Қазақстан республикасы 45minut kz – 45minut org Ұстаздарға арналған басылым редакциясы

ІІІ. Жаңа сабақты түсіндіру:  
     Бұрама шеге дегеніміз конус тәріздес металл дөңгелектер. Олардың бір қырынан қарағанда үшбұрышты ойық 
бұрандалары және жалпақ бұрауышқа арналған бір ғана кесік ойықты немесе крест бұрауышқа арналған крест ойықты 
қалпақшасы болады. Мұндай шегелер ағаштан жасалған құрылғы бөлшектерді құрастырып – бекітуге қолданылады, олар 
әсіресе фурнитуралық бұйымдарды (ілгектер, тұтқалар, құлыптар т. б.) ағаштан жасалған заттарға бекіту үшін жиі 
пайдаланылады. Біздің өнеркәсібіміз ұзындығы 6 мм-ден  120 мм-ге дейін, диаметрі 1,5 мм-ден 10 мм-ге дейін жететін 
бұрама шегелер жасап шығарады. Олардың ойық бұрандалы бөлігінің ұзындығы діңгегінің 0,5 – 0,6 бөлігіне тең болады.
    Бұрама шегелердің қалпақшалары жартылай дөңгелек, елеусіз және жартылай елеусіз болып келеді, олардың бір ғана 
кесік ойығы, не крест сияқты екі кесік ойығы болады 
(59-сурет). Крест бұрауышпен жұмыс істегенде, шегенің ойығы онша кетілмейді.
    Бұрама шегемен құрастырып бекіту анағұрлым мықты әрі берік болады. Себебі оның сүйір бұрышты бұрама бөлігі 
жұмсақ ағаш материалдың ішкі жағында бұрандалы қуыстар жасайды. Сондықтан сыртқы күштер әсер еткен жағдайда 
оларға шегенің үйкеліс күші ғана емес, сонымен қатар ағаштың ішкі жағындағы бұрамалы ойық қуыстар кері әсер етеді де, 
тіреліс күштері қатты қарсылық көрсетеді.
    Бөлшектерді бұрама шегемен құрастырып – бекітудің мықты болуы ағаштың тығыздығы мен қаттылығына, 
дымқылдығына, шегенің ұзындығы мен диаметріне, оның бұрандалы бөлігінің ұзындығына т.б. жағдайларға тікелей 
байланысты.
    Бөлшектерді құрастырып – бекіту кезінде бұрама шегелерді ұрып қағуға үзілді – кесілді тыйым салынады. Өйткені ондай 
жағдайда ағаштың ішкі қуысындағы тесіктің қабытғасын шегенің бұрандалы бөлігі опырып кетеді де, діңгектің қысып ұстау 
күші бірден кемиді. Сөйтіп бұлай бекітудің тиімділігі шегемен бекіткендегіден де нашар болып шығады.
    Жұмсақ ағаштан жасалған бөлшектерге диаметрі шағын бұрамаларды алдын ала бізбен алдын ала бізбен сәл ойық жасап, 
бірте – бірте бұрап енгізеді. Ал үлкен шегелерді ағаш бөлшектерге, әсіресе қатты ағаштан жасалған бөлшектерге әуелі 
бұрғымен бұрғылап, диаметрі шегенің бұрандалы емес діңгегі диаметрінің 0,7 бөлігіне тең мөлшерде шұңқыр жасап алады. 
Бұл шұңқырдың тереңдігі шамамен әлгі бөліктің ұзындығына тең болуы тиіс. Олай етпеген жағдайда шегені бұрап енгізу 
көп күш жұмсауды керек қылады, оның үстіне оның қалпақшасындағы кесік ойықтың мыжылып кетуі, сөйтіп ағаштың 
қуысы үгітіліп, кеңіп кетуі мүмкін. Бөлшектің қақ айырылып, жарылып кету қаупі шегені ағаш материалының тік кесілген 
шетіне бұрап енгізген жағдайда кездеседі, сонымен қатар мұндай қауіп дымқыл емес, қатты кеуіп, құрғаған ағаш 
материалдарында ерекше күшті болады. Сондықтан шегені бұрап енгізер алдында суға малып алған жөн. Алайда мына 
жағдайды ескеру керек – дымқыл ағаш бөлшектерге бұрап енгізілген шегелердің қалпақшаларын уақыт өте келе тот басады 
да, бұйымның сыртқы бүлінеді, оның сыртқы қорғаушы қабатының көтеріліп кетуі де мүмкін. Бұйымның сыртқы көрінісіне 
жоғары талаптар қойылатын жағдайларда шегені суға малудың қажеті жоқ, ал олардың қалпақшаларын ағаш бөлшекке 
біржола «батырып» жіберуге тырысу керек. Ол үшін ойық шұңқырдың жоғарғы жағын диаметрі үлкендеу үңгімен 
кеңейтіңкіреп алған жөн. Сондай – ақ бұйымның сыртқы қорғағыш қабатын көтеріп кетпейтіндей етіп, мұқият өңдеу қажет. 
 
ІҮ.Сарамандық жұмыс:  
1.
Ағаш бөлшектерін бір – біріне бұрама шеге арқылы бекіту жұмыстарын орындау.
2.
Ағаш бөлшектеріне басқа материалдарды бұрама шеге арқылы бекіту жұмыстарын орындау.  
  Ү.Жаңа білімді бекіту: 
Венн диаграммасына сүйене отырып, шеге мен бұрама шегенің қасиеттері мен қызметтерін салыстыру. 
 І. Шегенің ерекшелігі.     ІІ. Ортақ қасиеттері.     ІІІ. Бұрама шегенің ерекшелігі.
    Бұрама шегенің түрлері мен ерекшеліктері:
                                                      Бұрама шеге      
   
 Бір ғана кесігі                       Крес тәрізді екі                      Елеусіз және 
 бар бұрама шеге                   кесігі бар бұрама                   жартылай елеусіз
                                                шеге                                         бұрама шеге  
      ҮІ. Қорытынды: Жасаған жұмыстарын салыстыра отырып талдау жасау.
      ҮІІ. Үйге тапсырма:  Бұрама шеге арқылы топсаны біріктіріп бекіту жұмыстарын жасап көру.
* * * * * * * *
42

Шығыс Қазақстан облысы Көкпекті ауданы Көкжота ауылы
"Көкжота орта мектебі"КММ Бастауыш сынып мұғалімі:
Нарбинова Жадыра Сафиуллиновна
Пәні: Әдебиеттік оқу   Сынып :4    
Сабақтың тақырыбы : Қауын мен Қарбыз
Сабақтың мақсаты : Оқушыларға ертегідегі негізгі ойды түсіндіріп , жемістердің мінез-құлықтары адам бойындағы 
қасиеттерді ажырата алуға , баға беруге үйрету.
Сабақтың міндеті :а) Оқушылардың білімі мен біліктілігі арқылы ой-өрісін дамыту,ойлау қабілетін шыңдау, шапшаңдыққа 
бейімдеу.
ә)Оқушылар алғырлыққа , зеректікке, тапқырлыққа үйренеді.
б) Оқушыларда еңбекқорлық ,адамгершілік қасиеттерін қалыптастыру.
Сабақтың типі:Жаңа сабақты меңгерту   Сабақтың түрі:Аралас сабақ
Әдіс-тәсілдері:"Ыстық орындық","Миға шабуыл", "Топпен ойлан, бөліс","Венн диаграммасы","Ақылды доп".
Оқудың нәтижелері:1. Ертегіні меңгере отырып, негізгі ойды түсінеді.
2.Жемістердің мінез-құлықтары арқылы адам бойындағы жағымды және жағымсыз қасиеттерді ажырата алады.
3. Ертегідегі іс-әрекеттерге баға бере отырып , қорытынды жасай алады.
Көрнекіліктер: Интерактивті тақта,бағалау парағы,авторлар суреті
Сабақтың барысы:
Сабақ 
бөлімдері
уақыты
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушының іс-әрекеті
Білу
3мин
7мин
3 мин
Психологиялық ахуал тудыру ." 
Оқушыларды топтастыру.
Үй тапсырмасын сұрау:"Ормандағы 
оқиға"  
"Ыстық орындық"
"Миға шабуыл"әдісі 
Тақтадан стикерлерге жазылған сөздерді 
алып, өздерінің мінездерін біледі. 
Стикерлердің түстеріне қарай 2 топқа 
бөлінеді. 
 2топтан топ басшысы шығып, сұрақтарға 
жауап береді.                  
Ребусты шешіп, тақырыбын табу.
Түсіну
10 мин
Жаңа сабақ
Автор туралы мәлімет слайдтан көрсету.
Сергіту сәті
Қауын мен қарбыз ертегіні оқиды.
Қолдану
7мин
Сөздікпен жұмыс
"Топпен ойлан ,бөліс"әдісі  
Постер қорғайды.
Талдау
3мин
"Венн диаграммасы"
Қауын мен қарбыздың ортақ қасиетін 
жазу ,әр оқушы бір-бірден оқиды.
Жинақтау
3 мин
"Ақылды доп"
Сұрақ- жауап
Бағалау  Кері 
байланыс
3 мин
4мин
Жүректен -жүрекке
Қауын мен қарбыздың қайсысына 
ұқсағыларың келеді? Неге?
Не ұнады ? жүрекке жазып жапсыру
Өз ойын айтқызу
2мин
Топ басшысы бағалайды
өзін-өзі бағалау
Үйге тапсырма
Ертегіні оқып, мазмұндау.Жұмбақ 
құрастыру
4-жол жұмбақ құрастырады
Ниязқұл Ғалия
Қысқа  мерзімді жоспар
 
Мерзімі: 4.10.2015жыл  Сыныбы: 7
П ні: 
ә
  аза  тілі 
қ
қ
Та ырыбы: 
қ
Зат есімні  с йлемдегі  ызметі
ң ө
қ
Мақсаты: Сөз табының бір мүшесі зат есімнің сөйлем мүшесінде атқаратын қызметін біліп алу. 
Күтілетін нәтиже:Заттың атын білдіретін сөздердің сөйлем мүшесінде қандай қызмет атқаратынын, қалай талданатынын 
біледі.                                                                                                                    Әдіс-тәсілдер: « Ойлан, жұптас, пікірлес»әдісі, 
«Қар жауады» ойыны, «Ақыл қалпағы»,«Инсерт» әдісі
Кезе і/ уа ыты
ң
қ
М алімні  іс-
ұғ
ң
рекеті
ә
О ушыны  іс- рекеті
қ
ң
ә
Ба алау
ғ
Ресурстар
Кіріспе
1мин
2мин
Ұйымдастыру кезеңі
А. Оқушылармен 
сәлемдесу 
Ә. Кезекшінің есебін 
тыңдау
Б. Оқушының 
назарын сабаққа 
аудару
І.Сергіту сәті
«Шаттық шеңбері»
Сыныпта кезекші оқушы 
есеп береді
Сергіту сәтін шеңбер болып 
орындайды 
Мадақтау
Видеопраектор
Планшет
Плакаттар
Маркерлер түрлі-
түсті қағаздар т.б
Музыка
43

Таныстырылым  
3мин
10мин
ІІ. Топқа бөлу 
Смайликтер арқылы
Ітоп.   Гүлдер тобы 
ІІтоп. Жемістер тобы 
ІІІтоп.Қуыршақтар 
тобы 
ІVтоп Көкөністер 
тобы
ІІІ. Үй тапсырмасын 
сұрау
«А ыл  алпа ы» дісі
қ
қ
ғ ә
 
 
О ушылар стикердегі
қ
 
суреттер ар ылы  4топ а
қ
қ  
б лінеді.
ө
А4 пара ына с ра тар
ғ
ұ қ
 
жазып  алпа а салады.
қ
ққ
Ал келесі топ сол 
с ра тар а жауап береді
ұ қ
ғ
Бармақ әдісі
Өз-өздерін 
баалау
Бағалау 
парақшасы
Смайликтер
О улы , АКТ,  алпа ,
қ
қ
қ
қ  
А4 пара ы т.б
ғ
Негізгі б лім
ө
10мин
10 мин
«Ойлан,ж птас,
ұ
 
пікірлес»  дісі
ә
 
ар ылы жа а
қ
ң  
саба ты  з
қ
ө  
беттерінше 
т сіндіру
ү
«Қар жауады» ойыны
Жаңа сабақты 
пысықтау
Әр топ мүшелері 
интерактивті тақтада 
көрсетілген сөздерді 
сәйкесінше топтастырады 
және оны оқиды
Кеспелерді бағандарға 
топтастыру
Ба алау
ғ
 
пара шасы
қ
маркер, т рлі-т сті
ү
ү
 
а аздар,  аламдар,
қ ғ
қ
 
А4  а азы кеспелер,
қ ғ
 
желім, суреттер т.б
орытынды
Қ
5мин
2мин
«Инсерт» әдісі 
арқылы 
Бағалау парақшасы 
арқылы өз-өздерін 
бағалайды
Үйге тапсырма:    57 – 
жаттығу. Зат есімнің 
түрленуін қайталау
Осы әдіс арқылы 
оқушылардан кері 
байланыс аламын.
Оқушылар үй тапсырмасын 
күнделікке жазады.
Бағалау 
парақшасы
таратпалар
Саба   алай  тті? 
қ қ
ө
  Тізбектелген сабағымның соңғысын қазан айының 4 жұлдызында өттім. Сабақтың тақырыбы «Зат 
есімнің сөйлемдегі қызметі» тақырыбында өткіздім. Жаңа сабақты бастамас бұрын оқушылармен сәлемдесіп, оқушылар 
арасында жағымды орта қалыптатыру үшін, «Шаттық шеңберін» құрып бүгінгі күнге сәттілік тілеп алдық. Сабақта 
оқушыларды топқа бөлу үшін смайликтер қолдандым. Смайликтердің арқасына  әр топқа әртүрлі суреттер жабыстырдым. 
Мысалға: қуыршақтардың,  көкөністердің, жемістердің, гүлдердің. Топтардың аты «Гүлдер», «Қуыршақтар», «Жемістер», 
«Көкөністер» тобы деп бөліп алдым. Өткен сабақтарды еске түсіру үшін «Ақыл қалпағы» әдісі арқылы  сұрадым. 
Оқушыларға кеспелер таратып, сол кеспелерге сұрақтар жазып, қалпаққа салып, оларды араластырып таратып беру арқылы 
сұраққа жауап алдым. Және осы сабақта критерийлер арқылы бағалауды қолдандым.  Оқушылар өздері қойған сұрақтың 
жауабына толық, толық емес екенін өзері парақшаларға бағалап отырды. Жаңа сабақты «Оза оқыту» технологиясы бойынша 
өттім.  Үйге оқушыларға тапсырмаға бүгінгі өтетін сабақты оқып келуге бергем. Бұл тапсырмаға «Ойлан, жұптас, пікірлес» 
әдісі деп ат қойдым.Топтағы оқушыларға бір топ репортаж, келесі топ көрініс ретінде,  сұрақ –жауап ретінде, диалаог 
арқылы түсіндіресіңдер деп тапсырма бердім. Ойлануға 7 минут уақыт берілді.  Барлық топтар берілген тапсырманы 
қызығушылықпен, белсенділікпен орындап, өздеріне берілген тапсырманы орындап ишықты. Айтып өтетіні «Көкөністер» 
тобы ертегі желісімен  патша және оның 4 ұлы қойылыммымен сабақты өте қызықты етіп жеткізді. Және бұл тапсырмаға 
топтың барлық мүшесі тартылыпты. Басқа топтарда өздеріне берілген тапсырманы ойдағыдай етіп орындады. 
Оқушылардың көрсеткен қойылымдары қаншалықты оқушыларға түсінікті болуын «Қар жауады» әдісі арқылы пысықтап 
алдым. Оқушыларға айтып, жазғызып, түсіндіргенен қарағанда өздері сезініп көрсеткен көріністері әлде қайда есте сақтауға 
мол мүмкіндік  беретінін ұқтым. Сабақты «ИНСЕРТ» әдісі арқылы оқушылардан кері байланыс алдым. 
44

Не сәтті өтті?   Сабақта «Оза оқыту» технологиясын қолдану сәтті шықты. Оқушылардың образға кіріп жаңа сабқты 
түсіндіргені сәтті болды. Сабақтың пысықтау өте қызықты шықты. Тізбектелген сабақтың соңғысы ондағы тапсырмалар, 
бағалау, оқушылардың белсенділігі, қызығушылығы бәрі сәтті болды. 
Не сәтсіз болды?  Сабақта оқушыларды топқа бөлгенде тақырыпқа сай бөлмегенім сәтсіз болды. Сабақ соңында оқушым 
апай топтың атының бүгінгі сабаққа қандай қатысы бар деген сұрақ қойғаннан соң білдім. 
Нені дамыта аламын?   Келесі сабақтарда үнеміәдістерді түрлендіріп, оқушылардың қызығушылығын оята түсуге 
тырысамын.
* * * * * * * *
Оңтүстік  Қазақстан  облысы  Сайрам  ауданы  Қарабұлақ  ауылы
 Далабазар  негізгі  орта  мектеп бастауыш  сынып   мұғалімі  
Дехканова Махида Абдирахим  қызы   
                                                         
Математика
3 сынып
Сабақтың атауы
48:2, 480:2, 480:20 түріндегі бөлу
Сілтеме
Математика оқулығының әдістемесі,мұғалімге арналған нұсқаулық
Сабақтың жабдығы
Сызба, деңгейліктапсырма ,карточкалар, интерактив  тақта.
Жалпымақсаттар
1. Кестеден тыс б луді тиімді т сілмен орындау да дыларын
ө
ә
ғ
алыптастыру;
қ
2.Тияна тылы а, жа а а паратты ты дай білуге баулу.
қ
ққ
ң қ
ң
3.Шапша ды а,танымдылы  пен шы армашылы а дамыту.
ң ққ
қ
ғ
ққ
Оқыту нәтижесі
Топқа бөлу
Пазл құрастыру  арқылы топтарға бөлу
Мұғалімнің іс-әрекеті
Ынтымақтастық 
атмосферасы
Балалар бір-біріне «си ырлы тая шаны» бере отырып,  здеріні  игілікті тілектерін
қ
қ
ө
ң
 
айтады: 
Мен б рі е Денсаулы  тілеймін! 
ә ң
қ
Мен б рі е  уаныш тілеймін! 
ә ң Қ
Мен б рі е Мейірім тілеймін! 
ә ң
Мен б рі е шуа ты к н тілеймін! 
ә ң
қ
ү
Мен б рі е к
ілді ойын тілеймін! 
ә ң өң
Ж не т.б. 
ә
Үй тапсырмасын сұрау
 Оқушылар өздері үй жұмысы жазылған дәптерлерін тексереді, интерактив тақтадағы 
есептер мен салыстырады.
Қызығушылықты 
ояту
Логикалы   есептер.
қ
1.А аш басында 2 балы  отыр еді. Олар а та ы 2 балы   шып келді. Барлы ы неше балы
ғ
қ
ғ
ғ
қ ұ
ғ
қ 
болды? ( балы тар а ашта отырмайды ж не  шпайды.)
қ
ғ
ә ұ
2.Алма а ашында 10 алма, ал  йе кі а ашында одан 2 алма аз  сіп т р.  йе кі а ашында
ғ
ү ң
ғ
ө
ұ Ү ң
ғ
 
неше алма  сіп т р? ( йе кіде алма  спейді)
ө
ұ
Ү ң
ө
3.Та та алдында 3 бала т р.Олар:Самат,Марат, анат. Марат ортасында т р. Маратты
қ
ұ
Қ
ұ
 
оз амай  алай шетке т р ызу а болады?
қ ғ
қ
ұ ғ
ғ
4. й тыш анны  неше  ла ы бар?
Ү
қ
ң
құ ғ
5.Жан яда 7 ер баланы  бір-бірден  арындасы бар. Жан яда  анша бала бар? (8 бала:7  л,1
ұ
ң
қ
ұ
қ
ұ  
ыз)
қ
О улы та ы тапсырмаларды  топтарда б ліп орындау.
қ
қ ғ
ө
1-топ  №1,2 
2-топ №3,4
           
І топ        ІІ топ
24:2=     36:3=          44:1= 55:5=
39:3=   48:4=         88:4= 69:3=
42:2= 48:2=          96:1= 77:7=
1.Минут ар ылы  рнекте:
қ
ө
1)1 са  5 мин; 1 са  8 мин; 1 са  15 мин;
ғ
ғ
ғ
2)1 са  12 мин ; 1са  20 мин; 1са  3 мин;
ғ
ғ
ғ
2. Есепті шы ар ж не о ан кері есеп  растыр.
ғ
ә
ғ
құ
Бір  орапта 6  арындаш, ал екіншісінде одан 2 есе  арындаш арты . 
қ
қ
қ
қ
Екінші  орапта  анша  арындаш бар?  
қ
қ
қ
№6 та тада орындалады 
қ
осымша тапсырма:
Қ
Таратпалармен ж мыс.
ұ
1-таратпа Ыдыста 6 алма болды
Ал алм рт-  
ұ
ң
Ал алм рттар 
ұ
Б л алм рттар а 
ұ
ұ
ғ
Мағынаны тану
45

одан 2-уі кем
одан 2есе кем 
ара анда 2есе кем
қ
ғ
6-2=4 6:2=3 6*2=12
2-таратпа
алды пенб лу д рыс орындал ан ба, тексер:
Қ
қ
ө
ұ
ғ
8*3=24л.су. 701:7=100(1ц)
40л:8=5л с т 100*7+1=701
ү
3-таратпа
олайлы т сілмен есепте:
Қ
ә
(298+76)+2=376 (272+156)-56=372
564+(36+29) =629 596+23+4+47=370
4-таратпа
 тура те діктер  растыр
ң
құ
54+ 9 16-63:7=21:3 8*4=8+8+8+8
9*6=45+3*3             7=7                      32=3254=54
О улы та ы тапсырмаларды б ліп орындау.
қ
қ ғ
ө
Сергіту сәті
Кел, балалар, к лейік, 
ү
К лкіменен т лейік. 
ү
ү
аба  т йген не керек? 
Қ
қ ү
К
ілді боп ж рейік. 
өң
ү
Ой толғаныс
Топпен ж мыстар:
ұ
І топ а
қ : 1.  а аз бетіндегі шаршылар мен д гелектерді  саны 4-ке те . Егер біріншісі
Қ ғ
өң
ң
ң
 
екіншісінен 2-уі арты  болса, онда  а аз бетінде неше шаршы, неше д
гелек бар?
қ
қ ғ
өң
2.  рнек  растыру:
Ө
құ
ІІ топ а:
қ 1.Самат т меннен сана анда бесінші, жо арыдан сана анда бесінші  абатта
ө
ғ
ғ
ғ
қ
 
т рады. Самат  ай  абатта
ұ
қ қ
 т рады?
ұ
 2.  рнек  растыру:
Ө
құ
ІІІ топ а:
қ 1. Мейрам к ні  она тар билеуге шы ты. Ж птасып т р анда бір  она  арты
ү қ
қ
қ
ұ
ұ ғ
қ
қ
қ 
болып шы ты,  шеуден билеуге т рса да, біреуі арты  болып шы ты.  она а келген
қ
ү
ұ
қ
қ
Қ
ққ
 
она тар саны 10-нан кем екені белгілі болса, неше  она  келген?
қ
қ
қ
қ
Үй тапсырмасы
№7 42-бетте
Бағалау
Оқушылар алдымен бір бірін бағалайды. Содан соң мұғалім барлық оқушыларды бағалайды. 
Смайликтерді жабыстырады.
Оңтүстік Қазақстан облысы, Сайрам ауданы №28 «Ақбай» жалпы орта мектебінің 
қазақ тілі мен әдебиет пәнінің мұғалімі Торегелдиева Жанат Куралбекқызы
       Сабақ жоспары                   Қазақ тілі           7  «А» сынып         10.02.2016ж             
Сабақтың  тақырыбы: Ауыспалы келер шақ
Сабақтың мақсаты: Етістіктің шақтары туралы түсінік беру,оның ішінде ауыспалы келер шақтың жасалу жолдарын 
түсіндіру  
Күтілетін нәтиже: Ауыспалы келер шақты  түсініп,меңгереді.  :
Сабақтың әдісі:   «Топтастыру»әдісі,сұрақ-жауап,топтық ,жеке, жұптық жұмыс.Сергіту сәті  және  кері байланыс жасау. 
Бағалау 
Сабақтың барысы: 
Уақыты
Мұғалімнің іс-әрекеті
Оқушының
іс-әрекеті
Қажетті құралдар
2 мин.
Ұйымдастыру кезеңі
Оқушыларды түгелдеп, жоқтарын белгілеу.
Кезекші сабақта 
жоқ оқушыларды 
айтады .
Сынып журналы
2 мин.
  «Көңіл- күй» әдісі
Түрлі кейіпке еніп тапсырма орындайды.
Түгел қатысады. 
Дене қимылдарын 
жасайды.
СУРЕТ
5 мин.
Үй тапсырмасы. Табыс критерийі
Үйге берілген жаттығуды тексеремін. Кеспе қағаздарды 
үлестіріп жауап талап етемін.  Кеспе қағазға «топтастыру» 
әдісімен етістіктің шақтарын қайталау жүргіземіз.
Берілген сұрақтарға 
кезекпен жауап 
береді.
Оқулық
2 мин.
Оқушыларды суреттер  арқылы топқа бөлу.
Топқа бөлінеді.
суреттер
2 мин. 
Таныстырылым.  «Қызығушылығын ояту» әдісі
Ауыспалы осы шақтың анықтамасын электронды оқулық 
тыңдату.
Берілген сұраққа 
жауап береді.
5 мин.
10ми
Негізгі б лім:
ө
          Ауыспалы келер шақ та ауыспалы осы 
шақ сияқты көсемшенің –а,-е,-й,  жұрнақтарының 
жіктелуі арқылы жасалады. Сондықтан ауыспалы келер 
шақ пен ауыспалы осы шақ  бір-бірінен сөйлемдегі 
 Назар қойып 
тыңдап алып, өзара 
пікір алмасу.
Оқулық 
46

мағынасы жағынан ажыратылады. 
             Осы шақ                                         Келер шақ
Ол мектепте оқиды                          Ол сабағын кешке 
оқиды
Бұл жерде ағаш өседі.                     Бұл жерде күтсе ғана 
өседі
Мен ылғи ерте тұрамын.                 Мен ертең ерте 
тұрамын.
Ол өлең жазады.                               Өлеңді ол есейгенде 
жазады. 
Топтық жұмыс.
 Абай аталарыңның екі өлеңінен үзінді берем. Сол 
өлеңдердегі етістіктерді тауып , жасалу жолдарын 
,шақтарын түсіндіріп бер.
І- топ   «Жазғытұры»
 ІІ-топ  «Желсіз түнде жарық ай»

жүктеу/скачать 9,29 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: