«Ақпараттық талдау орталығы» АҚ
жүктеу/скачать 4,27 Mb. Pdf көрінісі
|
Рисунок 2.1.3 . Задание 3 Международное исследование IT - компетенций школьников ICILS ~ 166 ~ Задания 4 и 5 оценивают способность школьника определить степен надежности отправителя электронного сообщения. После регистрации тестируемый получает письмо и должен ответить, какие признаки указывают на то, что отправитель пытается обманом заставить пользователя назвать свой пароль. Задание 4. Необходимо объяснить какая особенность приветствия может свидетельствовать о нечестных намерениях автора сообщения. Зачётный балл получают те, кто указал, что обращение обобщённое, а не персональное. Задание иллюстрирует один из аспектов критического мышления и навыков безопасного использования компьютерной информации (рис . 2.1.4.). Рисунок 2.1.4 . Задание 4 Задание 5. Необходимо сосредоточиться на другой выделенной части того же письма, которое они рассматривали при ответе Международное исследование IT - компетенций школьников ICILS ~ 167 ~ на предыдущий вопрос. Теперь в центре внимания адрес отправителя. В соответствующей графе сообщения значится, что оно поступило с бесплатного почтового сервиса. Адрес, гиперссылку на который отправитель дал в самом письме, не совпадает с содержимым адресной строки сообщения. Ответ расценивается как верный, если в качестве свидетельства обмана учащийся отмечает, что письмо пришло с сервиса бесплатной почты (а не с сайта компании) или адрес отправителя не совпадает с корнем гиперссылки, которую получателю предлагается «кликнуть». Данное задание относится к четвёртому уровню компетентности ( рис . 2.1.5.). Рисунок 2.1.5 . Задание 5 Примеры второго типа заданий . Участник должен продемонстрировать навыки использования программных приложений Международное исследование IT - компетенций школьников ICILS ~ 168 ~ через создание рекламных постеров и буклетов, слайдов и видео - презентаций, редактирования текстов. Модуль «Школьная спортивная секция» предполагает создание рекламного постера. Предоставлено подробное описание условий, включая информацию о критериях оценивания, а также короткая видео - презентация для школьника (рис. 2.1.6.). Рисунок 2.1.6 . Описание основного задания Тестируемому сообщается, что он должен создать плакат, рекламирующий школьную спортивную секцию. При этом плакат должен вызвать у других детей желание записаться на секцию . На веб - сайте учащимся предлагается выбрать программу спортивных занятий, наиболее подходящую для секции. Кроме того, участники тестирования получают список элементов, обязательных для включения в содержание плаката: название секции, график работы, суть мероприятия, экипировка, необходимая для Международное исследование IT - компетенций школьников ICILS ~ 169 ~ участия. Тестируемым также сообщают, что тренировка длится 30 минут. При выполнении задания учащийся может в любой момент «кликнуть» значок с изображением увеличительного стекла, чтобы свериться с кратким списком оценочных критериев. Требования, озвученные для учащихся, касаются соответствия продукта целевой аудитории, степени соответствия и полноты содержания, а также оформления текста и иллюстраций ( рис . 2.1.7.). Рис. 2.1.7 . Основное задание «Школьная спортивная секция» Основное задание «Школьная спортивная секция» первоначально имеет вид пустого документа, в котором учащийся должен создать свой постер, используя редактирующую программу. Её функции и значки разработаны по образцу редакторов, доступных в сети. При наведении курсора на любую «иконку» появляется текст, поясняющий её назначение. Работая над документом, учащиеся могут воспользоваться нижеперечисленными техническими функциями программного обеспечения: Международное исследование IT - компетенций школьников ICILS ~ 170 ~ □ Вставка текста. Для того чтобы вставить текст, следует «щёлкнуть» по «иконке» «Tt» в открытом диалоговом поле. Он появится в текстовом окне постера, в которое можно зайти повторно и отредактировать содержимое. □ Редактирование текста. Диалоговое окно ввода предоставляет пользователю небольшой набор функций форматирования, позволяющих задавать выравнивание, цвет и размер шрифта, выделение и подчёркивание, а также создавать нумерованные или маркированные списки. □ Общее редактирование. При помощи значков, расположенных справа от рабочего поля, учащиеся могут вырезать, копировать и вставлять фрагменты текста , удалять и повторно добавлять изображения или возвращать постер в первоначальное состояние (функция «Начать с начала»). Корректировка размера и перемещение как текстовых окон, так и картинок, может осуществляться «щелчком» и «перетаскиванием». □ Замена фона. При нажатии кнопкой мыши на один из фонов, представленных слева от рабочего поля, цвет плаката меняется в соответствии со сделанным выбором. По умолчанию установлен серый шрифт на сером фоне. Это предусмотрено для того, чтобы учащиеся, не меняющие автоматических установок, не могли получить зачётный балл по критерию цветового контраста. Для обеспечения хорошей читаемости теста (как, например, при чёрных буквах на белом поле) необходимо изменить цвет хотя бы одного из двух элементов (шрифт или фон ). □ Вставка изображений. Нажимая на «иконки», расположенные слева от рабочего экрана, пользователь выбирает просмотр фонов либо картинок, которые можно использовать на плакате. Вставка изображений в постер осуществляется «щелчком» Международное исследование IT - компетенций школьников ICILS ~ 171 ~ и «перетаскиванием». Рисунок, добавленный в рабочее поле, можно свободно перемещать и увеличивать/уменьшать. В верхней части экрана располагаются «закладки», «кликая» которые учащийся может переходить из программы - редактора на веб - сайт, предложенный ему в качестве информационного ресурса, и наоборот. Домашняя страница сайта содержит информацию о трёх разновидностях тридцатиминутной программы физических упражнений: прыжки через скакалку, фехтование и пилатес. «Щёлкнув» внутреннюю ссылку, можно получить дополнительные сведения о любом из трёх вариантов. Страницы, посвящённые им, содержат сведения, как актуальные, так и избыточные в контексте создания рекламного плаката. Выбрав для своего постера тот или иной вид деятельности, учащийся должен отобрать релевантную информацию, отфильтровав ненужное. Программу занятий школьной спортивной секции разрешается строить на одном или на нескольких разновидностях упражнений. По желанию учащийся может копировать фрагменты текста сайта и вставлять их в свой плакат. Картинки, представленные на веб - страницах, также доступны для копирования. Завершив работу над плакатом, учащийся должен «кликнуть» кнопку «Готово». При этом последняя версия постера регистрируется как финальная. В то время, когда учащийся работает над заданием, система периодически осуществляет автоматическое сохранение промежуточных результатов. Затем учащемуся предоставляется возможность выйти из блока или вернуться к основному заданию, чтобы продолжить редактирование. При выходе пользователя из блока последняя версия плаката отсылается для последующей проверки экспертами. Международное исследование IT - компетенций школьников ICILS ~ 172 ~ 2.2. Анкетный опрос 2.2.1. Для директора школы Международное исследование компьютерной и информационной грамотности ICILS -2018 Анкета для директора школы The Australian Council for Educational Research Международное исследование IT - компетенций школьников ICILS ~ 173 ~ ИНФОРМАЦИЯ О ВАС И ВАШЕМ ОПЫТЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИКТ В1. Укажите пожалуйста, Ваш пол: Женский Мужской В2. Как часто Вы используете ИКТ для: (Пожалуйста, выберите один вариант ответа в каждой строке) Никогда Менее одного раза в месяц Как минимум один раз в месяц, но не каждую неделю Как минимум один раз в неделю, но не каждый день Каждый день а) поиска информации в Интернете или в образовательной сети и на образовательных порталах б) предоставления информации по вопросу , связанному с образованием , на веб - сайте в) просмотра записей в базе данных (например , в информационной системе, содержащей данные об учащихся) г) хранения, систематизации и анализа данных (например, с помощью электронных таблиц или базы данных ) д) подготовки презентаций Международное исследование IT - компетенций школьников ICILS ~ 174 ~ е) общения с учителями Вашей школы ж) общения с органами управления образованием з) общения с директорами , их заместителями и завучами из других школ и) общения с родителями к) работы в электронной системе управления образовательным процессом ( например , Net-School, Moodle, 1 С : Образование.Школа) . ИНФОРМАЦИЯ О ВАШЕЙ ШКОЛЕ В3. Каково общее количество мальчиков и девочек в Вашей школе? (Укажите пожалуйста, целое число. Поставьте 0 (ноль) в случае отрицательного ответа) Общее количество девочек Общее количество мальчиков В4. Каково общее количество мальчиков и девочек в 8 классе? (Укажите пожалуйста, целое число. Поставьте 0 (ноль) в случае отрицательного ответа) Общее количество девочек Общее количество мальчиков Международное исследование IT - компетенций школьников ICILS ~ 175 ~ В5. а) Какой класс в Вашей школе является самым младшим? (Пожалуйста, выберите только один вариант ответа) 1й класс 2- й класс 3- й класс 4- й класс 5- й класс 6- й класс 7- й класс 8- й класс б) Какой класс в Вашей школе является самым старшим? (Пожалуйста, выберите только один вариант ответа) 9- й класс 10- й класс 11- й класс В6. Каково общее количество учителей с полной занятостью и общее количество учителей с частичной занятостью в Вашей школе? Учитель с полной занятостью работает учителем не менее 90% времени в течение всего учебного года. Все остальные должны считаться учителями с частичной занятостью . (Укажите , пожалуйста , целое число. Поставьте 0 ( ноль ) в случае отрицательного ответа ) Международное исследование IT - компетенций школьников ICILS ~ 176 ~ В7. Укажите категорию населенного пункта, в котором расположена Ваша школа: ( Пожалуйста , отметьте только один вариант ) Населенный пункт с числом жителей менее 3 000 человек Город с населением как минимум 3 000, но менее 15 00 0 человек Город с населением как минимум 15 000, но менее 100 000 человек Город с населением как минимум 100 000, но менее 1 000 000 человек Город с населением 1 000 000 жителей и более В8. Вверенная Вам школа является государственной или частной? ( Пожалуйста , отметьте только один вариант ) Государственная школа ( Школа, напрямую или косвенно управляемая государственным образовательным органом, правительственным ведомством или правлением, члены которого назначаются правительством или избираются общественностью ) Частная школа ( Школа, напрямую или косвенно управляемая неправительственной организацией , например, коммерческой компанией или другой частной структурой) В9. Какую роль , по Вашему мнению , играет использование ИКТ в Вашей школе для достижения каждого из перечисленных ниже образовательных результатов? (Пожалуйста, выберите один вариант ответа в каждой строке) Международное исследование IT - компетенций школьников ICILS ~ 177 ~ Очень важную Достаточно важную Роль ИКТ не важна а) Развитие у учащихся навыков работы на компьютере , таких как работа с текстовыми файлами , таблицами , электронной почтой б) Использование ИКТ для развития у учащихся ответственного отношения к учебе в) Использование ИКТ для расширения возможностей и совершенствования процесса обучения учащихся г) Развитие у учащихся понимания и навыков безопасного, разумного и ответственного использования ИКТ д) Свободное владение учащимися навыками получения и использования информации с помощью ИКТ е) Развитие организационных навыков и навыков совместной работы В10. Используется ли ИКТ каким - то образом в образовательном процессе в Вашей школе? Да Пожалуйста , перейдите к вопросу 11 Нет Пожалуйста , перейдите к вопросу 14 В11. Осуществляет ли школа контроль за использованием учителями ИКТ на занятиях для достижения следующих образовательных результатов ? ( Отметьте , пожалуйста, все подходящие варианты в каждой строке) |