланысты академиялық сауаттылық деңгейі абитуриенттің университетке дайындығын, сонымен бірге маманның басшы болуға әзірлігін айқындауға меже болып табылады. Аналитикалық сөйлеу шығармаларының жазбаша формасы. Шағын және үлкен формадағы сөйлеу шығармаларынын ерекшеліктері: құрылымы, мазмұны. Тілдік тәсілдерді қолдану болып табылады. Академиялық жазылым – эссе, курстық жұмыс, диплом жұмысы, магистрлік және докторлық диссертациялар, ғылыми мақалалар мен монографиялар сияқты ғылыми мәтін жазудың әдіснамасы. Академиялық жазылым – жеке ойлары мен идеяларын білдірудің және оны негіздей білудің әрі оларды мақсатты аудиторияға жеткізе білу дағдысы. Академиялық жазылым – бұл ғылыми мәтіндер жазу, олардың жазу тілі мен стилін таңдап, қолдана білу дағдысы. Ең алдымен зерттеу нәтижесін ұсынудың тағайындалымымен таныстыру қажет, яғни берліген зерттеу не үшін орындалғанына түсінік беріледі. Екі форманың бірін жиі қолданады: сигналдық - кез келген алдын ала танысудың қысқартылған формасы немесе анықтамалық - белгілі бір білім саласындағы қысқаша жүйеленген мәліметтерді қарастырады. Кез келген ғылыми зерттеуде тақырыптың негіздемесі, мақсат міндеттерінің тұжырымдамасы, тақырып бойынша әдебиетке шолу, мәтіннің сарптамасы, қорытындылар болуы керек. Зерттеу нәтижелерін ұсынуға қойылатын белгілі бір талаптар болады, онда зерттеу жұмысы туралы есептің келесіндей құрылымдық элементтері тағайындалған: Нәтижелерді ұсыну кезінде түйін сөздер бөлініп көрсетіледі, яғни бұл - бүкіл ғылыми баяндама немесе оның бөлігінің мазмұнын толығымен сипаттайтын сөздер мен сөз тіркестері. Кіріспе бөлімде алдына қойған мақсаттар мен міндеттер анықталады, берілген тақырыпқа мінездеме жасалады. Ең бастысы - берілген зерттеу не үшін жүргізіліп жатқандығы, практикалық маңызы және қолдану аясы. Негізгі бөлімінде әдістеме, техника, технология, логикалық заңдар мен ережелерді қолдану арқылы жүргізілген зерттеу операциялары көрініс табатын зерттеу жұмысы үдерісінің сипаттамасы беріледі. Ғылыми зерттеулерде эмпирикалық және теориялық әдістер қолданылады: - эмпирикалық әдіс - бақылаулар мен эксперименттер, сонымен қатар топтастыру, эксперименттің жіктелуі мен бақылаудың сипаттамасы; - теориялық әдіс - ғылыми гипотезалар мен теорияларды құрастыру және дамыту, заңдарды тұжырымдау, ондағы логикалық салдарларды айқындау, әртүрлі гипотезалар мен теорияларды сәйкестендіру. Зерттеу нәтижелерін ұсынуда қолданылатын ақпарат нұсқалары: - вербалды форма, сөз - ақпаратты жеткізудің негізгі тәсілі; - графикалық: - символдық; - заттық шолу; Вербалдық форма - нәтижелердің хабарлама түріндегі сипаты, ең алдымен, арнайы ережелер бойынша құралған мәтін. Жалпы мәтіндердің екі түрі болады: қарапайым және ғылыми. Нәтижереді ұсынудың академиялық формалары ғылыми тілде жеткізіледі. Ғылыми мәтінге қойылатын негізгі талаптар: бірізділік, сипаттаудағы логика, мәтінде қажетсіз ақпараттың болмауы. Метафоралар мен мысалдарды қолдануға болады. Графикалық форма. Кеңістіктің шолу сипаттамасы - бұл ғылыми ақпаратты жеткізудің дәстүрлі тәсілі. Графикалық формада диаграмма, гистограмма, түрлі графиктер қолданады. Диаграммалар - баған сынды фигуралар көмегімен шамаларды кескіндеудің графикалық тәсілі: - секторлық - сандар, әдетте, пайыз есебімен анықталып, % белгісімен белгіленіп,шеңбер түрінде берілетін диаграмма - гистограмма - бағандық диаграмма. - график - мәліметтер горизонталь бағытта, қалған мәндер вертикаль бағытта белгіленеді. Академиялық жазылымның мазмұндау стилі, академиялық лексиканы пайдалану, берілген тақырыпқа немесе мәселеге бағытталу сияқты өзіне тән сипаты бар екендігі белгілі. Академиялық тілдің басты ерекшелігі оның лексикалық қорының мол болуында. Мәтінді сауатты құрастыра алмау қазақ бөлімінде оқитын барлық студентке тән сипат болып келеді, осыған байланысты оқытушының алдында студентте кемшін түсіп жатқан дағдыны қалыптастырып, олардың академиялық контексте қолдана алуына көмектесу міндеті болуы керек. Академиялық жазылымды терең меңгеруге қажетті негізгі дағдылар мыналар: 1) зерттеу жүргізу дағдылары – студенттің ізденуге қабілеттілігі, белгілі ғылыми дереккөздерді тауып оқи білуі; 2) конспектілеу дағдылары – тұтас мәтінді көшіре салмай, басты ақпаратты бөліп алып көшіре білуі; 3) өз-өзіне бақылау жасау – мақала жазуға және оны редакциялауға қажетті уақытты тиімді бөле білу қабілеті; 4) болашақ мәтінінің жоспарын құрып, алғашқы нұсқасын жазу; 5) аяқталған мәтінге редакторлық түзетулер жасай алу. Бұл академиялық (яғни кәсіби немесе ғылыми) мәтінге келгенде, коммуниканттар бір-бірін көріп қана қоймай, жиі білмейтін кезде есте сақтау өте маңызды. Көшбасшының жалпы мәдениеті және оның әртүрлі әлеуметтік, мәдени және жас топтарының өкілдерімен ортақ тіл таба білуі оның керемет Презентация дайындауға немесе мектептің ақпараттық есебі немесе жобаға қатысудың негіздемесі сияқты күрделі мәтіндік құжат жазуға болатындығын білдірмейді . Кәсіби тәжірибе, терминологияны білу және жалпы тіл (лексикаорфографиялық) сауаттылығы да табысқа жетудің кілті емес.Ақпаратты талдау және жүйелеу, ұсыну және негіздеу мүмкіндігі баржәне бәрін нақты құрылымдалған, логикалық реттелген мәтін түрінде ұсыну, онда әр сөз, әр кесте және әр тізім нақты мақсатқа ие, халықаралық білім беру қоғамдастығы сауаттылық ретінде анықтайтын сауаттылықтың ерекше түрі болып табылады. Бұл жазбаша ғылыми сөйлеу мәдениетін қалыптастыруды бакалаврларды оқыту кезінде бастау керек, оларда шет тіліндегі академиялық жазудың негізгі құзыреттерін қалыптастыру керек, оларды жаңарту орта мектепте сұранысқа ие (эссе жазуға үйрету) және студенттерді шет тілі бойынша емтиханның жазбаша бөлігіне дайындау кезінде қажет. Академиялық стиль диссертациялар, монографиялар, ғылыми мақалалар мен баяндамалар жазу үшін қолданылады. Бұл оқытушылардың, зерттеушілердің, қарым-қатынас стилі ретінде қалыптасады. Академиялық жазу қысқа, бірақ жеткілікті сенімді ғылыми мәтін арқылы өз ойыңды білдіру және дәлелдеу. Бұл университеттегі табысты білім берудің маңызды аспектілерінің бірі және ғылыми-зерттеу қызметі болып қарастырылады. Академиялық бағытта жазылатын мәтіннің бірнеше ерекшеліктерін қарастырып өттік. Біліктердің күрделі және көп қырлы жиынтығы болып табылатын академиялық жазу бүгінде бүкіл әлемде академиялық ортада сәтті жұмыс істеу үшін қажет барлық басқа дағдыларға қатысты танылады. Бұл дағдыларға тек лингвистикалық, яғни тілдік, синтаксистік және стилистикалық құзыреттер ғана емес, сонымен қатар логика, талдау, аргументация, сыни ойлау, объективтілік және басқа адамдардың идеялары мен тек стамаларына құрмет сияқты мета лингвистикалық құзыреттер кіреді, олар біздің студенттер мен жас әншілерге жиі жетіспейді. «Академиялық жазу» (Academic Writing) пәні Батыс университеттерінде бұрыннан бар және оның мақсаты академиялық сауаттылықтың (academic literacy) негізін құрайтын академиялық дағдыларды (academic skills) қалыптастыру болып табылады. Мұндағы «академиялық» сын есімі оқу мен білімге байланысты барлық нәрсені білдіреді. Мысалы, академиялық жыл, Академиялық сәттілік, академиялық жетістіктер, академиялық шеберлік тәжірибесі және т.б. орыс ғылыми әдебиеттерінде «академиялық жазу» ұғымын дәл жеткізетін «мәтіндік қызмет» термині пайда болды. Академиялық жазуда макроқұрылымға оның логикалық ұйымдастырылуы мен құрылымы, яғни вербальды емес операциялар, ал микроқұрылымға ауызша мәтін сәйкес келеді. Осы тұрғыда академиялық жазу курсы «өз идеяларын қалыптастыруға, оларды логикалық түрде ұйымдастыруға, мәтінді құрылымдауға, әр гипотезаны негіздеуге... және мәтінді дәйекті, анық және мақсатты түрде құруға» үйрету керек. И. Б. Короткина академиялық жазуды оқыту процесін ұйымдастыруға басшылық ретінде қарастыруға болатын қорытынды жасайды – «академиялық жазуда мәтін абзацтардан тұрады, оларға бөлінбейді, ... абзац мәтіннің негізгі элементі болып табылады және оны жазуды үйрену керек». Сонымен қатар, академиялық жазу тек академиялық сауаттылықтың басқа жүйесінде дамитындықтан, жазуды оқытуды академиялық оқуды және академиялық сөйлеуді, презентация өнері мен пікірталасты оқытуды үйлестіретін жиынтық тәсіл қажет. Б. Короткин ол академиялық жазу курсын меңгеру нәтижесінде студенттер «тұтас жүйе ретінде ғылыми (академиялық) мәтінді сызықты емес құрудың негізгі принциптерін білуі керек» деп анықтады; - ғылыми мәтін мен публицистикалық және көркемдік арасындағы түбегейлі айырмашылықтар; - ғылыми мәтінге қойылатын халықаралық нормалар мен талаптар; мәтінді логикалық ретке келтіріп, оның элементтерін ұйымдастыра білу; - мәтінмен жұмыс жасауда академиялық жазудың әртүрлі модельдері мен технологияларын пайдалану; - оқырманмен қарым-қатынас жасау, біреудің көзқарасын түсіну және құрметтеу; - өз гипотезасын ұсыну және негіздеу, тезисті тұжырымдау және гипотезадан қорытындыға мәтін құру; - әртүрлі көздерден информацияны сыни бағалау, іріктеу, жинақтау және пайдалану; - плагиаттың әртүрлі түрлерінен аулақ бола отырып, логика мен фактілер негізінде дәлелдеменің өзіндік желісін бейтарап, объективті және негізді жүргізу; - логикалық тәртіптің әр түрлі түрлерін және дәлелдеу әдістерін қолдану; - синтаксистік үйлесімді және логикалық байланысқан мәтін жазу; - өз ойын анық және нақты тілмен жеткізу; - өз идеяларын генерациялау технологиялары арқылы; - модельдер негізінде мәтін құру дағдылары; - парафраз және дәйексөз дағдылары; - үйлесімді және логикалық реттелген текстарды құру дағдылары; - академиялық мәтінді өз және басқа мәтінге қолдануда бағалау критерийлерін қолдану дағдылары; - күрделі синтаксистік және логикалық қателерді түзету дағдылары. Академиялық жазудың жанрлық әртүрлілігіне келетін болсақ, мәселені келесідей шешуге болады. Өздеріңіз білетіндей, жанрлық тұрғыдан алғанда, ғылыми сөйлеу әр түрлі сөйлеу қабілеттерінің бірі болып табылады. М. П. Брандес сөйлеу жанрларын «сөздің салыстырмалы тұрақты, тақырыптық, композициялық және стилистикалық түрлері» деп анықтайды [1]. Дәстүрлі түрде бастапқы академиялық жанрлар мен қайталама жанрлар ерекшеленеді. Бастапқы жанрлар ғылыми мақаламен, академиялық рецензиямен, монографиямен, диссертациямен, қайталама – аннотациямен, тезистермен, авторефератпен, мамандандырылған энциклопедиялық мақаламен, ғылыми пікірталаспен, ғылыми жобаның сипаттамасымен ұсынылған. Аталған жанрлар мазмұны, ком позициялық сипаттамалары, тілдік ерекшеліктері бойынша ерекшеленеді және ішкі функционалдық-сөйлеу ерекшеліктеріне ие. Алайда, осындай жанрлық әртүрлілікке қарамастан, ғылыми ойлардың нақты және біржақты дамуы олардың басты ерекшелігі болып табылады. Қолданбалы лингвистика саласындағы танымал зерттеуші Уни верситета Вайкато, Гамильтон, Жаңа Зеландия и. Брюс бұл процесс үш кезеңнен өтеді және сәтті академиялық немесе кәсіби мансаптың негізін қалауға мүмкіндік береді деп санайды. Бірінші кезеңде білім алушы үміттенетін пән дискурсын қайта құру және деконструкциялау мақсатында негізгі компа-нцияларды қалыптастыру жүзеге асырылады. Екінші кезеңде «авторлық стильдің» дамуы және сол дискурсивті қоғамдастықта «авторлық сәйкестіліктің» қалыптасуы жүреді, оның құрамына оқушы наме кіреді. Үшінші кезеңде жаңа идеяларды енгізуге, қиындықтар туғызуға, белгілі бір академиялық қоғамдастықтың дискурсын талқылауға және қайта құруға мүмкіндік беретін сыни құзіреттілікке ие болады. «Академиялық жазу» пәні басқа университеттік пәндерден ерекшеленетіні анық, олардың міндеті ең алдымен білім жүйесін беруде. Мұндай пәнге бағытталған пәндерден айырмашылығы, «академиялық жазу» пәні іс-әрекетке бағытталған, өйткені ол құзыреттілікті қалыптастыруға бағытталған. Академиялық мәтінді құру принциптері ұлттық тілден тыс, бұл акаде мәтінді кез-келген тілде сауатты құру құзіреттілігін экстраполяциялауды жеңілдетеді және үш негізгі аспектіні қамтиды: фокус, ұйымдастыру және механика. Фокус-бұл тезистен негізгі қорытындыға дәлелдерді тікелей ұстану, онда мәтінге бөгде ақпаратты қосуға немесе ойлау сызығынан ауытқуға жол берілмейді. Бұған зерттеу мәселесінің тұжырымы кіреді, ол кейіннен жұмыс тезисі ретінде тұжырымдалып, авторды қорытынды мен негізгі қорытындыға әкеледі. Мәтінді ұйымдастыру бүкіл мәтінді де, оның элементтерін де оқырман білетін қабылданған құрылымға негізделген ұйымдастыруды қамтиды. 2.2.Академиялық жазудың құрылымы Академиялық жазу - бұл ғылыми немесе академиялық аудиторияға арналған ресми және бейтарап жазу стилі, ал академиялық емес жазу - көпшілікке бағытталған бейресми және көбінесе субъективті жазу стилі. Академиялық жазу мен академиялық емес жазу арасындағы айырмашылық олардың аудиториясы, мақсаты, тілі, форматы және тондары сияқты әртүрлі факторларға байланысты. Академиялық жазу академияға бағытталған, ал академиялық емес жазу көпшілікке бағытталған. Сонымен қатар, академиялық жазудың негізгі мақсаты - оқырмандарды объективті емес және нақты дәлелдермен ақпараттандыру. Алайда академиялық жазудың мақсаты аудиторияны хабардар ету, көңіл көтеру немесе сендіру болуы мүмкін. Бұл академиялық жазу мен академиялық емес жазу арасындағы үлкен айырмашылық. Академиялық жазу мен академиялық емес жазудың тағы бір айырмашылығы - олардың стилі. Академиялық жазу жеке және импрессионистік, эмоционалды немесе субъективті емес, ал академиялық емес жазба формальды және жеке тұлға болып табылады. Біз мұны академиялық жазу мен академиялық емес жазудың негізгі айырмашылығы деп қарастыруға болады. Оның үстіне, біреуі ресми тілде сөйлейді және сөйлесуден аулақ болады, ал соңғысы бейресми және кездейсоқ тілді қолданады. Дәлелдемелер мен дереккөздер академиялық жазу мен академиялық емес жазбалар арасындағы үлкен айырмашылық болып табылады. Академиялық жазу дәйексөздер мен сілтемелерден тұрады, ал академиялық емес жазбаларда әдетте сілтемелер мен сілтемелер жоқ. Академиялық жазудың кейбір мысалдарына ғылыми-зерттеу жұмыстары, диссертациялар, ғылыми мақалалар, газет-журнал мақалалары, естеліктер, хаттар, цифрлық ақпарат құралдары және басқалары жатады. Академиялық форма — ғылыми зерттеуді ұсыну түрі немесе типі. Академиялық сөзінің мағынасы - ғылымда, өнерде қалыптасқан дәстүрлерді ұстану. Зерттеу нәтижелерін ұсынудың академиялық формалары әртүрлі болады (мысалы, есеп, мақала, баяндама т.б). Ең алдымен зерттеу нәтижесін ұсынудың тағайындалымымен таныстыру қажет, яғни берліген зерттеу не үшін орындалғанына түсінік беріледі. Екі форманың бірін жиі қолданады:сигналдық - кез келген алдын ала танысудың қысқартылған формасы немесе анықтамалық - белгілі бір білім саласындағы қысқаша жүйеленген мәліметтер. Кез келген ғылыми зерттеуде тақырыптың негіздемесі, мақсат міндеттерінің тұжырымдамасы, тақырып бойынша әдебиетке шолу, мәтіннің сарптамасы, қорытындылар болуы керек. Зерттеу нәтижелерін ұсынуға қойылатын белгілі бір талаптар болады, онда зерттеу жұмысы туралы есептің келесіндей құрылымдық элементтері тағайындалған: - негізгі бет - аннотация - түйін сөздер - кіріспе бөлім - негізгі бөлім - қорытынды бөлім - пайдаланған әдебиеттер тізімі. Нәтижелерді ұсыну кезінде түйін сөздер бөлініп көрсетіледі, яғни бұл - бүкіл ғылыми баяндама немесе оның бөлігінің мазмұнын толығымен сипаттайтын сөздер мен сөз тіркестері. Кіріспе бөлімде алдына қойған мақсаттар мен міндеттер анықталады, берілген тақырыпқа мінездеме жасалады. Ең бастысы - берілген зерттеу не үшін жүргізіліп жатқандығы, практикалық маңызы және қолдану аясы. Негізгі бөлімінде әдістеме, техника, технология, логикалық заңдар мен ережелерді қолдану арқылы жүргізілген зерттеу операциялары көрініс табатын зерттеу жұмысы үдерісінің сипаттамасы беріледі. Ғылыми зерттеулерде эмпирикалық және теориялық әдістер қолданылады: - эмпирикалық әдіс - бақылаулар мен эксперименттер, сонымен қатар топтастыру, эксперименттің жіктелуі мен бақылаудың сипаттамасы; - теориялық әдіс - ғылыми гипотезалар мен теорияларды құрастыру және дамыту, заңдарды тұжырымдау, ондағы логикалық салдарларды айқындау, әртүрлі гипотезалар мен теорияларды сәйкестендіру. Зерттеу нәтижелерін ұсынуда қолданылатын ақпарат нұсқалары: - вербалды форма, сөз - ақпаратты жеткізудің негізгі тәсілі; - графикалық: - символдық; - заттық шолу; Вербалдық форма - нәтижелердің хабарлама түріндегі сипаты, ең алдымен, арнайы ережелер бойынша құралған мәтін. Жалпы мәтіндердің екі түрі болады: қарапайым және ғылыми. Нәтижереді ұсынудың академиялық формалары ғылыми тілде жеткізіледі. Ғылыми мәтінге қойылатын негізгі талаптар: бірізділік, сипаттаудағы логика, мәтінде қажетсіз ақпараттың болмауы. Метафоралар мен мысалдарды қолдануға болады. Графикалық форма.Кеңістіктің шолу сипаттамасы - бұл ғылыми ақпаратты жеткізудің дәстүрлі тәсілі. Графикалық формада диаграмма, гистограмма, түрлі графиктер қолданады. Диаграммалар - баған сынды фигуралар көмегімен шамаларды кескіндеудің графикалық тәсілі: - секторлық - сандар, әдетте, пайыз есебімен анықталып, % белгісімен белгіленіп,шеңбер түрінде берілетін диаграмма - гистограмма - бағандық диаграмма. - график - мәліметтер горизонталь бағытта, қалған мәндер вертикаль бағытта белгіленеді. Қорытынды бөлімде жүргізілген зерттеу жұмысының ғылыми және практикалық нәтижелерін қамтитын барлық жаңа әрі маңызды қорытындылар жасалады. Кез келген зерттеу жұмысынла пайдаланған әдебиеттер тізімі мен дереккөздерге сілтемелер беріледі. Ұйымның негізгі элементі-параграф, оның құрылысы көбінесе академиялық жазуды үйренуді бастайды. Абзацтың құрылымы бүкіл мәтінмен бірдей логикаға сәйкес келеді: басында абзац тақырыбы мен тақырыпты абзац өлшеміне дейін тарылтатын бақылау ойы бар бас сөйлем бар. Ұйым кіріспе мен қорытынды, мәтіннің негізгі элементтерін құруды қарастырады. Кіріспе «интригадан» логикалық тапсырыс негізінде құрылады, оқырманды проблемаға тартады, оны қою және осы тақырыптағы білімнің жетіспеушілігін көрсету арқылы авторды мәтін жазуға, тезисті тұжырымдауға және мәтін дамитын аспектілерді тізімдеуге (шолуға) итермеледі. Бұл зерттеуді мәтіннің көлеміне дейін тарылтады және оқырманға презентация тәртібі мен күтілетін қорытынды туралы түсінік береді. Механика мәтіннің синтаксисі мен грамматикасын білдіреді. Мәтіндегі сөйлемнің құрылымы ойлау логикасымен тығыз байланысты. Екінші және негізгі ақпараттың орналасуы маңызды, белгілі және жаңа; сөйлемнің басында бас әріптерді қолдану да маңызды рөл атқарады. Қазіргі уақытта университеттер жаһандық ғылыми коммуникация принциптерін дамытуда шешуші рөл атқарады, олардың қалыптасуына олардың білім беру қызметінде жетекші орын беріледі. Мұндай дағдылардың жиынтығы ретінде академиялық жазу танылады. Жоғары оқу орындарында «академиялық жазылым» пәнін оқыту ғылыми ойлауды дамытуға және ғылым жүйесінде, соның ішінде тарихи, зерттеу дағдыларын игеруге ықпал етеді: 1) әлеуметтік құбылыстар, фактілер, оқиғалар уақыт пен кеңістікте дамитынын және тарих әлемнің, оның ішінде қоғамның өмір сүру формасы екенін түсіну; 2) тарихи оқиғалар мен процестер әрдайым әртүрлі себептерден туындайтынын және тарих ішінара объективті де, субъективті де факторлардың әсерімен түсіндірілетінін түсіну; 3) тарихи оқиғалар мен процестер әрдайым кең тарихи контексте талдануы керек екенін түсіну; өткеннің жекелеген фактілерінің терең тарихи құбылыстарға жататындығын анықтау мүмкіндігі; 4) қазіргі әлемнің жаһандану процестері оның жекелеген бөліктерін бір-бірімен неғұрлым өзара байланысты ететінін және өңірлік тарихты әлемдік тарихпен өзара байланыста зерделеу қажет екенін түсіну; яғни әлемдік дамудың жалпы үрдістерін және олардың жергілікті көрініс нұсқаларын ажырату қабілетін әзірлеу; 6) тарихи оқиғалар мен құбылыстар қандай да бір дәуірге тән құндылықтар, көзқарастар мен Ой стилі, тарихи тұлғалардың қызметі тұрғысынан қаралуға тиіс екенін түсіну; 7) Тарихи түсіндірудің негізінде жаратылыстану және нақты ғылымдарда қолданылатын жалпы ғылыми әдістерді қоса алғанда, әртүрлі әдістер жатқанын, оларды тарихи фактілер мен оқиғаларды талдау кезінде қолдана білу қажеттігін түсіну; 8) сындарлы тарихи әдістің негізгі қағидаттарын, мүмкіндіктері мен шектеулерін, тарихи дереккөздің көздері мен тарихнамасы арасындағы және ішкі және сыртқы сынының арасындағы айырмашылықты түсіну; 10) тарихи деректерді көп аспектілі талдауға әкелетін тарихты репрезентациялаудың нарративті нысанының рөлі мен әсерлерін түсіну 11) тарихи дискурстың семиотикалық құрылымын түсіну; Тарихи мәтіндердің идеологиялық мазмұны мен саяси әсерін сыни тұрғыдан талдай білу және т.б. Алайда, досыңызға немесе досыңызға хат мәтінін өзіңіз жасау оңай емес. Студент бола отырып, жастар міндетті түрде проблемаға тап болады-семинар сабағын немесе баяндама жазу. Көрсетіледі, оңай емес. Зерттелетін тақырыпқа өз көзқарасын, жалпы қабылданған жазу нормаларын және оларды жеткізу мерзімдерін рұқсатсыз төгуде 8 шектеулер бар. Сондықтан біз «академиялық жазу» деп аталатын негіздерге жүгінуіміз керек. Бұл не? «Академиялық» ұғымы «академия» сөзінен алынған туынды. Академия ежелгі дәуірдің көрнекті философы Платон б.з. д. 388 жылы құрған философиялық мектеп деп аталды.Ол Грецияның астанасы Афиныдан солтүстік-батысқа қарай екі шақырым жерде орналасқан. Философ өзінің мектебін Афины кейіпкері Академнің есімімен атады, ол аңыз бойынша кастор мен Полидевканы Афины патшасы Тесус Спартадан ұрланған қарындасы Еленаны жасырған жерді ашты. Аңыз бойынша, кейіпкер Афиныға жақын жерде үйінің айналасында отырғызған зәйтүн қасиетті тоғайға жерленді. Бұл жер кейіннен "академ"деп аталды. Сол жерде Платон шәкірттерімен диалог жүргізді. Олар шешендікке, өз ойларын жеткізе білуге, философиялауға үйренді. Олардың білімі сол кезде ең әмбебап болып саналды. Платонның «академиясы» 900 жылдан астам уақытқа созылды, 529 жылы оны император Юстиниан таратқанға дейін. Тоғай Афинаны қоршау кезінде б.з. д. 88 жылы Сулла римдік әскерімен кесілді. Сонымен, бүгінгі таңда академиялық білімге ие болу ғылымдарда білімді болуды білдіреді: тарих, әдебиет, өнер, философия және т.б. сәйкесінше, болашақ маман үшін академиялық жазу дағдыларын үйрену оңай емес. Осылайша, академиялық жазу дегеніміз-белгілі бір ғылым саласындағы қолда бар білімді қолдана отырып, мәтінді құру құрылымына, презентация стилін таңдауға, қолданылатын ғылыми әдебиеттерді жобалауға қойылатын жалпы қабылданған талаптарға сүйене отырып, жазбаша жұмыстарды (эссе, баяндама, курстық, дипломдық және т.б.) шығармашылық жазу дағдыларын дамыту мүмкіндігі. «Академиялық жазылым» курсының мазмұнын не үшін зерттеу керек? Курстық, дипломдық және магистрлік жұмыстарды, тіпті Кандидаттық диссертацияларды жазу үшін заңсыз немесе жартылай заңды "бизнес" бар екендігі ешкімге құпия емес. Көпшілігі диплом, дәреже немесе есеп алу үшін жазылады. Мұндай практикадан адам туралы айтпағанда, қоғам үшін қандай пайда бар? Ешқандай. Еліміздің болашағы осындай жартылай сауатты «мамандардың» қолында бола алмайды, өйткені уақытпен бірге жүру үшін өз ісінің креативті, шығармашылық білгірлері қажет. Неден бастау керек-тақырыпты таңдаудан және тақырыпты тұжырымдаудан, мәтіннің алғашқы жазбаларын жазудан немесе автордың пікіріне өз көзқарасын білдіруден? Мәтінмен жұмыс процесін қалай ұйымдастыруға болады? Егер мәтінді бірінші рет айту немесе парафраз жасау мүмкін болмаса, өзіңізді тым қатаң бағаламаңыз. Өйткені, әркім бір кездері өзін-өзі бастайды және сіз сияқты басталады. Академиялық жазудың құрылымы. Академиялық жазудың құрылымы туралы әртүрлі пікірлер бар. Білім беру институтының ғылыми қызметкері Н. Малошонок Академиялық хат «қарапайымнан күрделіге» : ұсақ элементтерден (лексикалық және грамматикалық құрылымдардан) үлкенірек элементтерге (ғылыми жұмыстар мен оларды таныстыру әдістеріне) дейін құрылуы керек деп санайды". Осы логикаға сәйкес ол төрт деңгейді ажыратады: 1 деңгей - академиялық жазудың негізі. Ол келесі элементтерді қамтиды: a) параграфтың құрылымдық элементтері; b) тезистер; c) дәлелдер; d) параграфтарға ресімдеу; e) Жұмыс жобасы; f) мәтінді сауатты ресімдеу 2 деңгей-кішігірім жазбаша жұмыстарды жазуды қамтитын реферат, атап айтқанда: a) алдын-ала жазу стратегиясы; b) баяндаманы қарау; c) аннотациялар мен кілт сөздер; d) негізгі форматтар; e) стиль бойынша жұмыс; f) рәсімдеу ережелері 3 деңгей – журналдарда жариялау a) ақпарат көздерін сыни бағалау; b) редакциялау; c) сарапшылардың пікірлері; d) материалдарға қойылатын талаптар; e) бағалау критерийлері, практикадан алынған мысалдар; f) плагиат ұғымы 4 деңгей – жазбаша жұмыстың тұсаукесері a) презентация құрылымы; b) көрермендердің назарын аудару тәсілдері, логикалық байламдар мен өтулер; c) риторикалық әдістер; d) слайдтарды рәсімдеу ережелері; e) аудиториямен өзара іс-қимыл; f) сұрақтарға жауаптар Ғылыми стиль. Академиялық жазудың жанрлық әртүрлілігі.Өздеріңіз білетіндей, ғылыми білімнің тұжырымдамалық аппараты, яғни категориялары бар. Оларды ауызша қолдана отырып, біз ғылыми сөйлеудің тасымалдаушысы боламыз. Мысалы, дәрістер оқып, конференциялар мен форумдарда сөз сөйлей отырып, біз ғылыми сөйлеу бұрылыстарын, сөздерді қолданамыз, қоғамға түсінікті тілде сөйлейміз. Егер ғалым мақала, монография жазса, онда ол ғылыми стильді де ұстанады. Ғылымдағы қоғам мен табиғат әлемі-бұл ғалам мен өзін-өзі тану туралы көптеген сұрақтарға жауап іздеу. Зерттеу жұмыстарын орындау келесі критерийлерді сақтауды талап етеді: жүйелі білім, Жалпы ғылыми – теориялық және эмпирикалық - таным әдістерін қолдану, белгілі құбылыс немесе субъект туралы білімді жалпылауды барынша арттыру. Ғылыми жанр, ең алдымен, академиялық баяндау тәсілін, ғылыми жазудың жалпы қабылданған нормаларын қатаң сақтауды білдіреді. Сондықтан ғылыми зерттеулерде ойын-сауық түрінде еркін түсіндірулерді ғылыми терминологиямен біріктіруге жол берілмейді. Ғылыми және оқу жанры нақты ғылыми жанр мен танымал ғылыми презентацияның ерекшеліктерін біріктіреді. Терминологияның болуы, презентацияның жүйелілігі, оқиғалардың логикалық реттілігі, ережелердің, тұжырымдардың дәлелділігі ғылыми жанрдың өзімен байланысты; ғылыми танымал-қол жетімді композиция стилі, иллюстрациялық материалдардың қанықтылығы. Ғылыми-оқу жанрының жанрларына: оқу құралы, дәріс, семинар баяндамасы, емтиханға жауап және т. б Ағылшын тілді елдердің ғалымдары академиялық жазудың не екенін жақсы біледі, бірақ бізде бұл пән енді дами бастады. Бұл ғылыми жұмыстарды жазу кезінде ойларды қысқаша және нақты тұжырымдау қабілетін білдіреді. Бұл білім ғылыми салаларда, әсіресе халықаралық деңгейде дамығысы келетін зерттеушілерге қажет. Академиялық стиль айқын құрылыммен, ойларды айқындықпен, мәтінде қателіктердің болмауымен сипатталады. Мақаладан сіз академиялық жазудың не екенін және осы презентация стилін қалай үйренуге болатындығын білесіз. Академиялық жазу-бұл ғылыми еңбектерді ұсыну стилі. Бұл ғылыми еңбектердегі ойларды қысқаша және қол жетімді түрде жеткізе білу. Бұл стиль ерекшеленеді: * мәтін құрылымына және оның дизайнына қойылатын белгілі бір талаптардың болуы; * презентацияның ғылыми немесе публицистикалық стилін қолдану; * дәлелдеу және парафраздау қабілеті; * сілтемелерді дұрыс енгізу және әдебиеттер тізімін жасау мүмкіндігі. Академиялық жазба жеке пікірді білдіруге емес, сипатталған проблемаға шоғырланумен сипатталады. Бірінші адамның орнына үшінші адамды қолданған жөн, ауызекі лексиканы, қысқартуларды, фразеологизмдерді пайдаланбау керек. Басқа стильдерден айырмашылығы, материалды жақсы түсіну үшін сол сөздерді қайталауға рұқсат етіледі, синонимдер аз қолданылады. Академиялық баяндау стилі жоғары оқу орындарында, елдер арасындағы білім беру және ғылыми байланыстарды сақтау үшін қолданылады. Оның көмегімен студенттер, аспиранттар және тәжірибелі ғалымдар баяндамалар, курстық жұмыстар жазады және туған елінен тыс жерлерде ғылыми-зерттеу жұмыстарын дамытады. Мұндай жазу стилінің принциптерін Халықаралық ғылыми журналдардың редакторлары басшылыққа алады, сондықтан ғылым әлемінде табысқа жетуді және ғылыми еңбектерді шетелде жариялауды қалайтын әрбір ғалым өз дағдыларын игеруі керек. Шет елдердің зерттеушілері академиялық жазуды бұрыннан қолданып келеді. Сонымен қатар, ағылшын тілді ғалымдар оның дамуына негізгі үлес қосады. Біздің елімізде академиялық стиль туралы білім соншалықты белсенді емес, дегенмен мәселені әр түрлі саладағы ғалымдар – филологтар, лингвистер, социопсихологтар және ақпараттық технологиялар мамандары шешеді. Академия жүйесін дамытумен айналысатын мамандар мәтіндердің бастапқы және қайталама жанрларын анықтады. Біріншісі мыналарды қамтиды: 1. Ғылыми мақала – ғылыми-техникалық ақпаратты берудің негізгі көзі, мәтінде ғалымның зерттеу нәтижелері, логикалық дәлелдер, алынған деректердің негіздемесі бар. 2. Рецензия - басқа беделді ғалымдардың ғылыми еңбегін сыни бағалау. 3. Монография-белгілі бір тақырыпқа арналған жұмыс, оны зерттеуші ғылыми тақырыптар бойынша табылған көптеген дереккөздер негізінде жазады. 4. Диссертация-ізденушіге ғылым кандидаты/докторы ғылыми дәрежесін алу үшін қажетті көлемді ғылыми еңбек. Екінші жанрлардың арасында: 1. Реферат-түпнұсқа дереккөзге ұқсас және шынайы ақпаратты беретін, бірақ жаңа ақпаратпен толықтыру мүмкіндігі бар мәтін. 2. Аннотация-ғылыми жұмыстың қысқаша мазмұны, мәнін көрсетеді. Тақырып бойынша тезистер тізімі немесе мақаланың, диссертацияның құрылымын сипаттау түрінде болуы мүмкін. 3. Ғылыми пікірталастар-талқылау, қарама-қайшылықтарды айту, әртүрлі көзқарастарды сыни тұрғыдан қарастыру арқылы белгілі бір мәселенің шешімін іздеу. Жазудың мазмұны, көлемі және басқа да ерекшеліктерінің айырмашылығына қарамастан, академиялық жазудың барлық жанрларының ортақ ерекшелігі бар – материалды ұсынудың дәлдігі, айқындылығы және дәйектілігі. Ағылшын академиялық стилі басқа стильдерден айтарлықтай ерекшеленеді, ол күрделі және құрылымдалған болып саналады. Дегенмен, сіз оны негізгі ағылшын тілін біліп, белгілі бір ережелерді сақтай отырып игере аласыз. Әңгіме құрылымын сақтау қажет: * кіріспе-оқырманды іс курсына енгізу үшін тақырыпты нақты және қысқа ашу; * негізгі бөлім-зерттелетін тақырып бойынша бар ақпаратты қайталау және мәселенің өзіндік көзқарасын ұсыну (бұл әдеби шолу, пікірталас, көрнекі мысалды қарастыру болуы мүмкін); * қорытынды-тұжырымдарды тұжырымдау, зерттелетін мәселенің одан әрі дамуының перспективалары мен болжамдары. Кейде зерттеушілер қосымша бөлімдерді қамтиды: мазмұны, әдебиеттер тізімі, Қосымшалар, сілтемелер, алғыс сөздер. Бұдан басқа, сақ және басқа да талаптар: 1. Автордың оқырманға жеткізгісі келетін ойы нақты тұжырымдалған, ал оқығаннан кейін сұрақтар қалмауы үшін тақырып толығымен ашылған. 2. Ғылыми жұмыстың негізгі идеясы фактілер, дәлелдер арқылы расталады. 3. Мәтін бет-әлпетсіз, онда "Мен", "біз"есімдіктері жоқ. 4. Сөйлемдер бірінші рет оңай қабылданады және түсініледі. 5. Жұмыс белгілі бір шрифтпен жазылады (көбінесе Times New Roman, 12 өлшемі, бірақ әртүрлі оқу орындары өз талаптарын қояды). 6. Грамматика, орфография, пунктуация ережелері қатаң сақталады. Тақырыпқа қатысы жоқ кеңістіктік ойлар жоқ. 7. Мәтін ерекше, кез-келген жұмыс плагиатқа тексеріледі, сондықтан олар оны өз сөздерімен жазады, ал дәйексөздер авторға сілтеме жасай отырып ережелерге сәйкес жасалады. 8. Басқа ғалымдардың еңбектеріне сілтемелер мен сілтемелер тек құпталады, бірақ олар оқырманға дәйексөздің немесе сілтеменің қандай мақсатта берілетінін түсіну үшін орынды қолданылады. Бұл автордың жан-жақты зерттеулер жүргізу және басқа жұмыстардың мәнін алу қабілеттерін көрсетеді. Академиялық хатта ғылыми немесе ғылыми-публицистикалық стиль сақталуы керек, кез-келген ақпарат осы бағытта жұмыс істейтін басқа авторлардың зерттеулеріне сілтемелермен расталуы керек. Қысқартуларды декодтаусыз, вернакулярлық сөздер мен жаргонизмдерсіз, ұзақ және қисынсыз сөйлемдерсіз қолдануға болмайды. Академиялық жазудың не екенін және оның дағдыларын қалай игеру керектігін білетіндер үшін бірнеше пайдалы кеңестер бар: 1. Академиялық жазу курстарынан өтіңіз. Сіз ғылыми еңбектерді жазу кезінде стильді үйрете аласыз, бірақ арнайы курстарда оқуды әлдеқайда тиімді және тезірек аяқтай аласыз. Сабаққа барудың қажеті жоқ, қашықтан оқытуға арналған көптеген бағдарламалар бар, оларды үйде өзіңіз жасай аласыз. 2. Грамматиканың барлық ережелерін сақтай отырып жазуды үйреніңіз. Ағылшын тілінде хат алмасу мүмкіндігі академиялық стильді білу туралы айтпайды, өйткені мұнда барлық грамматикалық ережелерді сақтау маңызды. 3. Стилистикалық грамматика бойынша нұсқаулықты қолданыңыз. Стандартты грамматикалық ережелерден басқа, академиялық жазу стиль стандарттарын сақтауды қамтиды. Арнайы нұсқаулықтар оларды зерттеуге көмектеседі, онда бас әріптерді қою ережелері, дәйексөздер мен сілтемелер дизайны, әдеби Көздер тізімі сипатталған. 4. Мысалдар арқылы үйреніңіз. Жазу стилін тез меңгеру тек жазудың тұрақты тәжірибесіне ғана емес, сонымен қатар басқа ғалымдардың ғылыми еңбектерін оқуға да көмектеседі. Бірнеше мақаланы оқығаннан кейін академиялық жазудың не екенін түсіну оңайырақ болады. 5. Жоспарлау және жаттығу. Мәтінмен жұмысты дайындықтан бастау керек. Ғылыми жұмыс жазылатын жоспар жасау керек, ол эскиздер, тізім, диаграмма түрінде болуы мүмкін. Жобаны жазу артық болмайды, содан кейін оны керемет нәтижеге жеткенше өңдеңіз. Сіз жетекшінің жұмысын тексеріп, ескертулерді көрсетуін сұрай аласыз. 6. Негізгі ойды тұжырымдау, оны фактілермен қолдау. Негізгі ұстаным кез-келген ғылыми жұмыста, бұл жұмыс айналасында құрылатын негізгі ой. Автор мәлімдемені тұжырымдайды және оның мәтіндегі дұрыстығын дәлелдейді. 7. Жұмысқа пікір алу. Мақала, реферат немесе басқа ғылыми еңбек жазғаннан кейін сыныптастарына, әріптестеріне, оқытушыларына материалды оқып беру пайдалы. Жаңа көрініс авторға көрінбейтін терулерді, қателерді, басқа ескертулерді көруге көмектеседі. Студенттер, профессорлар мен оқытушылар әр пән бойынша академиялық жазуды идеяларды жеткізу, дәлелдер келтіру және ғылыми сөйлесуге пайдаланады. Академиялық жазу дәлелді дәлелдермен, сөзді нақты таңдауымен, логикалық ұйымдастырылуымен және өзіндік үнімен сипатталады. Кейде ұзақ немесе қол жетімсіз, күшті академиялық жазу туралы ойлау керісінше: керісінше: ол ақпараттандырады, талдайды және сендіреді және оқырманға ғылыми диалогқа сыни тұрғыдан араласуға мүмкіндік береді. Академиялық жазудың мысалдары Академиялық жазу, әрине, академиялық жағдайда жасалған кез-келген ресми жазбаша жұмыс. Академиялық жазу көптеген формаларда болса да, төменде келтірілгендер көп кездеседі. Әдеби талдау: Әдеби талдау эссе әдеби шығарманы зерттейді, бағалайды және дәлел келтіреді. Оның атауынан көрініп тұрғандай, әдеби талдауға арналған эссе жай қорытындыдан тыс болады. Ол бір немесе бірнеше мәтінді мұқият оқуды талап етеді және көбінесе белгілі бір сипаттамаға, тақырыпқа немесе мотивке назар аударады. Зерттеу жұмысы: Зерттеу жұмысында диссертацияны растау немесе дәлелдеу үшін сыртқы ақпарат пайдаланылады. Зерттеу жұмыстары барлық пәндер бойынша жазылған және бағалау, аналитикалық немесе сыни сипатта болуы мүмкін. Жалпы зерттеу көздеріне деректерді, бастапқы деректерді (мысалы, тарихи жазбалар) және екінші дереккөздерді (мысалы, рецензияланған ғылыми мақалалар) жатқызуға болады. Зерттеу жұмысын жазу осы сыртқы ақпаратты өз идеяларыңызбен синтездеуді қамтиды. Диссертация (немесе диссертация) - бұл Ph.D. қорытындысында берілген құжат. бағдарламасы. Диссертация - бұл докторлық диссертацияның ғылыми еңбектерін жинақтап жинақтау. Академиялық мақалалар сабақтың бөлігі ретінде, оқу бағдарламасында немесе академиялық журналда немесе тақырып төңірегінде ғылыми мақалалар жариялау үшін әр түрлі авторлармен жасалуы мүмкін. Көптеген академиялық пәндер өздерінің стилистикалық конвенцияларын қолданады. Алайда, барлық академиялық жазбалар белгілі бір сипаттамаларға сәйкес келеді. Айқын және шектеулі фокус. Диссертациялық жұмыста академиялық құжаттың негізгі бағыты - дәлелдеме немесе зерттеу сұрақтары. Қағаздың әр параграфы мен сөйлемдері сол басты назарға қайта қосылады. Жұмыста негізгі немесе контекстік ақпарат болуы мүмкін, бірақ барлық мазмұн тезистерді растау үшін қолданылады. Логикалық құрылым. Барлық академиялық жазу логикалық, түзу құрылымға сәйкес келеді. Қарапайым түрде академиялық жазу кіріспеден, абзацтардан және қорытындыдан тұрады. Кіріспеде негізгі мәліметтер келтірілген, эссенің мазмұны мен бағыты, диссертация көрсетілген. Дене параграфтары тезистің тұжырымын қолдайды, оның әр тармағында бір тірек нүкте жасалады. Қорытынды диссертацияға сілтеме жасайды, негізгі ойларды жинақтайды және қағаздың нәтижелерін анықтайды. Әр сөйлем мен абзац нақты дәлелдер келтіру үшін келесіге қисынды түрде жалғанады. Дәлелге негізделген дәлелдер. Академиялық жазу жақсы негізделген дәлелдерді қажет етеді. Мәліметтер ғылыми дереккөздерден (зерттеу жұмысындағыдай), зерттеу немесе эксперимент нәтижелерінен немесе бастапқы мәтіннен алынған дәйексөздермен (әдеби талдау эсседегідей) расталуы керек. Дәлелді қолдану дәлелге сенімділік береді. Персоналды емес тон. Академиялық жазудың мақсаты - объективті тұрғыдан логикалық дәлелдерді жеткізу. Академиялық жазу эмоционалды, қабыну немесе басқаша тілді болдырмайды. Сіз жеке идеяға келісесіз бе, жоқ па, ол сіздің қағазыңызда дәл және объективті түрде көрсетілуі керек. Жарияланған мақалалардың көпшілігінде тезистер бар: жұмыстың маңызды тұстарының қысқаша мазмұны. Рефераттар академиялық дерекқорды іздеу нәтижелерінде пайда болады, осылайша оқырмандар қағаздың өз зерттеулеріне сәйкес келетіндігін тез анықтай алады. Диссертациялық жұмыстың маңыздылығы Сіз өзіңіздің әдебиет сабағыңызға арналған аналитикалық эссе аяқтадыңыз делік. Егер құрдастар немесе профессор сізден эссе не туралы және не туралы сұраса нүктесі эссе - сіз бір сөйлемде нақты және қысқа жауап бере алуыңыз керек. Сол бір сөйлем сіздің тезистік тұжырымыңыз. Бірінші абзацтың соңында жазылған тезистік тұжырым сіздің эссенің негізгі идеясын бір сөйлемнен тұратын инкапсуляция болып табылады. Онда басты дәлел келтірілген және сонымен қатар дәлелдеудің негізгі тірек нүктелерін анықтауға болады. Негізінде тезистік тұжырым - бұл жол картасы, оқырманға қағаздың қайда кететінін және ол жерге қалай жететінін айтады. Диссертациялық жұмыс жазу процесінде маңызды рөл атқарады. Диссертациялық жұмысты жазғаннан кейін сіз қағазыңызға нақты назар аудардыңыз. Диссертациялық мәлімдемеге жиі сілтеме жасау сізді жобалау кезеңінде тақырыптан адасуға жол бермейді. Әрине, тезистің мазмұны қағаздың мазмұнындағы немесе бағытындағы өзгерістерді көрсету үшін қайта қаралуы мүмкін (және қажет). Оның түпкі мақсаты - қағазыңыздың негізгі идеяларын анық және нақтылықпен түсіру. жүктеу/скачать 53,53 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|