Қазақстан республикасының орта білім беру ұйымдарында

53 
 
Объем учебной нагрузки по предмету «Русский язык» (Я2) составляет: 
1) в 1-м классе – 2 часа в неделю, 66 часов в учебном году; 
2) во 2-м классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году; 
3) в 3-м классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году; 
4) в 4-м  классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году. 
Положительным  в  обучении  второму  языку  является  введение  единого 
речетематического  режима,  позволяющего  расширить  словарный  запас, 
отрабатывать  коммуникативные  навыки  в  рамках  интегрированной  речевой 
тематики.  
Важным  условием  успешного  овладения  языком  должен  стать 
эмоциональный настрой, эмоциональный климат в школьном коллективе.  При 
организации  учебно-методической  работы  нужно  учитывать  разный  уровень 
владения  русским  языком  у  обучающихся,  формировать  положительное 
мотивационное  отношение  к  русскому  языку  через  развитие  познавательного 
интереса. 
Формированию познавательного интереса способствуют: 
- 
занимательные  эмоциональные,  творческие  задания  с  новой 
информацией, требующие сочетания разных видов памяти; 
-  контроль  речевой  деятельности  учащихся,  знание  ими  своих 
результатов, своих успехов; 
-  новизна  методов  и  приемов,  преемственность,  проблемность  в 
обучении; 
- использование технических средств обучения, ресурсов интернета; 
- создание речевых ситуаций, вызывающих желание высказаться; 
- привитие потребностей в коммуникации, лучшем усвоении языка. 
Ниже  приведены  примеры  заданий  по  видам  речевой  деятельности, 
которые рекомендуется проводить на уроках русского языка (табл. 8). 
 
Таблица 8. Примеры заданий по видам речевой деятельности  
Аудирование (слушание) 
и говорение 
Чтение 
Письмо 
артикуляционные  разминки; 
звуковой 
анализ 
слов; 
восприятие  звучащей  речи, 
выделение 
из 
речевого 
потока  языковых  единиц 
(предложение,  слово,  слог, 
звук); 
выявление 
из 
прослушанного 
текста 
информации в соответствии с 
поставленной 
целью; 
составление 
диалога, 
принятие 
точки 
зрения 
собеседника; 
постановка 
вопросов  и  формулирование 
ответов 
на 
основе 
прослушанного 
текста; 
работа  над  лексическим 
значением  слова;  игры  со 
словами 
(анаграммы, 
нахождение слова в слове); 
прогнозирование  развития 
событий  по  началу  текста 
или 
по 
заголовку; 
использование  различных 
видов  чтения  (чтение  по 
ролям, 
ознакомительное 
чтение,  поисковое  чтение, 
комментированное  чтение, 
чтение  для  нахождения 
информации,  чтение  для 
высказывания 
точки 
зрения, 
чтение 
с 
освоение 
зрительно-
двигательных 
образов 
письменных  букв  и  видов  их 
соединений 
в 
слогах, 
сочетаниях, 
словах; 
звукобуквенный анализ слов и 
анализ 
предложений 
с 
последующей 
записью; 
предоставление  информации  в 
форме  рисунков  и  диаграмм; 
списывание 
слов, 
предложений, 
текстов 
с 
печатного 
образца; 
восстановление 
деформированного 
предложения,  текста;  письмо 

54 
 
составление 
высказываний 
на  знакомые  и  интересные 
для 
учеников 
темы; 
составление  рассказов  по 
личным 
впечатлениям, 
картинкам,  по  аналогии  с 
прочитанным; 
словесное 
рисование/описание; 
пересказ  знакомых  историй, 
сказок; 
чтение 
стихотворений 
наизусть; 
донесение  информации  до 
собеседника  и  слушателей; 
участие  в  речевой  ситуации, 
понимание  того,  о  чем 
говорит 
собеседник, 
уточнять, 
выяснять, 
перефразировать  его  речь; 
аргументирование 
своей 
точки  зрения  на  основе 
аудиовизуального  материала; 
определение 
основных 
моментов в аудиовизуальном 
материале 
остановками,  чтение  за 
диктором); игра «в прятки» 
(ведущий  начинает  читать 
текст  с  любого  места,  не  с 
начала, 
ученикам  
необходимо  найти  место, 
которое  читает  ведущий,  и 
следить 
за 
чтением); 
составление 
карты 
рассказа;  формулирование 
оценочных  вопросов  по 
содержанию  текста  и  о 
поступках 
героев 
произведения; 
умение 
находить 
и 
извлекать 
информацию  из  разных 
источников: 
словарей, 
справочников, 
энциклопедий,  Интернет-
ресурсов, инфографики 
 
литературному 
герою; 
составление 
текста 
по 
опорным  словам;  письмо  по 
памяти;  запись  нескольких 
предложений к серии картинок 
(подписывание  картинок)  как 
пересказ 
прочитанной 
истории; 
корректирование 
собственных 
текстов 
с 
помощью 
учителя; 
представление  историй  в  виде 
комиксов (иллюстраций);  
умение 
на 
основе 
прослушанного/прочитанного/ 
увиденного    писать  краткий 
текст с помощью учителя 
 
 
Ниже  представлено  количество  процедур  суммативного  оценивания  за 

жүктеу/скачать 4,54 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: