Қазақстан Республикасының Оқу-ағарту министрлігі Ы. Алтынсарин Ұлттық білім академиясы
Методы педагогического менеджмента
жүктеу/скачать 1,17 Mb. Pdf көрінісі
|
Ресурс 6.1.3.1. Мектеп директор ротациялау-каз
| Методы педагогического менеджмента
Разработка научных основ педагогического менеджмента актуализирует вопрос методов управления, которые выступают в качестве способов достижения поставленных целей педагогического менеджмента и реализации основных его функций. Существует четыре группы методов педагогического менеджмента: - первая группа — экономические методы, или методы экономического стимулирования; - вторая группа — организационно-распорядительские, или административные методы; - третья группа — методы психолого-педагогического воздействия; - четвертая группа — методы общественного воздействия [9]. Экономические методы , или методы экономического стимулирования, должны реализоваться путем претворения в жизнь важного принципа «от каждого по способностям, каждому по труду», что в реальной жизни только начинает осуществляться. По мере совершенствования нашего общества, очевидно и дальше, будут совершенствоваться и методы экономического стимулирования педагогических кадров в плане все большего их соответствия количеству и качеству труда, так как педагогический стаж не является абсолютным показателем эффективности педагогического труда, хотя и имеет определенное значение. Исследования в данном направлении позволяют вводить категории, звания, качества и т.п. Сегодня, на этапе радикальных изменений системы образования, проблеме эффективного использования экономических методов в педагогическом менеджменте наконец начинают уделять внимание, она становится не только государственной, но и общественной и частной. Организационно-распорядительские, или административные методы реализуются путем регламентирования деятельности исполнителей, ее 65 нормирования и инструктирования исполнителей в форме указания, распоряжения, приказа, требования и т.п. С помощью этих методов осуществляют подбор, расстановку и воспитание педагогических кадров, разрабатывают и внедряют должностные инструкции. Административные методы важны и необходимы, однако управление только с помощью этих методов в значительной мере способствует формированию автократического стиля управления и не способствует развитию творческих способностей членов педагогического коллектива. Демократический стиль управления формируется в основном при использовании методов психолого-педагогического воздействия, которые реализуются в форме совета, просьбы, пожелания, требовательного (но без жестокости) распоряжения, поощрения, благодарности и т.п. Эти методы позволяют осуществлять планирование социального развития педагогического коллектива, устанавливать благоприятный психологический климат в коллективе, повышать творческую активность и инициативность всех работников организации образования, воспитывать групповое самообразование и чувство коллективной ответственности, изучать и формировать положительные, социально значимые мотивы педагогической деятельности. Эти методы опираются на использование различных форм коллективного и индивидуального морального поощрения, учитывают индивидуальные психологические особенности членов педагогического коллектива [10]. В зависимости от задач кадровой работы в организациях среднего образования эти методы можно систематизировать следующим образом (табл. 1). Таблица 1 Применение методов психолого-педагогического воздействия в зависимости от задач кадровой работы жүктеу/скачать 1,17 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|