Қазақстан Республикасының Оқу-ағарту министрлігі Ы. Алтынсарин Ұлттық білім академиясы
жүктеу/скачать 1,17 Mb. Pdf көрінісі
|
Ресурс 6.1.3.1. Мектеп директор ротациялау-каз
- Бұл бет үшін навигация:
- Функции педагогического менеджмента
| Задачи:
- постановка целей и задач; планирование образовательного процесса; - ресурсное обеспечение образовательного процесса; - обеспечение высокой мотивации участников (обучающихся, педагогов, родителей); - контроль и координация образовательного процесса; - анализ результатов. В соответствии с вышеизложенным, задачи менеджмента: - отражают периодичность и последовательность как отдельных действий исполнителя, так и всей деятельности в целом; - предусматривают методику и правила выполнения отдельных видов работы на конкретный отрезок времени; - определяют требования к качеству результата деятельности и эффективности способов достижения намеченных целей с учетом оптимальности затраченных усилий, средств и времени; - устанавливают требования к составу и квалификации исполнителей, определенных для конкретной деятельности (в соответствии с их функциональными обязанностями); - определяют количество необходимой информации и ее основные источники с учетом оптимальности (необходимости и недостаточности); - определяют и предусматривают основные правила контроля и учета хода и результатов деятельности исполнителей. Функции педагогического менеджмента Функции педагогического менеджмента отражают основное содержание управленческой деятельности, а точнее — законченный цикл определенных действий в сумме и составляющих управленческую деятельность в целом. Другими словами, функция (от лат. function — исполнение) — это отношение между управляющей системой и управляемым объектом, требующее от управляющей системы выполнения определенного действия для обеспечения целенаправленности или организованности управляемых процессов [4]. Исходя из теории менеджмента и анализа практики управления организациями среднего образования можно выделить следующие основные функции педагогического менеджмента. 1.Функция планирования , или принятия решения (распоряжения, приказы, рекомендации, планы, решения совета, решения педсовета и т.п.). Планирование учебно-воспитательного процесса (или принятие решения) — первый основной компонент (функция) педагогического менеджмента, реализуемый через 61 определение основных видов деятельности и мероприятий общеобразовательной организации, с указанием конкретных исполнителей и сроков исполнения. Несомненно, что всякое управленческое воздействие является итогом определенного управленческого решения, принятого руководителем организации образования. При этом управленческое решение должно удовлетворять целому ряду требований, а именно: - иметь целевую направленность, т.е. полностью соответствовать цели педагогического менеджмента; - быть обоснованным, адресным (кто будет претворять его в жизнь и нести ответственность за его эффективную реализацию) и правомочным; - быть непротиворечивым, т.е. отражать единство и согласованность с общей системой принимаемых управленческих решений; - отвечать условию конкретности по времени его реализации и предусматривать критерии эффективности его реализации с учетом оптимальности затрачиваемых сил, средств и времени; - быть актуальным и современным; - быть полным, кратко и четко изложенным. Таким образом, план работы на учебный год — это взаимосвязанная, объединенная общими целями совокупность практических мероприятий и дел по реализации поставленных перед общеобразовательной организацией целей, а планирование учебных занятий — специфический акт принятия решения по конструированию общей умозрительной или письменной модели взаимодействия педагога и обучающихся в ходе урока. Основой этого этапа служат цель, задачи и реальное время урока, а также принципы, методы и содержание учебно-воспитательной деятельности педагога и учебно- познавательной деятельности обучающихся. Планирование остается формальным актом, если на этапе планирования отсутствует элемент прогнозирования. 2.Функция организации выполнения принятых решений и планов включает в себя: - доведение принятого решения (плана) до исполнителя; - материально-техническое обеспечение возможности выполнения данного решения (плана); - согласование данного решения (плана) с установками и потребностями личности исполнителя (второго субъекта менеджмента). Организация выполнения принятых решений и планов — второй базовый компонент (вторая функция) педагогического менеджмента, основой которого являются принципы системы менеджмента качества (СМК). 3. Функция мотивации. Все участники образовательного процесса (педагогические кадры, обучающиеся, родители) должны быть мотивированы к выполнению своей работы в соответствии с делегированными им обязанностями. 4.Функция предварительного, текущего, отсроченного и итогового контроля . Предварительный контроль предполагает проверку планов, остальные виды контроля — координирование деятельности исполнителей на основе 62 информации, полученной в ходе этого контроля, учет результатов деятельности, анализ и оценку ее эффективности на основании результатов этого контроля [5]. жүктеу/скачать 1,17 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|