Қазіргі оқыту технологияларының негіздері

айырмашылықтарды  кӛрсетеді,  сонымен  қатар  әдістеме  мен  технологияның  қандай 

негізде қарастырылатынын түсіндіреді. Оны мына кестеден кӛруге болыды. 

                                      Технология мен оқыту әдістемесі арасындағы айырмашылық 

№ 

Әдістеме 

Технология 

1 

Оқыту  формасының  құрамы  мен 

тәсілінің жиынтығы 

Оқыту  формасының  құрамы  мен  тәсілінің 

жүйесі 

2 

Оқыту нәтижесіне бағдарлайды 

Оқыту процесіне бағдарлайды 

3 

Оқыту  құрылымындағы  құралдар 

мен  әдіс-тәсілдерінің  жеке  даралық 

сипаты 

анық 

байқалады 

(іс-

тәжірибені  мамандық  бойынша  беру 

қиын. 

Ол 

әр 

адамның 

жеке 

шеберлігіне, бейімділігіне, қабілетіне 

байланысты жүзеге асырылады). 

Оқыту  формасы  мен  тәсілдерінің  жеке 

даралық  сипаты  нақты  анықталмаған  жүйе 

(мұғалімнің 

кәсіптік 

іс-тәжірибесінің 

кеңейтілуі,  күрделенуі  немесе  ӛзге  бір 

техниканы меңгергісі келетін жанға берілуі 

мүмкін). 

4 

Оқу 

ақпаратының 

сапалық 

ӛзгешелігіне 

кӛңіл 

кӛбірек 

аударылып, пәннің ӛзіндік ерекшелігі 

айқын кӛрініс табады. 

Білім 

беру 

жүйесі 

құрылымының 

тұтастығына  кӛзқарастық,  дүниетанымдық, 

эмоционалдық 

құндылық, 

тәжірибелік, 

шығармашылық  білім,  дағды,  біліктердің 

кӛрініс табуында 

5 

Оқу 

хабарының 

білімдік 

дидактикалық  ӛлшемдері  кӛбірек 

орын алады 

Білімнің  ғылыми  зерттеушілік  негізін 

білімдік  түсініктерден  тауып  іске  асыруға 

негізделеді 

 

  Әдістемеге қарағанда технологияның келесідей артықшылықтарын кӛрсетуге болады: 



 

Технологияда  түпкі  нәтиже  дәл  анықталады.  Ал  дәстүрлі  педагогикада  мақсатқа 

жету жолдары анық болмайды. Технологияда мақсат негізгі болғандықтан, оны дәл 

анықтауға мүмкіндік бар; 



 

Мақсат  диагностикаға  сүйеніп  қойылғандықтан,  оған  жету  үшін  істелетін 

жұмыстардың нәтижесі объективтік әдістер арқылы тексеріледі; 



 

Технологияда мұғалім дайындықсыз оқыту процесін жүзеге асыра алмайды; 



 

Әдістемеде  берілген  сабақ  жоспарлары-  мұғалімнің  жоспары,    яғни  оқыту 

процесінде  жұмыс  істейтін  мұғалім.  Ал  технологияда  оқушылардың  оқу  іс-

әрекетінің  түрлері  және  оның  мазмұны  кӛрсетілген  жоба  жасалады.    Әдістеме 

бойынша  әр  мұғалім  сабақ  жоспарын  ӛзінше  жасайды,  демек  оқушылардың  іс- 

әрекеті де түрліше ұйымдастырылады. 

    Сонымен  қорыта  айтқанда,  бұған  оқыту  әдістемесі  мен  оқыту  әдістерінің  барлығы 

мұғалім  қызметі  тұрғысынан  ғана  қарастырылып,  негізінен  мұғалімге  арналып  келді. 

Сондықтан  да  бар  салмақ  мұғалімге  түсіп,  ол  оқушыға  белгілі  бір  тапсырманы  беріп, 

жеке дара жұмыс істеп, қарым-қатынас жасап, жаңа материалды, білімді, сабақты тиімді 

түсіндіру  жолдарын  іздестіріп,    барлық  ӛзінің  күш-жігерін  тиімді  оқыту  жолдарына 

жұмсайды. Ал педагогикалық  технология ізденіс пен белсенді іс-әрекет арқылы оқушы 

тарапынан  да  іс-әрекет  негізінде  ӛзіндік  шығармашылық  жұмыс  түрлерін  атқаруды 

кӛздейді. 

     Жалпы  технологиялар  ӛндірістік  және  әлеуметтік  деп  екіге  бӛлінеді.  Ӛндірістік 

технологияларға  табиғи  шикізаттарды  (ағаш,  тас,  темір,  мұнай  және  т.б.)  ӛңдеу 

технологиясы немесе одан алынған ӛнімдер жатады. Әлеуметтік технологияда адаммен 

жұмыс  істеп,  оның  басты  бір  немесе  бірнеше  қасиеттері  ӛзгертіледі,оған  оқушыларды 

оқыту технологиясын жатқызуға болады. 

    Әлеуметтік технологияның ӛндірістік технологиядан кӛптеген айырмашылықтары бар. 

Ең  бастысы-ӛндірістік  технологияның  нақты  жүйелі  операциялардан  тұруында.  Бір 

жерде ғана ӛзгеріс болса, іс-қимылдардың орындары алмастырылып, нәтиже тӛмендейді.  

     Әлеуметтік  технологияда  түрлі  шараларды  іріктеу  жақсы  тәжиженің  кепілі  емес, 

себебі адамға одан басқа да жағдайлар әсер етеді. Сондықтан да әлеуметтік технологияға 

нақты іріктелген процестердің жүйесі деп анықтама беруге болмайды. 

     Сонымен,  әлеуметтік  технология  әдістеменің  кемшіліктерін  түзете  алады.  Оны 

ұйымдастыру  және  жүзеге  асыру  ӛндірістік  технологияға  қарағанда  күрделірек  болып 

келеді.  Бірақ  екі  ұғым  бір-біріне  жақын,  себебі  екеуі  де  ұйымдастырушыға  белгілі  бір 

ӛнім береді, сондықтан да екі ұғымды қатар қолдануға болады. 

    Әлеуметтік  технологияның  ӛндірістік  технологиядан  тағы  бір  айырмашылығы- 

жүйесінің онша қатаң еместігі және онда кері байланыстың( осал жерлерін анықтау, сол 

жерде қосымша жұмыстар істеу, түсіндеген тақарыпты қайталау және т.б)болуы. 

    

 

 

 

      Бақылау сұрақтары: 

1.  Әдістеме дегеніміз не? 

2.  Оқыту әдістемесі мен технологиясының айырмашылығы неде? 

3.  Әдістеме қандай сұрақтар аумағын қамтиды? 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Педагогикалық технология, инновация.

 

    Қазақстандық  мектептердегі  білім  беру  мазмұнының  тірегі-ұлттық  және  адамгершілік 

құндылықтар,  әлемді  тану  және  ойлау  жүйелерінің  қалыптасуы,  адамдардың  гуманистік 

мәдениеті мен техникалық байланыстары болып табылдаы. 

Әлеуметтік  ӛмірдің  барлық  саласындағы  түбірлі  ӛзгерістер,  ғылым  мен  мәдениеттегі 

прогресс,  педагогикалық  қызмет  саласындағы  жаңа  талаптар  білім  жүйесіндегі  қайта 

құруға  әкеліп  соқтырды.Бұл  салаларды  әрі  қарай  жетілдірудің  бірден-бір  жолы  – 

инновация,  яғни  педагогикалық  жаңалықтарды  игеру  мен  қолдануды  басқаратын 

процестер.  Бұл  білім  беру  мазмұнына,  білім  беру  және  тәрбиелеу  әдістеріне,  сонымен 

қатар білім беру мекемелер ұйымдастыру мен оларды басқару жұмыстарына байланысты.  

 

Инновациялық ізденіс бүгінгі педагогтарды негізгі белгісі деп айтуымызға болады. 

Соңғы  кезде  білім  беру  орталығында  жаңа  процесс  –  педогогикалық  инновация  орын 

алады.  

 

Инновация  ұғымы  антропологиядан  экономикаға,  сонан  соң  педагогикаға  кӛшіп, 

оқыту  мен  тәрбие  жүйесіндегі,  оқыту  әдістемесіндегі  білім  беру  мекемелерінің 

практикалық немесе ғылыми әрекетіне туынған түрі ӛзгерістерді зерттейді.  

 

 Инновация  -  innovation    деген  ағылшын  сӛзінен  алынған,  жаңашылдық,  жаңалық 

енгізу деген мағынаны білдіреді. Инновация – жүйе ішінде ӛзгерістер. 

 

Инновация  мен  педагогикалық  зерттеуді  бірегей  үлгісін  кӛрсеткен  Н.Волков, 

Т.И.Гончарова,  И.П.Иванов  және  т.б.ғалымдар  мен  педагогтар  тәжірбиелі  мұғалім  

қауымының игілігіне айналады.  

 

Инновация  дегеніміз  –  жаңа  мазмұнды  ұйымдастыру,  яғни  инновация  процесін 

мазмұнды дамытуды, жаңаша ұйымдастыруды, оны қалыптастыруды анықтайды.  

 

Инновациялық  процесс  –  бұл  күнделікті  тәжірибе  жүзінде  ӛз  алдына  бӛлек 

жаңалық  ретінде  танылған  нақты,  ауқымды  бірлік.  Инновациялық    процесс  нәтижесі  – 

қолданысқа енген теориялық және практикалық жаңа бӛліктер.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Осыған  байланысты  А.В.Хуторский  «педагогикалық  инновация  басқарылатын  жүйені 

ұйымдастырудың жаңа деңгейін құруға әсер ететін шығармашылықтан – зерттеуге, содан 

кейін дамудың жаңа деңгейі  - ӛздігіне дамуға» әсер ететіндігін атап ӛтті. 

 

 

 

Білім беру  

Процессінің ӛзі  

Инновациялық  

      процесс 

Сол уақытта       

дамиды 

Кезеңдері бар 

Кешенді процесс 

жаңалықты құру. 

Тарату, қолдану. 

Арнайы ұйымдасқан 

ортада іске 

асырылады. 

Ортаға жаңалықтар 

енгізеді  

Жүйені сапалы 

деңгейге 

ауыстырады 

Педагог –процесті 

жүзеге асырушы 

 

жүктеу/скачать 0,7 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: