Бағдарламасы мұҒалімге арналғАН



Pdf көрінісі
бет255/299
Дата23.08.2023
өлшемі11,77 Mb.
#105489
түріБағдарламасы
1   ...   251   252   253   254   255   256   257   258   ...   299
Реализация подхода
Первым этапом реализации подхода исследование урока является совместное детальное 
его планирование. Далее, один из членов группы проводит исследовательский урок, а 
остальные члены группы - наблюдают. Все результаты, касающиеся процесса обучения 
учеников, систематизируются и анализируются всеми членами группы после завершения 


239
исследовательского урока и затем, совместная работа подлежит перепланированию с учетом 
результатов, полученных в процессе обучения, чтобы обеспечить большую эффективность 
использования исследования урока.
Подход исследование урока предполагает ряд характерных этапов, которые формировались 
и утверждались на протяжении длительного времени, а именно:
• группа, реализующая подход исследование урока, совместно согласует систему пра-
вил, обепечивающих результативность ее работы и обязывающих всех ее членов от-
носиться друг к другу с уважением;
• группа согласует ключевую идею исследования, которая, как правило, оформлена в 
виде вопроса и определяет, чему учить и кого, например, «Как мы можем научить X бо-
лее эффективно использовать возможности Y для того, чтобы улучшить их обучение?»;
• члены группы изучают исследовательскую литературу в поисках ответа на ключевой 
вопрос с целью дальнейшего использования ее в процессе планирования;
• группа определяет конкретный класс и кандидатуры трех «исследуемых» учеников, ко-
торые будут находиться в центре исследовательского урока и представлять категории 
учеников с высоким, средним и низким уровнем успеваемости данного класса;
• группа планирует исследовательский урок, акцентируя особое внимание на том, как он 
будет усвоен тремя «исследуемыми» учениками;
• один учитель ведет исследовательский урок, в то время как другие - наблюдают и дела-
ют письменные заметки, обращая особое внимание на трех «исследуемых» учеников;
• учителя интервьюируют нескольких учеников класса для выяснения их мнения об эф-
фективности исследовательского урока;
• группа обсуждает исследовательский урок после его окончания. Обсуждение следует 
установленной структуре:
◦ наблюдение за обучением трех «исследуемых» учеников на основе сопоставления с 
предварительными прогнозами, сделанными в процессе планирования, с последу-
ющим установлением причин произошедших изменений;
◦ обучение класса в целом;
◦ ход исследовательского урока и процесс преподавания;
◦ постановка цели последующего исследовательского урока в соответствии и на ос-
нове установленного и изученного;
◦ совместное планирование группой следующей реализации подхода исследование 
урока.
После цикла уроков в рамках подхода исследование урока (как правило, три или больше) 
группа согласует изменения в подходах обучения и учебных программах, которые будут 
предприняты и популяризированы в дальнейшем.




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   251   252   253   254   255   256   257   258   ...   299




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет