Атты халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференцияның материалдары
жүктеу/скачать 1,89 Mb.
|
| Рисунок 1 – Виды и этапы самостоятельной работы
Преподаватель должен иметь дополнительный набор средств наглядности, средств вов- лечения студентов в познавательную деятельность. Важным средством, помогающим пре- подавателю управлять работой студентов на занятиях, могут служить слайды, допол- нительные плакаты-инструкции с правилами и примерами рациональной работы студентов с текстами пособий. Так, к примеру, лекторы нашей кафедры во время лекционных занятий используют анимационные слайды (их на кафедре свыше ста) по всем разделам физики и элективных дисциплин. Эти слайды и плакаты своим постоянным воздействием на сознание студентов способствуют созданию стойкого стереотипа рациональной познавательной деятельности, который, наряду со специальными знаниями и умениями, должен включаться в цель обучения правильно организованного учебного процесса. Все мероприятия препода- вателя по управлению познавательным процессом направлены на то, чтобы каждый студент самостоятельно и осознанно стремился к восприятию, осмыслению и овладению учебным материалом до уровня умения его применять в своей будущей профессиональной деятель- ности [1]. Аудиторная самостоятельная работа выполняется студентами на лекциях, практических и лабораторных занятиях, и, следовательно, преподаватель должен заранее выстроить систему самостоятельной работы, учитывая все ее формы, цели, отбирая учебную и научную информацию, продумывая роль студента в этом процессе и свое участие в нем. Самостоятельная работа студента на лекционных занятиях – запись и осмысление лекции, выполнение соответствующих заданий и подготовка к следующей лекции; на практических занятиях – решение задач из методических указаний или из учебников, решение кон- трольных работ; на лабораторных - ознакомление с теорией и приборами данной работы, самостоятельно используя для этого специальную литературу. Результативность освоения студентами учебного материала определяется путем планиро- вания и контроля со стороны преподавателей. За семестр лектор во время лекционных занятий проводит два рубежных контроля, включающих в себя 15 теоретических вопросов, задач и тестовых заданий. На практических занятиях по каждому модулю проводится мини- контрольная работа, которая состоит из 5-6 заданий и пример которой приведен ниже. Мини-контрольная работа по дисциплине «физика - 2» для студентов 2-курса специаль- ности «АиУ», по разделу «Электромагнитная индукция. Законы Максвелла». Вариант 1 В однородном магнитном поле с индукцией 6х10-7Тл находится соленоид диаметром 8см, имеющий 80 витков медной проволоки. Соленоид поворачивает на угол 1800 за время 0,2 с так, что его ось остается направленной вдоль линии индукции поля. Определить среднее значение электродвижущей силы, возникающей в соленоиде. Какой величины ЭДС самоиндукции возбуждается в обмотке электромагнита с индук- тивностью 0,4 Гн при равномерном изменении силы тока в ней на 5А за 0,02 с? Как изменится плотность энергии внутри соленоида при увеличении напряженности магнитного поля в 2 раза? Чему равна циркуляция вихревого электрического поля? Запишите полную систему уравнений Максвелла в интегральной форме. Определить индукцию В и напряженность Н магнитного поля на оси тороида без сердечника, по обмотке которого, содержащей N=200 витков, идет ток I=5 А. Внешний диаметр d1 тороида равен 30 см, внутренний d2= 20 см. Задания мини-контрольной работы должны охватывать весь материал, подлежащий кон- тролю, они составляются таким образом, чтобы студенческие ответы и решения недвусмыс- ленно и полностью вскрывали бы качество и глубину овладения каждым студентом учебного материала в соответствии с поставленными целями. Мини-контрольная работа должна быть выполнена аккуратно, рисунки – карандашом при помощи линейки. Условие каждой задачи переписываются полностью, без сокращений, за- тем оно должно быть записано с помощью общепринятых символических обозначений в краткой форме под заглавием «дано». Решение необходимо сопровождать краткими пояс- нениями, раскрывающими смысл используемых обозначений, где возможно, дать схемати- чески чертеж, поясняющий решение задачи. Необходимо указать, какие физические законы лежат в основе данной задачи, решить ее в общем виде (в буквенных обозначениях), после чего подставить числовые данные и произвести вычисления, указать единицу искомой физической величины. При вычислениях рекомендуется пользоваться правилами приближенных вычислений и грамотно записывать ответ. Для замечаний преподавателя на странице оставляются поля. Так как все физические законы устанавливаются и проверяются путем накопления и со- поставления экспериментальных данных, студенты самостоятельно выполняют лаборатор- ные работы, заранее выданные преподавателем. Выполнение работ в нашей лаборатории включает три этапа: подготовка к эксперименту, проведение эксперимента и оформление отчета (рисунок 2). Этапы выполнения лабораторных работ по физике подготовка к эксперименту проведение экперимента оформление отчета Ознакомление с целями и задачами, уяснение теории. Обоснование, составление плана, подготовка таблицы для записи результатов эксперимента Обработка результатов, вычисление искомых величин, построение графиков, изучение зависимостей, оценка погрешностей, выводы жүктеу/скачать 1,89 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|