Базовое содержание учебного предмета «Немецкий язык»

1) «Wie habe ich die Sommerferien verbracht», «Erholungsmöglichkeiten in Kasachstan und Deutschland» – 18 часов;

2) «Wir bereiten uns auf eine Deutschlandreise vor!»;

3) «Eine Reise durch die Bundesrepublik Deutschland»;

4) «Österreich», «Die Reise nach Österreich»;

5) «Die Sprachferien. Der Schüleraustausch»;

6) «Das Schulsystem in Deutschland und in Kasachstan», «Die ersten Lehrer», «Schule ohne Stress», «Fremdsprachenerlernen in Kasachstan»;

7) «Aus der Sportgeschichte», «Die Olympischen Spiele», «Sport in Deutschland», «Olympiade in London 2012».

59. Языковой материал:

1) лексический аспект речи:

владение 250 лексическими единицами, которые усваиваются на продуктивном и рецептивном уровнях, новые словообразовательные средства: суффиксы существительных: -um (das Museum), -ur (die Kultur, die Architektur), -ei (die Malerei), -er (die Berliner Mauer, das Brandenburger Tor), аффиксы auf- (aufstehen), an- (anfangen), mit- (mitkommen), ver- (vergessen), ge- (das Gebäude, das Gesetz). Адекватное употребление лексических единиц и выражений в стандартных ситуациях речевого общения);

2) грамматический аспект речи:

относительными (der, die, das), временными (союзы wenn, als, bis, seit), цели (damit);

систематизация грамматических явлений, усвоенных в предыдущих классах;

узнавание при чтении придаточных предложений, вводимых союзами während, indem, сочинительных с deshalb, понимание при чтении пассивных форм глаголов (Passiv);

использование навыков согласования времен в плане настоящего и прошедшего, преобразование прямой речи в косвенную, косвенной речи в прямую;

систематизация знаний о структуре сложносочиненного и сложноподчиненного предложения;

вопросительные предложения с инфинитивным оборотом um … zu…; систематизация знаний о придаточных дополнительных предложениях с союзами dass и ob, а также с союзными словами;

прошедшее повествовательное время (Präteritum) и прошедшее повествовательное время (Perfekt). Plusquamperfekt (предпрошедшее время);

придаточные предложения времени (Temporalsätze) с союзами wenn, als и nachdem;

систематизация знаний о Futurum (будущее время);

придаточные определительные предложения с относительными местоимениями der, welcher, die, welche, das, welches и die, welche для множественного числа;

систематизация знаний о неопределенно-личном местоимении man;

употребление неопределенно-личного местоимения man и модальных глаголов;

придаточные определительные предложения с относительными местоимениями der, welcher, die, welche, das, welches и die, welche для множественного числа.

60. Речевой материал:

1) говорение (диалогическая речь):

диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, групповое обсуждение (унисон, спор);

утверждение и обоснование сказанного, решение комплексных коммуникативных задач типа: «Сообщи партнеру по общению о … и вырази свое отношение к услышанному от него» и т.д.;

проявление заинтересованности, удивления и т.п. (с опорой на образец и без него);

выбор языковых и речевых средств оформления высказываний в зависимости от возраста и социального статуса участников общения и с учетом социокультурных норм поведения в иноязычной среде (в рамках изученной речевой тематики);

вступление в контакт, поддержка беседы, переключение с одной на другую, выход из контакта, участие в беседе-дискуссии, соблюдая социокультурные нормы вежливости, принятые в немецкоязычных странах; в условиях дискуссионного общения выражение своего мнения, своего отношения к высказываниям собеседника, (объем диалогов – 6-7 реплик со стороны каждого собеседника;

2) монологическая речь:

сообщение в связи с прочитанным или прослушанным текстом, выражение и аргументация своего отношения к прочитанному/прослушанному; характеристика персонажей прочитанного/прослушанного текста;

описание достопримечательности в немецкоговорящих странах, рассказ о культуре своей страны (традициях, обычаях и т.д.);

презентация результатов выполненного проекта, описание немецкоговорящих стран, жизнь их граждан, государственное устройство, их культура (в рамках соизучаемой социокультурной тематики);

подготовка выступления на немецком языке, рассуждение по схеме: тезис+аргумент+резюме, краткое содержание прочитанной или прослушанной информации, объем монологического высказывания – 10-12 фраз;

3) аудирование:

понимание основного содержания несложных аутентичных текстов прагматического содержания (прогноз погоды, объявления на вокзале/ аэропорту и т.д.) и выделение для себя значимой информации;

понимание основного содержания несложных аутентичных текстов, произносимых различными голосами (мужским, женским, детским);

определение темы текста, выделение главных фактов в тексте, опуская второстепенные;

расспрос учителя и своих товарищей с целью уточнения смысла аудиотекста и расширения полученной информации, выражение своего отношения к услышанному;

понимание основного содержания несложных аутентичных текстов диалогического и монологического характера, в том числе аудио- и видеотекстов различных жанров;

понимание всей содержащейся в тексте информации, выборочное понимание и извлечение необходимой информации, содержащейся в тексте (в ряде текстов) прагматического характера (объявления, информационная реклама) и др.;

выявление коммуникативной интенции автора, определение своего отношения к излагаемым в тексте фактам, событиям, использование информации текста в других видах речевой деятельности. Время звучания – до 2,5 минут;

4) письменная речь:

выписки из текста, написание поздравления (с праздником, днем рождения и т.д. без опоры на образец), личного письма (без опоры на образец);

заполнение аутентичных бланков содержащих автобиографические данные), составление плана, тезисов устного/письменного сообщения, объявлений, надписей-предупреждений, надписей-запрещений, исправление коммуникативно-неприемлемого оформления письменной речи на немецком языке. Объем письма – 70-80 слов.