Балаларды алғашқы оқу жұмыстары мазмұнымен және ұйымдастыру әдістемесімен таныстыру
жүктеу/скачать 25,84 Kb.
|
практика мб20-4
|
Балаларды алғашқы оқу жұмыстары мазмұнымен және ұйымдастыру әдістемесімен таныстыру Мектепке дейінгі әдіскер қызметінің негізгі бағыттары Бүгінгі күні балабақша педагогтары алдында екі негізгі мақсат тұр, балабақша басшысы балаларды оқыту және тәрбиелеу процесін ұйымдастыруды анықтайды және жүзеге асырады. Бірінші мақсат – бұл барлық балалардың физикалық сапа және еңбек ете білуін дамыту, білім, дағды және танымның нақты жүйесін анықтау, өздерінің танымдық қажеттіліктері мен интеллектуалдық қызығушылықтарын қанағаттандыру, өз ақыл-ес мүмкіндігі мен тәуелділігін толық түрде ашуға мүмкіндік алу. Бұл мақсатты бала мына жағдайда жүзеге асыра алады: балабақша әкімшілігі, педагогикалық ұжым бұл үшін жағдай жасауға мүмкіндігі бар және жағдайы бар. Екінші мақсат – әр баланы мәдениетке, адамгершілік, шығармашылық, белсенділік және әлеуметтілікке тәрбиелеу. Бұл мақсат балабақшаның оқу-тәрбие үдерісінде жүзеге асады. Әдіскер жұмысының төмендегідей түрлері арқылы жүзеге асырылуы мүмкін: · танымдық; · диагностикалық; · бақылау-түзету; · болжау. Мектепке дейінгі әдіскер жұмысының үшінші бағыты балалар отбасымен ынтымақтастық болып табылады. Баланың ортасын, отбасының материалдық және рухани жағдайларын білу, әдіскерге және оның әріптестеріне балаға қиын жағдайларда ғана емес, сонымен қатар, бала тәрбиесінде күрделі мәселелерді ескертуге мүмкіндік береді. Бұл жерде әдіскер жұмысында қызмет тетігі жүзеге асырылады. Бұл ата-аналарды мәдениетке баулу, отбасы диагностикасы, диагностикалық зерттеу банкісін құру. Балабақша әдіскері өз қызметінде әртүрлі функцияларды орындайды: ұйымдастырушылық, әдістемелік және әкімшілік. Әдіскердің ұйымдастырушылық функциялары: – мектепке дейінгі білім беруде оқу-тәрбие үдерісі жағдайын талдау; – балабақша жұмысын ұйымдастыруда табыс жағдайлары және сәтсіздік себептерін шығару; – балабақшада баланы оқыту мен тәрбиелеу үдерісінің барлық қатысушыларының жұмысын болжау; – алдағы жұмыс мазмұны, формасы мен әдісін өңдеу; – кәсіби кадрларды оңтайлы таңдау; – педагогтарға алға қойылған мақсатты жүзеге асыруда міндеттің қойылымы мен тікелей көмек; – мұндағы барлық педагогтар жұмысының нәтижесін талдау анализі. Әдіскердің ұйымдастырушылық құрылымының мақсаты – бұл баланың жеке тұлғасын қалыптастыру бойынша барлық педагогикалық процесс жұмысының тиімділігін және сапалылығын қамтамасыз ету. Әдіскер – бұл кәсіпқой, яғни, балабақшада оқу-тәрбие үдерісін ұйымдастыруда бас маман болып табылады. Оның әдістемелік құрылымы төмендегідей: – диагностикалық; – зерттеушілік; – құрылымдық; – коммуникативтік. Әдіскер әдістемелік жұмыс үдерісінде – тәрбиешілердің педагогикалық біліктілікті арттыруды ұйымдастырады, – педагогтардың шығармашылық өсуін ұйымдастырумен айналысады, – жас педагогтармен жұмысты ұйымдастырады, – өз әріптестерінің тәжірибесі мен шеберлігін зерттейді, – педагогтардың атқарған жұмыстары мен жетістіктерін талдап қорытады, – олардың дарындылығы мен кәсіби дағдыларын кеңірек ашу үшін жағдай жасайды. Әдіскердің әкімшілік құрылымы өзінің күнделікті жұмысында басымдылық болып табылмайды. Оның басты міндеті педагог жұмысының жүйелі оқу-тәрбие жүйесін құру бойынша әдістемелік және ұйымдастырушылық құрылымды бекіту болып табылады. Әкімшілік құрылымның маңызды үлгісі балабақшада оқу-тәрбие үдерісінің сапасын бақылау болып табылады. Әдіскер жұмысының практикасында педагогтардың бағдарламаны тақырыптық-күнтізбелік жоспарлау мен орындауды талдау және бақылау, жоспарланған оқу-тәрбие жоспары іс-шараларын орындау бойынша педагогтардың жұмыс нәтижелілігі, тәрбиешілердің әдістемелік бірлестігі жұмысын бақылау ерекше орын алады. Мектепке дейінгі әдіскердің жоспарлау бойынша төмендегідей құжаттары болуы қажет: · балабақша жұмысының жоспары (өткен оқу жылында балабақша жұмысын талдаудың проблемасы және міндеті есебінде); · келешек жоспары – балабақшаның 5 жылға дейінгі дамуын болжау; · ағымдағы оқу жылының бұйрықтары мен ережелері (картотека); · мектепке дейінгі әдіскердің бір жылға, ай, жұмаға арналған жұмыс жоспары; · дәстүрлі іс-шараларды өткізу жоспары; · әдіскердің қатысуымен оперативті кеңестерді жоспарлау; · психолог пен әлеуметтік педагогтың балабақшадағы жұмыс жоспары; · балабақшада әдістемелік жұмысты жоспарлау; · балабақшада бақылау өткізу жоспары · балабақшаның педагог кадрларын аттестаттау жоспары. Мектепке дейінгі әдіскердің жұмыс жоспары жазбаша түрде ғана ұсынылмауы керек. Материалдар графикалық түрде ұсынылса жеткілікті. Мектепке дейінгі әдіскердің графикалық жоспарлауы төмендегі графикалық материалдар болып ұсынылуы қажет: 1) директордың бекіткен сабақ кестесі (барлық жас бойынша);; 2) директордың бекіткен үйірме жұмыстарының кестесі, ынталандыратын және қолдау сабақтары (психолог, логопед); 3) аудандық және қалалық семинарлар, кеңестер өткізу циклограммасы; 4) мектепке дейінгі педагогтардың БАИ курстарындағы сабақ кестесі; 5) директордың бекіткен қорытынды (ашық) сабақтарды өткізу кестесі (тоқсан бойынша, жыл ішінде); 6) ашық сабақтар өткізу кестесі; 7) жастарына байланысты топ бойынша балалар, тәрбиешілер жетістігі нәтижелерінің кестесі; 8) мектепке дейінгі педагогтардың сабақ кестесі. Мектепке дейінгі әдіскер құжаттарының бөлек топтамасында балабақшада әдістемелік жұмыстарды ұйымдастыру бойынша әдіскердің жұмыс жүйесін көрсететін материалдар ұсынылған. Педагогтармен әдістемелік жұмыс мазмұны төмендегідей құжаттар болып ұсынылуы тиіс: 1) әдістемелік бірлестіктің ағымдағы жылға арналған жұмыс жоспары; 2) мектепке дейінгі педагогтардың әдістемелік бірлестігі отырысының хаттамасы; 3) әдістемелік кабинеттің өткен оқу жылына арналған жұмыс анализі; 4) әртүрлі категориядағы педагогтар үшін әртүрлі деңгейдегі семинарларды жоспарлау; 5) әдістемелік кабинеттің жұмыс тәртібі; 6) алдыңғы қатарлы тәжірибені талдап қорыту материалдары; 7) педагогтардың өзін-өзі білімдендіру материалдары; 8) педагогтардың зерттеу және эксперименталды жұмыс материалдары. Әдіскердің жұмыс жүйесі төмендегідей материалдар болып ұсынылуы мүмкін: 1) бақылауды ұйымдастыру және өткізу жоспары; 2) бақылау нәтижелілігі мониторингі; 3) бақылау аясында педагогтармен әңгімелесу материалдары; 4) бақылаудың әртүрлі түрін ұйымдастыру нәтижесі бойынша анықтамалар; 5) бақылау аясында сабаққа бару дәптері немесе бланкісі; 6) бақылау аясында диагностикалық және түзету материалдары. Кадрлармен жұмыс – бұл мектепке дейінгі әдіскер қызметіндегі қиын бағыт. Мектепке дейінгі әдіскер бұл жұмысты сапалы түрде жүргізу үшін төмендегідей ұсынылған материалдарда педагог кадрлар жөнінде нақты мәліметі болуы керек: 1) балабақшаның педагог кадрларының тізімдік құрамы; 2) тәрбиешілердің кесте құрамы (категория бойынша), министрлік есепке мәлімет; 3) балабақша педагогтарының шығармашылық топтары; 4) жас педагогтар; 6) тәжірибелі тәрбиешілер материалдары; 7) мектепке дейінгі педагогтар жайында газет және басқа да жарияланымдарға шыққан материалдар; 8) мектепке дейінгі әдіскердің тәрбиешілердің сабақтарына кіру туралы дәптері; 9) мектепке дейінгі педагогтардың педагогикалық кеңес, семинар, көрмелерге қатысу материалдары; 10) педагогтардың жыл қорытындысы бойынша аналитикалық есептері; 11) мектепке дейінгі педагогтардың жүктемелерін тарату. Әдіскердің балалар отбасымен жұмысы әдіскер құжаттарында бөлек бөлім болуы қажет. Ол төмендегідей материалдарды қосуы мүмкін: 1) топтың ата-аналар комитетінің тізімі; 2) «Дарынды балалар» бағдарламасы шеңберіндегі отбасылар тізімі; 3) проблемалы отбасы мен балалар тізімі; 4) қолайсыз отбасы және қауіпті топтағы балалар тізімі; 5) балалар отбасымен жұмыс жоспары (топ бойынша); 6) балабақшаның жалпы ата-аналар жиналысын жоспарлау және оның материалдары; 7) ата-аналармен жеке жұмысты жоспарлау; 8)балалары балабақша есебінде тұратын ата-аналармен әңгімелесу материалдары (денсаулығы, тіл кемістігі бойынша). Мектепке дейінгі білім беру мекемесі жұмысының жылдық жоспары. Жылдық жоспар мектепке дейінгі білім беру мекемесінің міндетті құжаты болып табылады. Ол оқу жылы шеңберінде барлық педагогикалық ұжымның жұмысын жетілдіруге мүмкіндік беретін нақты міндеттерді шешуге бағытталған. Мектепке дейінгі білім беру мекемесінің жылдық жоспарына сәйкес педагогикалық, медициналық және қызмет көрсету қызметкерлерінің нақты іс-шаралары мен жұмыс мазмұны анықталды. Жоспар ата-аналар мен мектеппен бірлесе жұмыс істеуді және ата-аналарды педагогикалық білімдендіру бойынша іс-шараларды қарастырады. Мектепке дейінгі білім беру мекемесінің жылдық жұмыс жоспары мектепке дейінгі білім беру мекемесі және педагог кадрлардың кәсіби деңгейі есебінде құралады. Меңгеруші жылдық жоспарды құрастыра отырып, бұл жоспарды мекеменің барлық педагогикалық ұжымы орындайтынын басшылыққа алады Мектепке дейінгі білім беру мекемесінің жылдық жоспары төмендегідей бөлімдерді қосады: 1. Өткен оқу жылындағы соңғы нәтижелер анализі; 2. Мектепке дейінгі білім беру мекемесі қызметін ______ оқу жылына жоспарлау; 2.1. Денсаулық және салауатты өмір салтын қамтамасыз ету; 2.2. «_________________» мемлекеттік стандарт және бағдарламаға сәйкес мектепке дейінгілерді тәрбиелеу және оқытудың жоғары деңгейін қамтамасыз ету; 2.3. Ересек мектепке дейінгілерді мектепте оқуға дайындауды қамтамасыз ету үшін жағдай жасау; 2.4. Оқу-тәрбие үдерісін ғылыми-әдістемелік және кадрлық қамтамасыз ету; 2.5. Мектепке дейінгі мекеме жұмысының отбасы, мектеп және басқа да ұйымдармен өзара байланысы; 2.6. Материалдық-техникалық және қаржылық базаны нығайту. Мектепке дейінгі мекеменің жылдық жоспары барлық ресурстарды, оларды пайдалану жағдайы, тәсілі мен мүмкіндігін ескеруі қажет. Басшы жылдық жоспарды құрастыра отырып, педагогикалық ұжымның кадрлық әлеуетін, позициялардың келісімділігі, бірлесе істеген жұмыстың педагогикалық тәжірибесі, мекеменің әлеуметтік-психологиялық жағдайды ескереді. Жылдық жоспарда әр тәрбиешіге дифференциалды әдістемелік көмек көрсетуді қарастыру үшін педагогтардың жұмыстағы қиыншылықтарын шығару мақсатында сауалнама немесе әңгімелесу өткізу қажет. Педагогтармен сауалнама немесе әңгімелесу нәтижесінде алынған мәліметтер анализі тәрбиешіге педагогикалық шеберлік картасы, келесі оқу жылына әдістемелік іс-шаралар жобасын құрастыруға көмектеседі, бұл қорытынды педагогикалық кеңесті талқылауға мүмкіндік береді. Осылайша, жылдық жоспарды құрастырмас бұрын, алдын-ала 2 кезеңді қосатын жұмысты өткізу қажет: — тәрбие және оқыту бағдарламасының барлық бөлімдерін орындау анализі; — педагогтар, тәрбиешілер қиыншылықтары анализі. Соңғы нәтижелер жөніндегі жұмыс жоспары оны жүзеге асыру технологиясына ерекше талаптарды ұсынады. Құрастырылған жоспар педагогикалық ұжыммен талқыланады және түзетіледі. Бұл жаңа оқу жылының алдында өндірістік кеңесте айтылады (тамызда). Мектепке дейінгі мекеме жұмыс жоспарын қабылдау оны жүзеге асыру жөнінде жұмыстың басталуын білдіреді. Аталған бөлім кестеде әр бөлімдер бойынша қысқаша шешімдер болып жазылады. Жоспардың аналитикалық бөлім мазмұны төмендегідей болуы мүмкін: 1.1. Тәрбиеленушілердің денсаулығы, балалар мен қызметкерлердің жыл ішіндегі ауруы, арнайы емдеу-алдын-алу жұмысын ұйымдастыру үшін топтар бойынша денсаулық туралы мәліметтер, дене тәрбиесі және сауықтыру жұмысын ұйымдастыру нәтижесі, шынығу, құрамында дәрумені бар тағамдар және т.б. ұйымдастыру. Одан әрі блок бойынша жалпы шешімдер шығарылады. (денсаулық және салауатты өмір салты деңгейі бойынша тенденцияларды көрсету), жаңа оқу жылына арналған жұмыс жоспары резерві анықталады. 1.2. Барлық бағыттар бойынша бағдарламаларды орындау нәтижелері. Балалардың танымдық деңгейі, интеллектуалдық, әлеуметтік-адамгершілік, көркемдік-эстетикалық, физикалық дамыту және т.б. деңгейі анализі. Бағдарламаларды орындау деңгейін арттырудың жалпы шешімдері мен резервтері. 1.3. Балалардың мектепке дайындық деңгейін талдау (мектепке баратын балалардың даму диагностикасының нәтижесі); 1-3 сыныптарды бітірген балабақша бітірушілерінің үлгерімін талдау. Аталған бөлім бойынша жұмыс нәтижелілігін арттыру шешімі мен резервтері. 1.4. Педагогтардың біліктілігі мен аттестатталуын арттыру нәтижесін талдау; педагогтардың келесі жылға әдістемелік көмекке тапсырыстары (педагогикалық шеберлік картасы бойынша); мектепке дейінгі мекемесінде әдістемелік жұмыс жүйесі. 1.5. Ата-аналармен жұмыс жүйесі талданады (ата-аналармен сауалнама жүргізудің нәтижесі бойынша); мектепке дейінгі мекеме мен мектеп бірлесе жұмысты орындау жоспары; басқа да ұйымдармен жұмыс нәтижесі. Жалпы шешімдер. 1.6. Әкімшілік-шаруашылық жұмыс қорытындысы талданады және мектепке дейінгі мекемеге келген балалардың медициналық-әлеуметтік жағдайы мен материалдық-техникалық бағалау жүргізіледі. жүктеу/скачать 25,84 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|