Бағдарламасы Мақсаты: Деңгейлік курстардан өткен мұғалімдерді курстан кейінгі кезеңде кәсіби
жүктеу/скачать 2,08 Mb. Pdf көрінісі
|
Коучинг тақырыбы: "Диалог түрінде оқыту - оқушыларды ынталандырудың және дамытудың негізі" Жалпы мақсат: Мұғалімдерге диалог түрінде оқыту туралы түсінік беріп, «ЖАДА-ға» және әңгімелесудің үш түріне сипаттама беру. Мұғалім мен оқушылар арасында диалогтік өзара әрекеттестік арқылы ойлауды дамыту, ойлау туралы ойлануға үйретуі, өзіндік пікірлерді дәлелдеуге бағыттауы, бағалаудың түрлі жүйелерін пайдалануы Сілтеме: 1.Мұғалімге арналған нұсқаулық, ресурстар Оқу нәтижесі «Диалог түрінде оқыту» модулімен танысу арқылы елестетуге, баламалы шешімдер қабылдауға, іс- әрекеттің түрлендірілген тәсілдерін енгізуге ықпал етеді, қатысушылардың ойлау қабілеттерін дамытады, функционалдық сауаттылыққа бейімділікті қалыптастырады.
Коучингте қолданылатын материалдар: А- 4 парақтары, стикер, интерактивті тақта, флипчарт, маркер, қалам, слайдтар, таныстырылым, суреттер, бейнероликтер Оқыту әдістері: Диалог түрінде оқыту ОүБ және оқуды бағалау АКТ
СТО әдісі 1. Диалог 2. Жеке жұмыс 3. Топтық жұмыс Тапсырмалар: Сұрақтарға жауап іздеу, маңызды жауап беру, сыни тұрғыдан ойлану, жауаптарды дәлелдеу; формативті бағалау, өзін-өзі және бірін-бірі бағалау; топтық тапсырма және қорғау, рефлексия
1. Мұғалімге арналған нұсқаулық. 2. Қосымша дерек көздері
№ р/с
Коучтің іс-әрекеті Мұғалімдердің іс- әрекеті Мұғалімдерге психологиялық ахуал туғызу Ұйымдастыру кезеңі: 1. «Танысу» тренингін ұйымдастыру, гүл шоғын сыйлау. 2. Даналық сөздер ұсыну (афермациялар) Мұғалімдер бір-бірімен амандасады, орындықтарға отырады. Танысу мақсатында бір- біріне гүл сыйлай отырып, бір-бірінің есімін, өз есімін әріптесінің есімімен қоса айтады. Топтарға болу Шағын топқа бөлу үшін cуретте берілген Абай сөздерін құрастыру арқылы бөлінеді. Мұғалімдер ұсынған сиқырлы қоржыннан түсті қағаздардың біреуін таңдап алып, жайына отырады.
Мұғалімдердің іс- әрекетін қадағалап үйренуіне жол ашу, ой-пікір қозғау, жауапта нақтылық, тұжырымдамалық- қа үйрену Тақырыпты:
"Диалог
түрінде
оқыту- оқушыларды ынталандырудың және дамытудың негізі"
1.
Бейнероликте қандай
оқиғалар
бейнеленген? 2. Мұның бізге, Мұғалімдер алдымен өздеріне берілген сұраққа өзінше ой-толғаныс жасайды, ой-пікірлерін параққа жазады. Топта талқылайды, постер жасайды. Әр топтың лидері шығып қорғайды.
мұғалімдерге не қатысы бар?
Сергіту сәті «Жан досым» әнін караокемен қосылып айтады.
Мұғалімдер сергіту сәтінде бір-бірімен қол ұстасып, хормен ән айтады.
Мұғалімдердің пікірін жинақтау, негізгі тақырыпқа назар аударту, бейнероликтерге назар аударту, ойұшқырлығы, пікір қозғау. Мұғалімдерге Александрдің (2008) диалогтік оқыту туралы берген түсініктемелерін және Мерсердің әңгімелесудің зерттеуі бойынша әңгіменің үш түріне түсінік береді. Мұғалімдернің бірлесе топтық жұмысын ұйымдастыру. Көрсетілім негізінде болжау, сыни тұрғыдан ойлау, бір-бірін тыңдау әрекеттері. Сұрақтарға ауызша жауап беру. Негізгі сұрақтар бойынша пікірлесу, жеке, жұптық, топтық бірлесе жұмыс.
Сабақтан алған әсері туралы пікірін стикерге жазып, «Ізгілік ағашына» жапсыруды тапсыру Коучингке қатысқан мұғалімдерге алғыс жазылған конфеттер ұсынады. Мұғалімдер бүгінгі сабақ туралы "екі жұлдыз, бір тілек" жазып қалдырды. Коучинг-сессия жоспары Күні 31.01.2014 ж Коучингтың тақырыбы Оқушылардың жас ерекшеліктеріне қарай сындарлы оқыту теориясының дағдыларын қалыптастыру Сілтеме Мұғалімдерге арналған нұсқаулықтан 103-108 беттер Жалпы мақсаты Пікір алмасу барысындағы тең құқылы, ынтымақты серіктестік құру.
Білім алу сапасын арттыруда оқыту үшін бағалауды пайдалана отырып, оқушылардың сын тұрғысынан ойлау қабілетін жоғары деңгейге жеткізу Коучингтан туындаған негізгі идеялар Мәселелерді шешу кезінде өзінің тәжірибесін қалыптастырады, сын тұрғысынан ойлау үдерісін жүзеге асырады
1.Тапсырмалар 1Ұйымдастыру. Психологиялық дайындық. Шаттық шеңберінде мадақтау сөздер арқылы танысу. 2. Стикер түсі арқылы топқа бөлу ( 4-топқа бөлу) 3.Кіріспе. Слайд арқылы коучингке түсінік беру. 1. Тапсырма (ой толғау)
2.Топ белсенділік танытады. 3.Көшбасшылар шығады.
тапсырманың қысқаша орындау сипаттамасы болу керек! Сергіту сәті Алып теңіз»( музыкамен) 2.Тапсырма Топ мүшелері жарнама жасайды 3.Бағалау Жасалған жарнамаларды бағалау: 1.Өзін-өзі бағалайды 2.Топтардың бағалауы 3.Бағдаршам 4.Бағалау кестесі 5.Мадақтау, бас бармақ көрсету
Слайд арқылы Жеті модульге түсінік беру –
Құрметті әріптестер , міне бүгін коучинг сәтті өтті.Ол сіздердің белсенділіктеріңіздің арқасында.Коучинг басталмас бұрын біз коучингтің сәтті өтетініне сенімді болдық.Себебі біз сіздерге сенім арттық. Адамға сенім артқан жөн. Сенім арту арқылы біз басқаларға жауапкершілік жүктейміз, оларды шабыттандырып, оларға қанат бітіреміз.Әр оқушыға сенім артып тұрсақ олардың білімге деген ынтасы артып, тау қопаратындығы сөзсіз.Енді барлығымыз орнымыздан тұрып ,бір-бірімізге қолдау көрсетіп қояиық.
МАН , интернет материалдары Коучинг-сессия жоспары Тақырыбы:«Оқыту үшін бағалаужәнеОқытуды бағалау» модулі Мақсаты: Модуль мен бағалау түрлері бойынша түсінік беру; Сабақты критерийлер бойынша бағалау тәсілін насихаттау; Жаңаша жұмыс істеуге шақыру; Сабақтың көрнекілігі: интерактивті тақта, видеоматериалдар, плакаттар, маркерлер, презентация, интернет желісінен алынған материалдар. Пайдаланған әдебиеттер: Екінші деңгей Бағдарламасы бойынша мұғалімдерге арналған нұсқаулық; Курсалды тапсырмалар; Сабақтың барысы І. Ұйымдастыру кезеңі. ІІ. Мұғалімдермен оқушылар олар туралы қандай пікірде екендігі туралы әңгіме жүргізу, ойларын білу. «Урок глазами учеников» видеосын көрсету, эпизодтарына талдау жүргізу. ІІІ. Заман талабына сай мұғалім қандай болу керектігі туралы әңгіме жүргізу. «Современный учитель» видеосын көрсету, ол бойынша пікірін білу. IV. Видеоматериалдардан байқағандай, бұрынғыша жұмыс істей беру қазіргі кезеңде мүмкін емес. ХХІ ғасыр жеткіншектерін оқытуда жаңа әдіс-тәсілдер мен жаңа көзқарас қажет. Осы орайда мұғалімдердің біліктілігін арттыру мақсатында Кембридж университеті мен Назарбаев зияткерлік мектептері базасында ашылған жаңа курстар Қазақстан білім жүйесіне орасан зор реформалар енгізуде. Болашаққа сеніммен қарау үшін, сеніммен қарайтын ұрпақ тәрбиелеу үшін жаңалықты дұрыс қабылдаған жөн. Осы орайда интернет желісіне биыл жазда, тамыздың 25-інде, ҚР Білім және ғылым министрлігінің бұрынғы вице-министрі Мұрат Әбеновтің Астана қаласында өткізген конференцияда айтқан сөзі шықты. «Казахстанских школьников ждут беспрецедентные нововведения» және «В Минобразования Казахстана рассказали о 12-летней системе обучения» материалдарымен мұғалімдерді таныстыру. Курс бағдарламасы жеті модульді қамтиды, мен соның ішінде «Оқыту үшін бағалау және Оқытуды бағалау» модуліне тоқталамын. Қатысушы мұғалімдерге сұрақтар қою: - Баға деген не? - Бағаның оқушыға, оның біліміне әсері қандай? -Қазіргі қолданып жатқан бағалау шкаласы сіздерді қанағаттандыра ма? - Бағалау критерийлері қандай? «Оқыту үшін бағалау және Оқытуды бағалау» модулін презентация арқылы түсіндіру. Әрбір слайдқа түсініктеме беру, слайдтар бойынша мұғалімдердің сұрақтарына жауап беру. «Қара жәшік» ішіндегі жұмыс метафорасына тоқталу. Сабақтың критерийлеріне тоқталу. V. Мұғалімдерге үйдің суретін салғызып, оны отырған жұптарында бағалату, өздеріне бағалату. Берген бағаларына талдау жасату, түсініктеме бергізу. Слайд арқылы салынған үйдің критерийлерімен таныстырып, жаңадан баға бергізу. Әр мұғалімге өз пәнінің бір тақырыбы бойынша бағалау критерийлерін жасату. VI. Өткен сабақ бойынша анкета алу, мұғалімдердің ауызша пікірін тыңдау. Қысқа мерзімді сабақ жоспары Күні: 31.01.2014ж. Сыныбы: 3 «Ә» сынып Сабақтың тақырыбы: Сәкен аға. Мәжит Сейфуллин Сабақтың мақсаты: Оқушыларға қазақ жазушысы Сәкен Сейфуллин туралы мәлімет , тың ақпараттар бере отырып, өмірге деген көзқарас қалыптастыру Күтілетін нәтиже: - Оқушыны іздену,ойлау, өздігінен тұжырым жасауға бағыттау, -Берілген тапсырманы тез тиянақты орындау, шығармашылықпен жұмыс жасауға үйрету
Жас ерекшеліктерін ескере отырып оқыту, диалогты қолданылатын модулдер: оқыту, сыни ойлауға үйрету, АКТ қолдану Сабақ түрі: Жаңа сабақты түсіндіру, меңгерту Сабақтың әдісі: Топтағы диалогтік оқыту әдісі Көрнекілігі: Оқулық, интерактивті тақта, постер, маркер т.б Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс-әрекеті Сабақ барысы: І Ұйымдастыру кезеңі Сыныпты топқа бөлу -Армысыңдар балалар, Әзірмізбе сабаққа Ана тілі сөз өнері, Сай келейік талапқа Бар ма үйден дайындық, Тапсырмаңыз дұрыс па Оқымасаң уайым қып, Тығылмаңыз қуысқа Ойымызды айтайық, Біліміңізді байқайық Тексеруші ұстаздар, Қалсын бір сәт марқайып.
1.
-Абайдың үйін осындай әдемі етіп ұстаған кім? -Киіз үйді көрген Әуез қарт қандай күйде болды? -Киіз үйге Кәрім мен Кәкітай қандай баға берді? -Күнжанның еңбегіне сен қандай баға берер едің? Оқушылар кубиктердің әр қырындағы сұрақтарға жауап береді.
Жаңа сабақ: Сергіту сәті: «Қамқорлық» тақырыбында бейне фильм көрсету.
Шешуі: «Аға» сөзі шығады. -Аға деп кімді айтамыз? -Ағамыз бізге өзінің ағалығын қандай қасиеттері арқылы танытады? -Сендер аға, әпке ретінде өздеріңнен кішілерге қандай қамқорлық танытар едіңдер? Жаңа сабақты үй тапсырмасымен байланыстыру. Әр топ топпен бірлеседі, ақылдасады, кеңеседі. Ребусты шешеді. Оқушылар өздеріне берілген сұрақтарға өмірмен байланыстыра отырып жауап береді. Абай шаңырағы М.Дулатов,Ы.Алтынсар
1)Балалар біздің үй тапсырмасы кім туралы еді? 2)Қазатың қазақ әдебиетіндегі тағы басқа қандай ақын, ғалым – жазушыларды білесіңдер? Оқулықпен жұмыс. Мәжит Сейфуллин. «Сәкен аға.» Мәтінді үш бөлікке бөліп, мәтіннің мазмұнын мәнерлеп, түсініп оқуға тапсырма беремін. Әр топқа өз мәтініне байланысты постер жасатамын. ин, Ш.Құдайбердіұлы, А.Байтұрсынұлы, Ш.Уалиханов С.Сейфуллин т.б Оқушылар топпен бірлеседі, кеңеседі, мәтін мазмұнын түсініп оқып, әр бөлікке ат қойып, өз түсінгендерін постерге түсіреді. Мәтін мазмұнына байланысты топтағы оқушылар жасаған постерлерін қорғап шығады. Постерді өмірмен байланыстырады. Қорытынды: 3 топқа мәтінге байланысты үш түрлі тірек сызбасын тапсырамын. Кері байланыс.(рефлексия) Тақтаға 3 түрлі смайликтерді іліп, оқушылар мәтін бойынша өз түсінгендерін сол смайликтерге іледі. Оқушылар «Сәкен аға» мәтіні бойынша алған түсініктерін тірек сызба арқылы жеткізіп топпен бірлесе отырып қорытындылайды. Оқушылар сабақ туралы оң теріс пікірлерін стикерге жазады. Бағалау: Смайликтер арқылы бағалау Үйге тапсырма: Мәтінге байланысты «аға», «әпке» тақырыбында өздерінен кішілерге қамқорлық көрсетуі туралы шығарма жазып келу. Оқушылар берілген тапсырманы түсіне отырып қабылдайды.
Қысқа мерзімді жоспар Сабақтың тақырыбы: Өткенді пысықтау Сабақтың мақсаты: Білімділік:Балалардың көп таңбалы сандарды екі таңбалы сандарға жазбаша бөлу менкөбейту алгаритімі; әрбір өткен шама бірліктерінің арақатынасы туралы білімін; алған білімді есептеп шешу қабілеттерін тексеру.
сандарға жазбаша бөлу мен көбейту алгаритімін түсінеді. Сабақтың көрнекілігі:Интерактивті тақта, плакаттар, маркерлер, суреттер, үлестірмелер, бағалау парағы. № Сабақтың жоспары Мұғалімнің іс- әрекеті Оқушының іс әрекеті 1
1. Оқушыларды фигуралар арқылы Оқушыларды фигуралар арқылы топтарға бөледі. Топқа бөлінеді
топтарға бөлу 2. Психологиялық дайындық Психологиялық дайындық жасатады Психологиялық дайындық жасайды. 2
пысықтау: №7 теңдеулерді шеш. Әр топтан мәндерін сұрап тексеру Сұрақ -жауап Үй тапсырмасын тексереді Грофопроектор арылы тексереді Теңдеудің шыққан мәндерін айтып отырады.
1 топ 570. Х - 4700=13540 2 топ 340.х -416.2 = 18208
3 топ (223440-130) = 10200
3 Қызығушылығын ояту: 1. Логикалық есептер 2. 60-қа бөлінетін сандарды тап Логикалық есептер жасырады. Аулада қой, сиыр, 2 қаз жүр.Барлығы неше аяқ? Аулада 4 шырша өсіп тұр. Оның әрқайсысында 40 кг алма салды. Барлығында неше кг алма салды? 300,350,4800,600,900, 910,5400,6310 Логикалық есептерге ауызша жауап береді 60-қа бөлінетін сандарды табады 4
1. Көп таңбалы сандарды бөлу 2. Графикалық модельдегі өрнектер мәнін табу 3. Топпен жұмыс Баған түрінде шығар және дұрыстығын тексер Әр топқа бір бағаннан есептер беру.Тақтаға бір бағанды шығарту 4. Қызықты есептер Ауызша есептер шығару Нұсқау береді Нұсқау береді Нұсқау береді Нұсқау береді Нұсқау береді Нұсқау береді Баған бойынша есептерді шығарады. Графикалық модельдегі өрнектер мәнін табады. Топпен жұмысты орындайды. Баған түрінде шығарады, дұрыстығын тексереді. Есептерді ауызша шығарады № 3 Теңдіктер тура болатындай етіп жақшаларды қояды. Тақтаға орындатады.
5. Теңдіктер тура болатындай етіп жақшаларды қой. Тақтаға орындату. 6. Топтық тапсырма А)Геометриялық денелерді ататып, топтату. Ә) Әр топқа жеке фигураларды беріп ауданын, көлемін, периметрін таптыру.
7. Бөлінгішті тап 8. Есепте. Қай жерде «абайлау» керек? Ойын
Оқулықтағы №5 ауызша орындату 9. Сергіту сәті. 10. Есепті шығар 11. Сызба бойынша теңдеу құру арқылы есеп құрастыру 12. Шығармашылық тапсырма Геометриялық денелермен жұмыс жасайды.
№ 4 тапсырманы орындайды. Бөлінгішті табады. №5 тапсырманы ауызша орындайды Сергіту сәтін жасайды №7 Сызба бойынша теңдеу құру арқылы есеп құрастырады. Шығармашылық тапсырманы орындайды 5
1. Оқушыларды бағалау 2. Үйге тапсырма беру Оқушыларды бағалайды Үйге тпсырма береді Бағалау парағы арқылы бірін-бірі бағалайды. Үй тапсырмасын алады КРАТКОСРОЧНЫЙ ПЛАН Предмет: русский язык Класс : 6 А Сроки: 28.01.14 Учитель по предмету: Радышина Оксана Владимировна Тема: Сказуемое, выраженное именем существительным Цель: Расширение знаний о сказуемом и углубление понимания грамотного использования знаний о типах сказуемого. Оборудование: интерактивная доска, карточки, постер, карандаши, стикеры Метод обучения: исследовательский Ожидаемый результат: уметь определять сказуемые, выраженные существительным Стратегии обучения: Мозговой штурм. Используемые методы: групповая работа, парная работа Методы оценивания: формативное Ход урока: Задания
Действия учителя Действия ученика I Орг.момент II Основная часть 1 Задание Деление класса на группы. Создание благоприятной эмоциональной обстановки на уроке.
Ребята, что такое сказуемое вы знаете.
Давайте вспомним: что такое Каждый ученик из своей группы, выходят и доказывают точку зрения группы.
группам. 2 Задание для групп главные члены предложения? что такое грамматическая основа предложения? Как графически выделяется подлежащее? Какой частью речи может быть выражено подлежащее? Как графически выделяется сказуемое? Какой частью речи может быть выражено сказуемое? И что вы, вообще, знаете о сказуемом выразите на постере. 10 мин. Молодцы! Я хочу вам сказать, что сказуемое может быть выражено не только глаголом, но и другими частями речи: кратким прилагательным, кратким причастием и существительным. Сегодня мы с вами познакомимся со сказуемым, выраженное именем существительным. Сказуемое может отвечать на вопросы не только: что делать? что сделать?, но и на вопросы: Каков? Какова? Каково? Каковы? Что такое? Кто такой? что сделал?
Прочитайте. Определите, какой частью речи выражены главные члены предложения и подчеркните их, поставьте вопросы к сказуемым. Поставьте тире в предложениях, если это необходимо. сущ. сущ. что такое?
сущ. сущ. что такое? Казахстан – наша Родина. сущ.
сущ. что такое? Слово- полководец человеческой мысли. сущ. сущ. кто такой? Волк не пастух. сущ. сущ. что такое? Книга – зеркало жизни. 3 Задание для групп 4Задание для пар Пословица мудрость народа. Казахстан наша Родина. Слово полководец человеческой мысли. Волк не пастух. Книга зеркало жизни. Умелые руки помощники науки. Гнев плохой советчик. Бедность не порок Критерии оценивания: 1.Правильно определить части речи и подчеркнуть 2 б. 2. Правильно задать вопрос и постановку тире. 3б. Доказать. Взаимопроверка и взаимооценивание Мы работали, устали, а теперь немного отдохнём. Физкультминутка. Замените выделенные слова подходящими
по смыслу.
Подчеркните
грамматическую основу. Определите часть речи, время, число, спряжение, лицо, вид, род, возвратность (невозвратность) тех слов, которые вы заменили, во втретьем
и четвёртом предложениях.
Слова для справок: расположиться, возвышаться, вздыматься, сиять.
1.Правильно заменить слова и подчеркнуть грамматическую основу 2 б. 2. Правильно определить часть сущ. сущ. что такое? Умелые руки – помощники науки. Сущ. сущ. что такое. Гнев – плохой советчик.
сущ. сущ. что такое? Бедность не порок. Большой аул расположился у подножья высоких гор. В центре аула возвышается белоснежная юрта. За аулом вздымаются высокие снежные вершины. Над ними неподвижно сияет яркое солнце. Вздымаются – глаг., наст.время, мн.ч., I спр., 3л., несовер. вид, возврат. Сияет – глаг. наст.время, ед.ч., I спр., 3л., несовер. вид, невозврат.
III Заключ.часть речи, время, число, спряжение, лицо, вид, род, возвратность 3б. Доказать. Самопроверка и самооценивание.
Измените данные предложения по образцу, расставляя нужные знаки препинания. Подчеркните главные члены предложения, поставьте тире, если это необходимо. Образец: Мой дядя пасёт скот. Мой дядя- пастух. Моя мама учит детей. Мой брат водит машину. Старший брат сочиняет музыку. Младшая сестра учится в первом классе. Отец лечит людей. Критерии оценивания: 1.Правильно изменить предложения 2 б. 2. Правильно расставить знаки препинания подчеркнуть основу предложения. 3б. Доказать. Взаимопроверка и взаимооценивание 1. Рефлексия урока. 2. Д/з: придумайте по три предложения, чтобы в них сказуемое было выражено именем существительным. 3. Моя мама – учительница. Мой брат – водитель. Старший брат – музыкант. Младшая сестра – первоклассница. Отец – врач.
Қысқа мерзімді жоспар Сабақ №1 8 - сынып 31 қаңтар 2014 жыл Физика пәні мұғалімі:Исхабаева Нұрлай Сабақтың тақырыбы: Тізбек бөлігі үшін Ом заңы, өткізгіштің меншікті кедергісі тақырыбына жаттығу есептері Сабақтың мақсаты мен міндеттері: Оқушылардың тізбек бөлігі үшін Ом заңы, өткізгіш кедергісі тақырыбы бойынша формулаларды қолдана отырып, жаттығу есептерін шығару дағдысын қалыптастыру. Оқушылардың жас ерекшеліктерін ескеріп, әр түрлі білім көздерін қолдана білуге, ойларын жүйелеуге, жалпылауға, қорытындылауға үйрету, белсенділік қабілеттері мен ынтасын арттыру. Топпен жұмыс кезінде оқушылар арасында ұйымшылдықты және сыйласымдылықты ояту. Оқудан күтілетін нәтиже: Оқушылар формулаларды қолдана отырып, жаттығу есептерін шығару дағдыларын қалыптастырады,өз ойларын еркін жеткізуге, еркін сөйлеуге дағдыланады. Негізінен бұл сабақта ҚР педагог қызметкерлерінің үшінші (негізгі) деңгей бағдарламасы бойынша оқытудың Кембридж тәсілінің теориялық негіздері қолданылады. Бұл бағдарламаның басым бөлігі сындарлы оқыту теориясы негіздерін қамтыған. Сындарлы оқытудың мақсаты-оқушының пәнді терең түсіну қабілетін дамыту, алған білімдерін сыныптан тыс жерде, кез келген жағдайда тиімді пайдалана білуін, топпен, жұппен бірлесе жұмыс жасауын қамтамасыз ету. Бағдарламада негізгі материал тиісті сабақтарда қарастырылатын жеті модульге сараланған. Қолданылатын әдіс-тәсілдер: Топтық жұмыс (диалог, бірлескен сұхбат, пікірлесу), сұрақ- жауап, ойға шабуыл, СТО, АКТ. Оқудың ресурсы:
интерактивті тақта, слайдтар, маркерлер, стикер, бағалау парағы мен кестесі. Ой қозғау бөлімі Ұйымдастыру кезеңі(1 мин) Сәлемдесу,сынып оқушыларын түгелдеу. Топқа бөлу (2 мин)
3 топқа бөлу тақырыпқа байланысты кернеу, ток күші, кернеу деп жазылған жетондар арқылы болады. Нәтижесінде оқушылар жаңа топ құрады. Психологиялық дайындық (2 мин)
оқушылар шаттық шеңберінде бір – біріне жақсы тілектер айтады.Бұл балалардың жақсы көңіл-күйде болып, сабақ материалын жақсы да, жеңіл меңгеруіне септігін тигізеді. Оқушыларды бағалау критерийлерімен, бағалау кетесімен таныстыру Үй тапсырмасын сұрау (8 мин)
1-тапсырма Сәйкесін табу. әрбір оқушы өзіне берілген физикалық шаманың формуласын табады (жеке жұмыс) 2-тапсырмаФизикалық диктант (жеке жұмыс) Мотивациясын Ояту. Сұрақ: (5 мин) Балалар, мына электр тізбегі сызба нұсқасының қайсысы дұрыс сызылған деп ойлайсыңдар? (сыни тұрғыда ойланып, өзіндік ойларын айтады). Оқушылардың пікірлерін тыңдау және жауапты тағы кім пікір қосқысы келеді?-деп сұрап нақты жауапқа жақын пікірлерді айтуға итермелеу.Дұрыс пікір білдірген оқушыларды ауызша бағалап,түзету (оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау модулі). Мағынаны тану бөлімі Тақырып
бойынша жаттығу
есептерін шығару:
(17 мин) Сергіту сәті (2 мин) 3 топқа тапсырмалар беру: тізбек бөлігі үшін Ом заңын қолданып, ток күшін, кернеуді, кедергіні және өткізгіштің меншікті кедергісін табуға жаттығу есептерін беру. Топтық сұхбаттасу (оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер). Есептер шығару барысында: 1. Жоғары деңгейлі оқушылар материалдарды жылдам, әрі тез түсіне алады. 2. Оқушылар тапсырма бойынша түсінгендерін топта талқылайды, ой бөліседі, пікірлеседі. Топта бірлескен сұхбат болады. Оқушылар постер дайындайды (есеп, формулалар т.б.). 3. Оқушылар жаттығу есептерін қорғайды. Әр топтың тапсырмасын қорғауға шыққан оқушылардың бойынан көшбасшылық қасиеттері бар екендігі байқалады және ол одан әрі дамып, арта бастайды.
Оқушылардың пікірлерін мұқият тыңдау және оларды формативті бағалау,дұрыс пікір білдіріп,дәлелдеген оқушыларға қосымша бағалау кестесіне белгілеп отыру (оқыту үшін және оқуды бағалау). Толғаныс бөлімі Сабақты
қорытындылау: (5 мин)
Сұрақ: 1.Тізбек бөлігі үшін Ом заңының тұжырымдамасы. 2. Формула, өлшем бірліктерді сұрау. Бағалау
(2 мин) Кесте бойынша оқушылардың нақты бағаларын шығару.Балы аз оқушыларды формативті бағалау . Рефлексия (2 мин) ББС кестесін тарату (білгенім, білгім келеді, сұрақтарым) Оқушыларға бүгінгі сабақта не білгендігі және сұрақтары мен ұсыныстарын жазуды ұсыну. Үйге тапсырма (1 мин)
Есептер шығару. (Р) 782, 783. Қысқа мерзімді жоспар Пәні: география Уақыты: 31.01.2014ж. Мұғалім: Бимурзаев МейіржанҚасымбекұлы Сыныбы: 10 Б
Сабақтың мақсаты: ҒТР дүниежүзілік шаруашылықта дамуы мен таралуытуралы мәлімет қалыптастыру, танымдылық қабілетін дамыту.Оқушылардың білімділігін артыру, шапшаң ойлауға үйрету.
мәлімет алады, білімдеріқалыптасады. Негізгі түйін:Оқушыларға ҒТР дүниежүзілік шаруашылықта дамуы және таралуытуралы мәлімет жинату.ҒТР дүниежүзілік шаруашылықта дамуы мен таралуынбілдіру. Қәзіргі таңда эканомикаға тигізіп жатқан әсері туралы білгізу. Дерек көздері:География. Жаратылыстану-математика бағыты. Алматы «МЕКТЕП» 2010. Түрлі-түсті қалам сап. Түсті қағаздан жасалған фигуралар. Мұғалімнің іс-әректі Оқушы іс-әрекеті Ұйымдастыру кезеңі: Сәлемдесу. Оқушыларды түгелдеу. Топқа бөлу. Топ басшысын сайлау. Топ мүшелерін сайлау.
Бағалау критерий: Стандарттық «5» балдық жүйесімен бағаланады. Топтарға плакатқа жазылған сұрақтарды таратып беру. Алдарыңа келген плакаттағы сұрақтарды оқып, жазуларыңа 2 минут уақыттан беріліп отырады. Плакатта жазылған сөйлемдерді қайталап жазуға Сұрақ –жауап. Бағалау критериін есте сақтау. Стандарттық «5» балдық баға мен бағалау керек екенін ұмытпау. Сонымен қатар топтар басқа топтардың жазған сөйлемдерін қайталап жазбау. Тапсырманы уақытында орындап отыру.
болмайды. Тұсау кесер: Плакатқа жазылған тапсырма сұрақтарын таратып беру. 1. ҒТР дегеніміз не? 2.ҒТР-дың негізгі белгілері қандай? 3.ҒТР құрылымы қандай? 4.ҒТР-дың шаруашылықтағы құрылымы қандай? Осы сұрақтарды топтарға таратып беріп, бір сөйлемнен жаздырып, келесі топқа өткіздіріп отыру. Алдарына келген басқа топтың жауаптарын оқытыу. Олардың жазғандарына мына белгілердің ?, -, ˅ бірін қойдырып отыру. 2-минут сайын алдарындағы плакаттарын келесі топтарға өткізіп, ауыстыртып отыру. Плакат айналып өз топтарына келгенде мәтінді оқып әр топ өз плактарына жазылған жауптарды тексерту. Топпен бірге, алдарына келген плакаттағы сұрақтарға басқа топтардың жазған жауаптарын оқып, тексеріп, мына белгілердің, ?, -, бірін ˅ қойып отыру. Плакатқа жазылған мына сұрақтарға1. ҒТР дегеніміз не? 2.ҒТР- дың негізгі белгілері қандай? 3.ҒТР құрылымы қандай? 4.ҒТР-дың шаруашылықтағы құрылымы қандай? сөйлем жазу.Жазып болғансоң келесі топқа өткізу. Алдына келген плакаттағы басқа топтардың жазған сөйлемдерін қайталап жазбау. Әр 2 минут сайын келесі топқа плакатты уақытылы өткізіп отыру. Өз плакаттары айналып келгеннен кейін, мәтінді оқып оған жазылған жауаптарды тексеру.
Әр топтанҒТР-дың дүниежүзілік шаруашылықта дамуы мен таралуытуралы білгендерін сұрау. Сұрап болғаннан кейін,ҒТР дүниежүзілік шаруашылықта дамуы мен таралуы туралы мәтіндіоқыту.ҒТР дүниежүзілік шаруашылықта дамуы мен таралуы туралы оқулықтан және ұялы телефон арқылы ғаламтордан мәлімет жинату. Жиған мәліметтерін топпен бірге талдатып, қорғаушыларға қорғату. Әр топ ҒТР-дың дүниежүзілік шаруашылықта дамуы мен таралуы туралы білген өз ойларын айту. Айтып болғаннан кейін, ҒТР дүниежүзілік шаруашылықта дамуы мен таралуы туралы мәтінді оқу. ҒТР дүниежүзілік шаруашылықта дамуы мен таралуы туралы оқулықтан және ұялы телефон арқылы ғаламтордан мәлімет жинау. Жиған мәліметті топпен бірге талдау. Топпен талдап болғаннан кейін қорғаушылар қорғайды.
ҒТР дүниежүзілік шаруашылықта дамуы мен таралуының қысқаша мағынасын сұрау.Сабаққа кері байланыс жасау (рефлекция). ҒТР дүниежүзілік шаруашылықта дамуы мен таралуының қысқаша мағынасын айту. Сабаққа кері байланыс жасау.
ҒТР дүниежүзілік шаруашылықта дамуы мен таралуы тиуралы оқып келу.Ғаламтор арқылы ақпараттар мен мәліметтер жинатып келгізу. ҒТР дүниежүзілік шаруашылықта дамуы мен таралуы туралы оқып келу. Ғаламтор арқылы ақпараттар мен мәліметтер жйнап келу.
СТО арқылы критерилер бойынша СТО арқылы мұғалім мен бірге кемшіліктерімен жетістіктеріді айта оқушылар мен бірге оқушылардың жетістіктерімен кемшіліктерді айта отырып бағалау. отырып бағалау. Қысқа мерзімді сабақ жоспары Күні: 29.01.2014ж. Сыныбы: 11-сынып Сабақтың тақырыбы: Логарифмдік теңдеулерді шешу Сабақтың мақсаты: Логарифмнің негізгі қасиеттерін пайдалана отырып, логарифмдік теңдеулерді шешудің әдіс-тәсілдерін меңгерту
• Логарифмнің анықтамасы және қасиеттерін қолдана алу дағдыларын қалыптасады • Логарифмдік теңдеуді шешу үшін логарифмдік функцияның анықтау облысын анықтайды • Есептерді өз бетінше шығара алуы іскерліктері артады Сабақтың түрі: Аралас сабақ Уақыты Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушының іс- әрекеті Қажетті құрал- жабдықтар Ұйымдас- тыру кезеңі: Топқа бөлу (3 мин) Оқушылармен сәлемдесіп, оқушыларды түгелдеймін. «Логарифм», «Теңдеу», «Негіз» сөздері жазылған үш түрлі стикерлер арқылы топқа бөлемін. Осы ұғымдарға анықтама беріп өтеді. Әр топ мүшелеріне Оқушылар сәлемдеседі. «Логарифм» «Теңдеу» «Негіз» стикерлерін алып болып үш топқа бөлінді. Топ басшыларын Стикер,
бағалау парақшасы табыс критерлері бойынша бағалау парақшасын тарқатамын. сайлайды. Топтар осы ұғымдарға анықтама береді. Оқушылар табыс критерилері бойынша өзін-өзі бағалап отырады
Шынайы сыныптағы диалогтік әңгімені дамытуда зерттеушілік әңгіме жүргізу мақсатында топтарға интербелсенді тақтаның көмегімен логарифмнің қасиеттерін сәйкестендіріп, есептерін парақшамен тарқатамын. Топтар бірін-бірі бағалайды. Оқушылар топта берілген парақшалардағы тапсырманы орындайды, болғаннан кейін басқа топтармен ауысып, бір-бірінкін тексеріп баға береді. Флипчарт, интербелсен ді тақта
Жаңа сабаққа дайындық кезеңі (2 мин) Оқушыларға сабақтың тақырыбы мен мақсатын түсіндіріп өтемін. «Миға шабуыл» стратегиясын пайдалана отырып, жаңа сабаққа байланысты бірнеше ашық сұрақтар қоямын. Белсенді қатысып отырған оқушыларды формативті бағалаймын Оқушылар сабақтың тақырыбы және мақсатымен танысады. Кез келген топ мұшесі сұрақтарға өз ойларын айтады. Дұрыс жауап берген оқушылар формативті бағалагнады. Интерактив тақта
Идеялар, тәжірибелер және ойлармен бөлісу мақсатында «Уақыт шеңберін» пайдаланамын. Әр топқа жаңа сабақ бойынша ресурстар тарқатамын. Топта тақырыпты түсіндіріп, жинақтау және басқалардың идеяларын анықтайды. Кез келген топтың бір мүшесі жауап береді Оқушылар шеңбер болып отырады. Жаңа тақырып бойынша бір-бірімен пікір алмасады. Флипчарт, жай тақта, бор
Сергіту сәті (2 мин) Л.Выготскийдің «Жақын арадағы даму аймағын» ескере отырып, топта Оқушылар видеоны тамашалап, өз ойларын білдіреді видеоролик ықпалдасып жұмыс жасау мақсатында оқушыларға интербелсенді тақтадан видеоролик көрсетемін. Есептер шығару (15 мин) «Айналмалы бекеттер» әдісін пайдалана отырып, әр топқа деңгейлік тапсырмалар беремін. Постер қорғалады Әр топ шектеулі уақытпен берілген деңгейлік тапсырманы орындап, келесі топтың тапсырмасын толықтырады, постерқорғайды. Плакат, маркер
Бағалау 3 мин 1. Топты бағалау 2. Өзін-өзі бағалау 3. Формативті бағадан 4. Жиынтық бағаға көшу Оқушылардың сабақ барысында жинаған смайликтеріне қарап жиынтық баға шығарамын. Оқыту үшін бағалаудан жиынтық бағаға көшемін. Оқушылар өздерінің неше смайлик жинағанын есептеп мұғалімге айтады. смайликтер Рефлексия 2 мин Оқушылардың бүгінгі сабақтан алған әсерлерін және бүгінгі жаңа тақырыпта қандай қиындықтар кездескендері деңгейде түсінгендігін әртүрлі көңілкүйдегі смайлктерді таңдату арқылы білемін. Оқушылар бүгінгі сабақты қай деңгейде түсінгенін және алған әсерлерлерін стикерге жазады Стикер . Өзін-өзі бағалау
парақшасы Үйге тапсырма 2 мин Оқулықпен жұмыс. Логарифмдік теңдеуге есептер шығару. Оқушылар үй тапсырмасын күнделіктеріне жазып алады.
күнделік Топта белсенді қатысып отырған оқушыларға топ басшысы Смайликтер арқылы парақшаларға іліп отырады. Сабақ соңында жинаған смайликтері бойынша жиынтық бағасын шығарамын. Аты
- жөні
Логарифм және
оның қасиеттер ін біледі Логарифм
қасиеттерін е есептер шығара алды
Логариф м теңдеуіні ң екі жағын бір негізге келтіре
алды Жаңа
айнымал ы енгізуге есептер шығара
алды Логарифмні ң барлық әдіс-
тәсілдеріне есептер
шығара алды
Қорытынд ы 1 2 3 4 5 смайлик - "5", 4-3 смайлик - "4", 2 смайлик - "3" І. Шебер сабақ жоспары «Оқу үдерісіндегі кері байланысты орнатудың тиімді жолдары» тақырыбындағы шеберлік сабағының үлгі жоспары Дайындаған: Егизбаев Аят Жаксыбекович, Калыкулова Жазира Омиртаевна, Шымкент қ. ПШО аға менеджерлері. Мақсаты: Мұғалімдер оқу үдерісінде кері байланысты қолданудың тиімді жолдарын үйрету.
Құрал-жабдықтар:смайликтер,кестелер,таныстырылымжоспары,А4
қағазы, стикерлер. Уақыты: 45 минут. Мастер-класс барысы: 1.
Таныстырылымда «Оқушылардың оқуына әсер ету» тақырыбы төңірегінде мазмұнды ақпарат беріліп, күтілетін нәтижелер нақтыланып, мақсаттар айқындалады. Джон Хэттидің «Оқушылардың оқуына әсер ету» зерттеу жұмысы туралы талдау жасалынып, кері байланыстың оқу үлгерімін арттыру үшін қалай әрекет етуіміз қажеттілігі туралы пікір алмасады. 2.
Практикалық жаттығуларорындау. Онда мынадай практикалық жұмыстар түрлері орындалады: 1. «Кері байланыс парағы»; 2. «3,2,1» стратегиясы; 3. «Рефлексивтік алгоритм»; 4. «Сенімдімін, сенімсізбін, сұрақтарым бар» кестесі. ІІ. Шебер сабақ жоспары «Оқу үдерісіндегі диалогтың маңызы»тақырыбындағы шеберлік сабағының үлгі жоспары Дайындаған: Купешова Асия Жаншораевна, Матаева Сауле Романовна Шымкент қ. ПШО аға менеджерлері Мақсаты: мұғалімдердің оқыту үдерісінде диалогтік оқытудың идеясын тиімді қолдану дағдыларын дамыту болып табылады. Уақыты: 45 минут. Мастер-класс барысы: Диалогтік оқытуды зерттеген ғылыми еңбектердің мазмұнына тоқталып, оқыту үдерісінде бұл тәсілдің маңыздылығы ашылады. Оқыту үдерісінде сұрақ қою техникасы игертіледі. Диалогтік оқыту арылы оқушылардың сыни тұрғыдан ойлау қабілеттерін дамыту, ойын еркін білдіруге дағдыландыру, сөйлеу мәдениетін дамыту жүзеге асырылады. Сессия барысында диалогтік оқыту негіздеріне арналған презентацияны талдау арқылы диалог түрлерін анықталады, тренинг өткізіледі. Тренинг үдерісінде мұғалімдердің сыни тұрғыдан ойлауы, оқушылардың жас ерекшелігін ескере отырып сұрақ қою мәдениеті қалыптастырылады, диалог түрлерін тиімді пайдалану дамытылады. Мұғалімдерге диалогтік оқытуды пайдалану мақсатында «Баспа машинкасы», «Ассоциациялық ойлау», «Бір әріптен басталатын әңгіме», «Сағат тілімен кездесу» сияқты тренингтерін ұсынылады. Сессия жұмысының соңында кері байланыс орнату мақсатында рефлексия жүргізіледі. ІІІ. Шебер сабақ жоспары «Оқыту үдерісіне оқыту үшін бағалаудың ықпалы»тақырыбындағы шеберлік сабағының үлгі жоспары Дайындаған:Бейсебаева Улжамал Жаксылыковна, Сапарбаева Замира Абдикадировна, Шымкен қ. ПШО аға менеджерлері.
проблемасы, жоба мақсаты, жоба өнімі, таныстырылым, жоспар, жұмыстың талдауы және өзін бағалауы), жобалық жұмысты критериалды бағалау технологиясымен меңгеру.
«Көпір» критериалды бағалау тапсырмасы (4 топ + 1 топ бағалаушылар) Құрал-жабдықтар: А4 қағазы, қайшы, жапсырма, қарындаштар, сызғыштар, таныстырылым жоспары, жобаны бағалау хаттамалары. Уақыты: 45 минут. Күтілетін нәтиже: мұғалімдер оқушылардың оқыту үдерісінің қандай кезеңінде екенін, олардың мықты және әлсіз жақтарының сипаты мен себептері қандай екендігі туралы алынған мәліметтерге басты назар аударып, ары қарай дамыту.
1. «Оқыту үшін бағалау» таныстырылымы. 2. «Көпір» жасау практикалық жұмысы. Ойын барысы: Бағалаушылар (3-5 адам) тыңдаушылардың арасынан кездейсоқ таңдалады, Қалған тыңдаушылар 5-7 адамнан тұратын топтарға бөлінеді.
ұзындығы 1 метрден артық емес, көпірдің ені 8 сантиметр. Жұмыс жеңіл, дегенмен басты ереже бар: қыздар сызғыш пен клейді ұстауға құқысы жоқ, ал ұлдар қарындаш пен қайшыны қолдарына алмауы тиіс. Жұмыс ұзақтығы – 30 минут. Аяқталуына қарай жоспар бойынша өз жобаларыңыздың таныстырылымын жасайсыздар. Сіздің жұмысыңыз бағалаудың келесі критерийлермен сәйкес бағаланады. 1. Көпірдің ұзындығы 1 метр, ені 8 сантиметр болуы. 2. Көпірдің екі жағы эстетикалық талғамдарға сай келуі. 3. Регламенттің сақталуы. 4. Келесі нұсқаудың орындалуы: Қыздар сызғыш пен клейді ұстауға құқысы жоқ. Ұлдар қарындаш пен қайшыны қолдарына алмауы тиіс. 5. Таныстырылымда көпірді өмірлік ұғыммен, ұстаныммен немесе құндылықпен байланыстыру. Жүргізушіге арналған ақпарат. Жұмыстың алдында барлығы мұқият критерийлермен танысуы қажет. Ойынға қатысушылардың барлығы бірдей критерийлерді толық түсіну маңызды. Ол үшін 5-7 минут бойы бағалау критерийлерін талқылау керек. Осы талқылаудың нәтижесінде тыңдаушылар жақсы жұмыс болып ұзындығы 1 метр, ені 8 сантиметр көпір, оны жасау кезінде бірде бір рет «басты ережені» бұзылмауы тиіс, ал таныстырылым жоспарына сәйкес берілуі керек. Бұл барлық параметрлер дескрипторлар арқылы сипатталған.
қатысушылардың басты ережені бұзбауын және белсенді қатысуын қадағалайсыздар. (C критериясына және сәйкесінше бонус балына назар аударыңыз). Барлық критерийлерді бұзғандары белгіленуі қажет. Жүргізушінің нұсқауы: Бағалаушылар топтардың жұмыстарын нұсқаулыққа сай бақылайды. Топтар жұмыстарына таныстырылым ұсынады. Бағалаушылар топтарға кері байланыс арқылы бағалайды. 3.
Document Outline
жүктеу/скачать 2,08 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|