Қарапайым матиматикалық түсініктерді қалыптастыру әдістемесі курсының мәні мен мінеттері Мақсаты
Ұйымдастырылған оқу іс – әрекеті кезінде дидактикалық материалдар
жүктеу/скачать 40,25 Kb.
|
Лекция "Қарапайым матиматикалық түсініктерді қалыптастыру әдістемесі курсының мәні мен мінеттері"
| Ұйымдастырылған оқу іс – әрекеті кезінде дидактикалық материалдар
мен әдістемелік тәсілдерді алмастыру. Түсіндірудің, көосетудің, үлгінің ролі Балалық шақ адам бойына адамгершілік негізін қалайтын кез. Сондықтан да бала бойына жас кезінен бастап ізгілік, мейрімділік, инабаттылық сезімдерін , қалыптастыру ата –аналармен ұстаздардың міндеттері. Баланың жан –жақты дамуы үшін ойынның ролі ерекше. Мұғалім бағдарламада көрсетілген көріністік – ролдік, қимыл- қозғалысты, дидактикалық, шығармашылық ойын түрлерін пйдалана отырып, баланың ойын әрекетін ұйымдастыра білуі тиіс.. Ойын балалардың оқуға еңбекке деген белсенділігін арттырудағы басты құрал. Ойын проблемасымен көрнекті ғалымдар Р.М.Жуковская, Д.В.Менджеридцкая, Т.А.Маркова, Н.Я.Михойленколардың айтуынша балалардың әлсіздігінен көріністік , рольдік ойындар ойнау үшін білім машықтарының болуы ғана жеткілікті емес. Балалар игерген білімдерін ойынға пайдалана білуі керек. Оқытып үйрену барысында олар біртіндеп ойын іс- әрекетінен таным іс- әрекетін орындайға бейімделуі тиіс. Сабақ барысында пайдаланылатын практикалық ойындар және қызықты тапсыпһрмалар арқылы жүзеге асырылады. Дидактикалық ойындар арнайы мақсатты көздейді және нақтыміндетті атқарады. Ойынның мақсаты бағдарламада анықталған білік және дағдылар жайында түсінік беріп, оларды қалыптастыру тиянақтау және бекіту, қайталау және пысықтау немесе тексеру сипатында болып келеді. Әдістемелік әдебиеттерде берілген және мұғалімдердің тәжірибесінде пайдаланып дидактикалық ойындар өте көп. Алайда олардың барлығы дерлік бүгінгі талаптардан туындап отырған білім мазмұнының өзгерістеріне , сондй-ақ оқушылардың жас және психологиялық ерекшеліктеріне сәйкес келмейді. Ойын процесі мен оқу процесін бір- біріне етене ұластырып ұйымдастырған жөн. Бала ойын процесінде қандай білімді игеріп жатқанын, ал оқу процесінің кезінде қалай ойынға ұласып кеткенін аңғармай қалуы тиіс. Сонда ғана ойын және оқу әрекеттері табиғи бірлікте болып өзіндік білім, білік және дағдыны игеруге толық ықпал жасайды. Осы шарт орындалған жағдайда дидактикалық ойын шын мәнінде оқыту әдісі деңгейіне дейін көтеріледі. Ойынды ұйымдастырудың қандайда бір дидактикалық мақсатпен міндетке бағындырылуы керек. Дидактикалык ойындардың тиімділігі олардың сабаұты әр кезеңіндегі орны мен міндеті және мақсатын дәл анықтауға , оны қолданудың теориясы мен практикасын мұғалімнің жетік игеруіне, шеберлік танытуына, ойынға қажетті материалдардың жиынтығын алдын ала дайындап алуға, оқу процесінде оқушыларды белсенді қатыстырылуына байланысты сабақ материалына лайфқты алған ойынды алып, тек қана оқушының орындай алатын іс – әрекетімен шектелуі жеткіліксіз. Мұнда ойынды ұйымдастырудың және басқарудың сипаты мен жолдары да жан жақты ойластырылуы керек . мәселен ойынды жасына қарай өткізу аралық және ауытқу нәтижелерін көрсету үшін сигналды карточкаларды т.б әр – түрлі шартты белгілерді кеспе цифрлар мен таңбаларды т.б заттарды пайдалану. Сонымен бірге ойын түрлеріндегі көрнекі құралдарды ла сабақтың қай кезінде өткізілуіне қарай өзгертіп тұру керектігін ескерген жөн. Дидактикалық ойндардың түп тамыры қазақтық ұлттық ойындарымен мазмұндас. Математика пәні бойынша сабақтың ерекшеліктеріне қарай тиімдірек деген ойын түрлерін сабақтың мақсатына қарай таңдап алуға еркіндік беріледі. Ойын түрлерін мынадай топтарға бөлуге болады: 1.Баладан орындаушылық қабілеті талап етілетін ойын. 2.Түрлендіріп, өзгеріс енгізуді талап етілетін ойын. 3.Танымдық қабілеттерін талап ететін ойын. 4.Шығармашылық ізденіске толы ойындар. Ойын бұл бала еңбегі. Мұғалім ойын ойнауға жағдай туғызумен қатар, балалардың ойынға белсенділігін үнемі арттырып отыруға тиісі. Ойын еш уақытта да дамудын бір сатысына жеткенде тоқтап қалмайды, жетіле түседі. Ойын, сонымен қатар тірбиенің барлық сапасымен тығыз байланысты, өнермен ұштасып жатады. Ойын баланың жан серігі сияқты. Сондықтан сөзімді Жан Жак Руссонның: «Баланың балалығын тыйдым дегенше ер жеткендегі жданалығын тыйдым десеңші » деген сөзіммен аяқтағым келеді. Оқушылардың ана тіліне деген ынтасын арттырып, оны дамыту көп теген әдістемелік жұмыстарының нәтижесінде ғана іске асады. Соның ішінде сабақтың қызықты еліктеуіне қамтамасызз ететін бір әдіс дидактикалық ойындар. Дидактикалық ойындар арқылы есі кем балалардық тілін дамытуда маңызды роль атқарады. Балаларға бағдарламаның материалдарын меңгерту . Үйренген білім – дағдыларын бекіту жұмыстарын осы дидактикалық ойындар арқылы іске асады. Онсыз ақыл есі кем балалаға қасиетті білім – дағдыларына үйрету тәрбие жүргізі олардын сөздік қорын дамыту молайтып, есту, көру, сөйлеу мүшелерін дамытып, жаттықтыру қиындыққа соғатыны сөзсіз. Сондықтан олар мен мфндай ойындар көбірек үйретіледі. Ойынның әр түрлі тірбие сабақ мақсатына қарай алмастырылып отырады. Бұл ойындар баланың танымдылық процесін әдәсін дамыту үшін жүргізіледі. Осы орайда дидактикалық ойындар және ойын түрінде орындалатын жаттығулардың маңфзы өте зор. Жалпы алғанда ойын элеметтері оқыту әдістерінің құрамды бөлігі болуы тиіс. жүктеу/скачать 40,25 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|