Бағдарламасы мұҒалімге арналғАН



Pdf көрінісі
бет137/508
Дата06.01.2022
өлшемі11,77 Mb.
#11716
түріБағдарламасы
1   ...   133   134   135   136   137   138   139   140   ...   508
Байланысты:
Руководство для учителя ЛУПС

Мұғалімдер үшін маңызы
Балалар зерттеушілік әңгіме жүргізе алатын ортада оқу жетіле бермек. Оқушылар бұндай 
ортада жұмыс істегенде әңгімелеріне қарай олардың ой-пайымдары да айқындала түседі, әрі 
мұғалімдері мен құрдастарының көмегімен олар одан әрі дамытылуы мүмкін. Соған қарамастан, 
бұндай әңгіме жүргізу дағдылары оқушыларға жайдан жай келе салмайды, балалар бірлескен 
әңгіменің мәнін ұғынып, қабылдауы үшін мұғалімдерге оларды бағыттап отыру керек болады.
Сұрақ қою
Сыныпта сұрақ қою негізінен 
«бастама-жауап-кейінгі әрекет» (БЖә) үлгісінде болатыны 
анықталды. Мысалға: 
Бастама (мұғалім): адам денесінде неше сүйек бар?
жауап (оқушы): екі жүз алты.
Кейінгі әрекет (мұғалім): Дұрыс.


74
Бұл  модель  әңгімеге  сыныпта  бастама  жасайтын  және  де  оны  бақылап  отыратын  адам 
мұғалім  болатын  жағдайларды  көрсетеді  (Mercer,  1995).  Бұндай  сыныптарда  оқушылардың 
білім алуына ықпал ететін диалогтік сұхбат құруға мүмкіндік болмайды.
Сұрақ  қою  маңызды  дағдылардың  бірі  болып  табылады,  себебі  сұрақ  дұрыс  қойылған 
жағдайда оқытудың тиімді құралына айналады және де оқушылардың оқуына қолдау көрсетіп, 
оны  жақсарта  және  кеңейте  алады.  Оқушылардың  тақырыпты  түсінуіне  қол  жеткізу  үшін 
мұғалімдер сұрақтардың екі түрін: 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   133   134   135   136   137   138   139   140   ...   508




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет