Бағдарламасы мұҒалімге арналғАН


Формативное использование суммативных данных в качестве



Pdf көрінісі
бет221/298
Дата15.11.2023
өлшемі11,77 Mb.
#123757
1   ...   217   218   219   220   221   222   223   224   ...   298
Байланысты:
МАН-1

Формативное использование суммативных данных в качестве 
инструмента оценивания
Баллы и показатели уровней зачастую упоминаются как «
данные
». Собранные суммативные 
данные способствуют идентифицированию работ и акцентированию особого внимания 
учителей к группам, работающим выше или ниже ожидаемого уровня. Международные 
исследования, такие как Международная программа по оценке образовательных достижений 
учащихся (PISA), организованная ОЭСр, направлены на сбор данных об уровне знаний и умений, 
приобретенных учениками по окончании курса обязательного образования и необходимых для 
полноценного их участия в жизни общества. Тем не менее, необходимо знать порядок сбора 
таких данных и
 
анализа сформулированных выводов.
Школы также собирают данные
 
для установления причин и дальнейшего планирования 
действий. Таким же образом на уровне отдельного ученика суммативное оценивание 
используется для определения уровня достижений и последующего, перспективного уровня, 
задаваемого в качестве цели для дальнейшего развития ученика. Однако, если обеспечение 
поддержки учеников на дальнейших этапах является ключевым аспектом, то обоснования и 
критерии, выдвигаемые для определения баллов и уровней, должны быть изучены особенно 
тщательно. Важно то, что качественная информация относительно основных аспектов 
выполненного задания может быть использована для обратной связи с учениками. К примеру, 
если просто осведомить ученика о достигнутом им определенном уровне, это не поможет 
ему определить его дальнейшие действия для достижения лучшего результата. В то время, 
как совместный с учеником 
анализ
причин
, обусловивших данный результат, и 
объяснение 
критериев оценивания
позволят ученику понять 
свои дальнейшие действия
для улучшения 
этого результата. В данном контексте суммативное оценивание (в цифровом выражении) не 
является определяющим, и учитель возвращается к 
данным 
(наблюдения и интерпретации), 
на которых оно и основано. Затем, учитель осуществляет формативное оценивание (в устной 
форме), отражая способы определения актуального уровня обучения ученика и уровня, 
которого ему необходимо достичь и каким образом лучше это сделать.
Посредством изменения характера 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   217   218   219   220   221   222   223   224   ...   298




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет