Ҕазаҕстан республикасы білім және ғылым министрлігі «Ҧлттыҕ аҕпараттандыру орталығы» АҔ
жүктеу/скачать 9,02 Mb. Pdf көрінісі
|
III этап. Ситуация конфликта. Вася просит нас помочь ему добраться до дома, у него есть карта, но он совершенно не может ее прочесть. (На карте на фоне звездного неба стрелками указан маршрут к разным небесным объектам). Как помочь Васе? На доске появляется карта звездного неба. Дети высказывают различные предположения, приходят к выводу, что необходимо научить инопланетянина ориентироваться в пространстве. IV этап. «Открытие нового знания» Цель: решение устных задач и обсуждение проекта еѐ решения Давайте поможем Васе, научим его выполнять задания на электронной доске. Обсуждают каждое задание, выполняет 1 ученик на доске, пером. Целостный прием 125 Обсуждение предлогов, используемых при указании движения космического корабля. Физминутка * повернитесь направо; * сделайте вправо 5 шагов; * влево – 4 шага; * прыгните влево 5 раз. * прыгните вправо 3 раза; * повернитесь налево; * нагнитесь вправо 6 раз, а влево – 5 раз; * подпрыгните на правой ноге 3 раза, а на левой – 7 раз. Выполняют действия, которые называет учитель. (Во время физминутки продолжается отработка изучаемых понятий) VI этап. Самостоятел ьная работа. Цель: каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет Для того чтобы Вася не заблудился в пути нужно помочь ему потренироваться ориентироваться и правильно раскладывать вещи на корабле. Давайте выполним задания и расскажем Васе, как нужно их выполнять. После выполнения заданий обсудить: – Какие знания нам помогли? – Какие слова-направления использовались в задании? и т.д. все 10 заданий. Целостный прием VII этап. Рефлексия. Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса – Вы сегодня очень старались. – Что нового вы узнали на уроке? – Какое задание было самым интересным? – Мы с вами прощаемся с Васей. Сегодня он отправляется домой, к родителям. Что бы вы хотели ему пожелать? Высказывают свои мнения. 126 УРОК НА ТЕМУ «ПОВТОРЕНИЕ. РАВЕНСТВО И НЕРАВЕНСТВО» С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЦОР № 431 Цель урока: создание условий для освоения понятий равенство и неравенство. Задачи урока: • формировать понятие равенство и неравенство; • развивать способы сравнения; • самостоятельно работать по ЦОР на персональном компьютере. • воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. Тип урока: комбинированный: постановка учебной задачи и решения частных задач путем открытого способа. Информационно-образовательная среда: Е-библиотека Системы электронного обучения , ЦОР №431, мультимедийный кабинет, интерактивная доска, программное обеспечение ACTIVstudio для создания флипчартов, раздаточный геометрический материал, индивидуальные доски; учебник «Математика» 1 класс //Т. К. Оспанов, К.А. Утеева, Ж. Т. Кайнбаев, К.А. Ерешева, М.В. Маркина. – Алматы: «Атамура», 2012. Ход урока Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Приемы использования ЦОР Психологиче ский настрой. Организация мотивации, постановка учебной задачи Посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь глазками, пожелайте друг другу хорошего настроения на весь учебный день. – Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам всем хорошего настроения. У вас на столе геометрический материал (3 красных треугольника, 4 красных квадрата, 4 синих квадрата). – Какие математические вопросы можно поставить? – Вспомните, что изучали на прошлом уроке? – Какую еще работу можно выполнить? Посоветуйтесь в парах. Назовите свои математические выражения. Записываю на доске. Смотрят друг на друга, желая доброго настроения. – Сколько красных квадратов? Сколько синих квадратов? Сколько красных треугольников? – Изучали метод сравнения. Можно сравнить треугольники и квадраты. 3 треугольника меньше 4 красных квадратов, 4 красных квадрата равно 4 синим 127 – На сколько групп можно разделить геометрический материал? – Разделите на две группы. Подумайте, может быть, кто-нибудь знает, как назвать первую группу и вторую. – Можно я скажу свое мнение: со знаком равно называется равенство, а со знаками больше и меньше неравенство. – Чему будем учиться на уроке? Работа по ЦОР, урок № 1 – Посмотрите фрагмент 1 урока, с каким математическим понятием станем работать, выполняя данное задание? Далее учащиеся организуются в группы и поочередно выполняют тренировочные упражнения на сравнения чисел И т.д. еще 7 примеров. квадратам , 4 синих квадрата больше 3 синих треугольников, 4 красных квадрата больше 3 треугольников. Можно разделить на две группы: равно и неравно. – Способу сравнения и определения равенства и неравенства. – С неравенством. Дети в группах по 4 человека поочередно на одном ПК выполняют задание урока №1. Прием объяснения путем сравнения, сопоставления Соревновательный прием. 128 Здесь же дети работают и по уроку №2. Лучшая группа получает «отличительный знак». Планирова- ние достижения цели – Чтобы учиться этому спланируем план действий. Какой первый шаг? Какой второй шаг? Третий шаг? Учитель на флипчарте открывает слайд с планом, а дети комментируют его. 1. Думай сам. 2. Посоветуемся друг с другом. 3. Обсудим в группе. 4. Проверим по учебнику. 5. Оценим. Поиск способа решения учебной задачи Я даю вам равенство и неравенство. Как вы думаете, какое задание нужно выполнить? Что нужно вспомнить, чтобы ответить на этот вопрос? 3 – 1 = 2 5 – 1 ? 5 4 – 1 ? 1 4 + 1 = 5 3 + 1 ? 2 1 + 1 = 2 Разделить на две группы: равенство и неравенство. Знать знаки больше и меньше, равно. Показываем знаком, кто согласен. 129 Конкретиза- ция и применение способа решения в учебной деятельно-сти. Контроль за процессом и результатом освоения способа. Выполняем сами, проверим друг у друга. Кто хочет поделиться своим открытием? Работаем в группах. Нужно повторить алгоритм работы в группах? Помните, чтобы ни одно не пропало. – Вам даны карточки, нужно составить равенство и неравенство. 3 2 4 5 = – + < > – Повторим вопрос. Что делаем вначале? Выставляем на доске варианты ответов. Обсудим правильность выполнения. – Что нужно было уметь делать, чтобы выполнить данное задание? – Проверим по учебнику. Посмотрите, правильно ли мы называли. – Прочитаем равенство и неравенство. Решим равенство и неравенство. – Что мы должны уметь, чтобы выполнить это задание? Приступили к выполнению задания. Стр. 52 № 1,2,3 – фронтально, запись в тетрадь всех равенств и неравенств в 2 столбика. №5 – самостоятельно. – Проверим, как вы выполнили задание №5. Кто хочет поделиться своими знаниями? Обсуждаем правильность ответов. Знаком показываем, кто согласен. Выполнение заданий урока 3 по ЦОР – самостоятельно на ПК. 1.Выбрать организатора 2.Распределить очередь: кто за кем будет высказываться. Составить равенство и неравенство. Думай сам. Обсудим в группе. Владеть способом сравнения и знать знаки. Читают равенство и неравенство. – Мы должны знать способ сравнения, знаки равенства и неравенства 130 Проверим, как вы выполнили задание №5? Кто хочет поделиться своими знаниями? Обсуждаем правильность ответов. Знаком показываем, кто согласен. Выполнение заданий урока 3 по ЦОР – самостоятельно на ПК. Отвечают задание и показывают согласие с правильностью ответов. Самостоятельно работают на персональном компьютере. Прием сравнения и анализа Оценивание продвижения к цели, рефлексивный анализ деятельности. – Какое открытие сделали для себя на уроке? – Что удалось? – Над чем надо работать? – Что хотелось повторить еще раз? – Давайте договоримся, что будем оценивать. Отрабатывали способ сравнения и понятия равенство и неравенство. Красоту письма и правильность выполнения задания. Домашнее задание Тест по ЦОР. Распечатать результат или нарисовать линеечками в тетрадь. Самостоятельно выполняют задания теста и фиксируют результат. Прием выполнения заданий с выбором ответов 131 УРОК НА ТЕМУ «ПЕРЕМЕСТИТЕЛЬНОЕ СВОЙСТВО СЛОЖЕНИЯ» С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЦОР № 432 Цель урока: определение и овладение учащимися переместительного свойства сложения. Задачи урока: исследовать переместительное свойство сложения через выполнение практических заданий; развивать умение считать предметы и записывать результат счѐта цифрой, устанавливать связь между частью и целым; развивать математическую речь, внимание, логическое мышление; самостоятельно работать с ЦОР. Тип урока: урок решения частной задачи путем открытого способа. Информационно-образовательная среда: Е-библиотека Системы электронного обучения , ЦОР № 432, проектор, экран, интерактивная доска, программное обеспечение ACTIVstudio для создания флипчартов, слайдовая программа; учебник «Математика» 1 класс // Т.К. Оспанов, К.А.Утеева, Ж.Т. Кайынбаев, К.А. Ерешева, М.В. Маркина.– Алматы: «Атамҧра», 2012. Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Приѐмы использования ЦОР I. Органи- зацион- ный момент Долгожданный дан звонок – Начинается урок. Начинаем мы опять Решать, отгадывать, смекать! Пожелаем всем удачи – За работу, в добрый час! Учащиеся здороваются с учителем и кивком головы желают удачи друг другу. II. Создание «ситуации успеха» 1. Работа с числовым рядом – устно. (Слайды на интерактивной доске) – Расположите числа в порядке возрастания. 9 3 1 6 4 7 5 8 2 – Прочитайте ряд, который у вас получился. Расскажите об этом ряде чисел. – Почему числа называются однозначными? – Что ещѐ можете сказать об этом ряде чисел? – Назовите самое маленькое натуральное число. 2. Прогностическая оценка. – Начертите на полях две оценочные линии и оцените Дети отвечают: – Ряд состоит из однозначных чисел. – Эти числа натуральные, каждое следующее число на 1 больше предыдущего. – Один. Учащиеся на оценочных линиях оценивают себя за знание Прием – демонстрация слайдов 132 себя, как вы знаете математические термины и умеете правильно производить вычисления. 3.Математический диктант – Приготовьтесь писать математический диктант. – 4 увеличить на 1. – 3 уменьшить на 2. – 1 слагаемое – 2, 2 слагаемое – 3. Чему равно значение суммы? – Уменьшаемое – 4, вычитаемое – 2. Чему равно значение разности? –Чему равна сумма чисел 1 и 3? – Чему равна разность чисел 4 и 1? Взаимопроверка. Ответы записаны на интерактивной доске: 5, 1, 5, 2, 4, 3. – У кого оценка совпала? – У кого стала выше? – Кто допустил ошибки. Кто не справился с заданием? – Как вы считаете, какова причина этих ошибок? – Что бы вы посоветовали? математических терминов и умение правильно производить вычисления. Зн. Ум. Дети записывают в тетрадь выражения и вычисляют. Взаимопроверка. Дети обмениваются тетрадями, проверяют и оценивают своего соседа. Приѐм прогностической оценки Приѐм – воспроизведение терминов и понятий Приѐм – сравнение своего ответа с правильным III. Поста- новка учебной задачи 1. Давайте поиграем в игру: «Живые числа» (На полу начерчены 3 овала.) А) К доске выходят 2 мальчика + 3 девочки = ? 1 слагаемое, 2 слагаемое, сумма Б) 1 слагаемое – похлопали в ладоши, 2 слагаемое – подняли руки вверх. В) Выполняем сложение – перебегаем в третий овал. Г) Запишите равенство. (2 + Дети выходят к доске и выполняют практическое задание. Дети записывают на доске: 2 + 3 = 5 Девочки встали в первый овал, а Игра «Живые числа» Приѐм – воспроизведение терминов и понятий 133 3 = 5) Д) Поменялись местами.. - - Какое равенство сейчас мы запишем? (3 + 2 = 5) – Чему равно значение суммы в первом и во втором случаях? – Что сделали со слагаемыми? – А сумма? – Какой вывод мы можем сделать? 2.Посмотрите и послушайте на интерактивной доске урок № 432 по ЦОР и проверьте, правильно ли мы с вами сделали вывод? – Как вы думаете, как называется это свойство сложения? – Какова тема нашего урока? - А сейчас выполните задания 1 урока по ЦОР. – Что вам понравилось в этой работе? мальчики – во второй. 3 + 2 = 5 – Значение суммы равно 5. – Поменяли местами, переставили. – Не изменилась, осталась та же. – От перестановки слагаемых значение суммы не изменяется. Предположения детей: - Переместительное свойство сложения. Дети слушают, по очереди выходят к доске выполняют задания, отвечают на дополнительные вопросы и записывают выражения в тетрадь. Дети рефлексируют. Целостный прием Прием – фиксация 134 – Чему вы учились выполняя его? IV. Физминут ка ЗАРЯДКА Раз, два – выше голова, Три, четыре – руки шире, Пять, шесть – чуть присесть, Семь, восемь–лень отбросим. Дети выполняют движения в соответствии со словами. V.Решение частных задач. Первичное закрепление. 1. Работа в парах по учебнику. - Откройте учебник на стр.38, выполните задание 2 в паре. 2.Выполнение теста по ЦОР №432 Дети в парах выполняют задание по учебнику. Дети по очереди на интерактивной доске выполняют последовательные задания, получают оценивание в конце теста. Прием выполнения заданий с выбором правильного ответа Соревновательный прием. VI. Итоговая рефлексия – На интерактивной доске записаны выражения: 2+ 5 = 5 + 2 3+5 = 6+3 4 + 3 = 3 + 4 – Найдите выражения, которые подходят к теме нашего урока. – Что вы сегодня узнали? – Что может пригодиться вам на других уроках? – Какие задания вызвали затруднение? Дети выбирают правильные выражения: 2+ 5 = 5 + 2 4 + 3 = 3 + 4 Учащиеся рефлексируют. Прием обобщения |