Қазақстан Республикасының Оқу-ағарту министрлігі Ы. Алтынсарин Ұлттық білім академиясы

57 
Введение 
 
В настоящее время, понимание новой философии процесса управления, 
выстраиваемое в связи с происходящими в нашей стране изменениями 
государственного и политического устройства, трансформацией экономических 
процессов, обновлением общественного сознания, ценностей и ориентаций, 
проходит через переосмысление и переоценку имеющегося управленческого 
опыта, через изучение, анализ, оценку мирового опыта управления.
Реализация функций управления является необходимым условием для 
любой организации, которая хочет достичь определенного уровня успеха. 
История свидетельствует о существовании мощных древних организаций, 
сообществ, которые существовали благодаря довольно умелому управлению. 
Надо отметить, что до начала 20-го века практически никто не задумывался о 
каком-либо системном управлении. В первую очередь, людей интересовали 
коммерческие интересы, а не вопросы развития и успешного функционирования 
организации. 
Таким образом, весь мировой опыт управления на уровне социальных 
институтов, объединений, организаций выражается в общем понятии 
«менеджмент». 
Возникновению и введению теории менеджмента как научной области 
исследований способствовал ряд объективных и субъективных факторов. По 
мере процесса развития общества и науки, совершенствования различных 
областей знаний, выявлялись новые факторы, влияющие на достижение 
успешности той или иной организации, что определенным образом оказало 
влияние на развитие развитие теории менеджмента. Далее, в 20-м веке сам мир 
стал 
меняться 
чрезвычайно 
быстро. 
Научно-технический 
прогресс, 
индустриализация общества, изменения в мировой экономике, усиление влияния 
государственного сектора на бизнес и многое другое открыли новые факторы, 
оказывающие влияние на систему управления.
В зарубежной научной литературе менеджмент рассматривается как 
умение добиваться поставленных целей, используя труд, интеллект, мотивы 
поведения других людей, как вид деятельности по руководству людьми, а также 
как область человеческого знания, благодаря которой мы можем осуществить 
эту функцию [1].
За всю свою историю человечество разработало всего три принципиально 
разных инструмента управления: 
1.
иерархия — организация, в которой основными средствами влияния 
являются отношения власти-подчинения, давление на человека сверху с 
помощью принуждения, контроль над распределением материальных благ; 
2.
рынок — сеть выверенных горизонтальных отношений, основанных 
на купле-продаже продукции и услуг, отношениях собственности, равенстве 
интересов продавца и покупателя; 

58 
3.
культура — ценности, социальные нормы, установки, образцы 
поведения, ритуалы, выработанные и признанные обществом, организацией, 
группой, которые заставляют человека вести себя так, а не иначе. 
Ни один из этих механизмов не существует самостоятельно. Все они 
переплетаются с абсолютным господством иерархии или рынка [2]. 
Таким образом, слово менеджмент (с английского - «управление»), 
означает и вид деятельности, и область знания. Для достижения целей той или 
иной организации, менеджмент предполагает использование не только 
кадровых, но и материальных, финансовых ресурсов. В многочисленных 
источниках менеджмент рассматривается не только как наука управления или 
область управленческих знаний, но и как искусство управления, 
основывающееся на знании психологии, здравом смысле и интуиции 
управленца/менеджера, проявляющееся в нестандартности и оригинальности его 
решений, 
быстрой 
реакции 
и 
импровизации 
действий. 
Таким 
образом, 
менеджмент
можно определить как науку, искусство и деятельность 
по мобилизации интеллектуальных, материальных и финансовых ресурсов в 
целях эффективного и действенного функционирования организации. 
В Национальном проекте «Качественное образование. «Образованная 
нация», утвержденном постановлением Правительства Республики Казахстан от 
12 октября 2021 года № 726, одной из приоритетных задач определено 
повышение эффективности управления и финансирования образования. 
Реформы в области образования, включая внедрение обновленного 
содержания образования привели к изменениям в системе функционирования 
организаций образования. Значительно и качественно изменилась школа как 
объект управления, соответственно система управления требует новых подходов 
и качества менеджмента. Менеджмент как комплекс принципов, методов, 
организационных 
форм 
и 
технологических 
приемов 
управления 
образовательным процессом, обеспечивает повышение его эффективности. 
На сегодняшний день зачастую деятельность руководителей и педагогов, 
как менеджеров учебно-воспитательного процесса представлена постоянным 
разрешением противоречий в принятии управленческих решений и воздействии 
на педагогический коллектив и обучающихся.
Решение вопросов управления современной школой путем выстраивания 
эффективного менеджмента в образовании является вызовом и имеет 
актуальность для руководителей организаций среднего образования, 
педагогической и родительской общественности.

жүктеу/скачать 1,17 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: