ҚазаҚстан Республикасының білім және ғылым министРлігі тҮзеу пеДагОгиканың ҰлттыҚ ғылыми-пРактикалыҚ орталығы
жүктеу/скачать 436,37 Kb. Pdf көрінісі
|
| ҚОЛДАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР
1 стратегический план развития Республики казахстан до 2025 года (указ президента Республики казахстан от 15 февраля 2018 года, № 636) 2 Открытое досье по инклюзивному образованию. ЮнескО, 2003 3 «Равенство и инклюзивный подход в образовании. Руководство по подготовке, пересмотру и оценке планирования в секторе образования» (совместный продукт инициативы Организации Объединенных наций в области образования и др. международных организаций - 2010г. 4 саламанская декларация «О принципах политики и практической дея- тельности в сфере образования лиц с особыми потребностями» 1995 г. 5 закон Рк «Об образовании». 6 типовые правила приема на обучение в организации образования, реа- лизующие общеобразовательные учебные программы начального, основ- ного среднего и общего среднего образования. приказ мОн Рк от 12 октя- бря 2018 г № 564. 7 типовые правила деятельности организаций среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего)/ приказ мОн Рк от 30 октября 2018 г., № 595. 8 типовые учебные планы начального образования для учащихся с ограниченными возможностями. приказ мОн Рк от24 ноября 2017 года, № 592. 9 типовые учебные планы (обновленного содержания) основного сред- него образования для учащихся с ограниченными возможностями. приказ мОн Рк № от 18 августа 2017 г, №422. 10 типовые правила деятельности видов специальных организаций об- разования. приказ мОн Рк от 14 февраля 2017 года, № 66. 11 типовые учебные программы для обучающихся с ограниченными возможностями 0-4 классов уровня начального образования по обновлен- ному содержанию. приказ мОн Рк от 27 июля 2017 года № 352 12 типовые учебные программы для обучающихся с ограниченными возможностями 5-10 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию. приказ мОн Рк от 20 сентября 2018 года, № 469. 13 методические рекомендации по системе критериального оценива- ния учебных достижений детей с ограниченными возможностями. астана, 2015 г.
14методика педагогической диагностики (текущего контроля) учебных достижений младших школьников с задержкой психического развития. ме- тодические рекомендации. алматы, 2018.
40 15 типовые правила проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся. приказ мОн Рк от 18.03.2008 г №125. 16 «Об утверждении видов и форм документов об образовании государ- ственного образца и правила их выдачи», приказ мОн Рк от 28 января 2015 года № 39. 17 пособие по совершенствованию инклюзивной практики в образова- нии (перевод с английского). белград, 2012. 18 государственный общеобязательный стандарт образования (началь- ного, основного среднего, среднего) утвержден постановлением прави- тельства Республики казахстан от 23 августа 2012 года № 1080 19. перечень компенсаторных, технических и вспомогательных средств. утвержден министерством труда и социальной защиты населения Рк от 18 ноября 2004 года, № 264-11. 20 нормы оснащения оборудованием и мебелью организаций дошколь- ного, среднего образования, а также специальных организаций образова- ния. приказ мОн Рк от 22 января 2016 года, № 70. 21 прием документов и зачисление в организации образования неза- висимо от ведомственной подчиненности для обучения по общеобразова- тельным программам начального, основного среднего, общего среднего об- разования. стандарт государственной услуги. приказ мОн Рк от 8 апреля 2015 г № 179 22 психолого-педагогическое сопровождение и оказание поддержки учащимся с особыми образовательными потребностями в школах на крат- косрочной, среднесрочной и долгосрочной основе. методические рекомен- дации. наО, астана, 2015 г. 23 елисеева и.г., Чумакова О.Ф. профессиональное сопровождение пе- дагогов общеобразовательных школ, реализующих инклюзивную практику. методические рекомендации. алматы, 2015 г 24 айдарбекова а.а. создание социально гуманной среды в организа- циях общего образования. алматы, 2015. 25. технология нейропсихологической коррекции трудностей школьно- го обучения: методические рекомендации / сост. а.к.ерсарина, г.к.кудай- бергенова, к.б.Досыбаева, т.н. алмазова. – алматы 2015 26. Cиротюк а.л.нейропсихологическое и психофизиологическое со- провождение обучения. – м.: тЦ сфера,2003. 27 нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте: учебное пособие для высших учебных заведений // а.В. семенович. – м.: издательский центр «академия», 2002. 28 практическая нейропсихология. помощь неуспевающему школьни- ку. под ред. ж.м.глозман. – м., 2009. 29 безруких м.м. проблемные дети. м., 2000.
41 30 письмо и чтение: трудности обучения и коррекции / под ред. О.б. иншаковой.м.,2003. 31 Организация деятельности логопедического пункта. методические рекомендации/сост. ерсарина а.к. – алматы: ннпЦ кп, 2017г. 32 ефименкова л.н., мисаренко г.г. Организация и методы корекци- онной работы логопеда на школьном логопункте: пособие для логопеда. - москва,1991г.
|