Бас редактор с. Ж. Пірәлиев

67

66

ҰЛТТЫҚ ТӘРБИЕ

ҰЛТТЫҚ УНИВЕРСИТЕТ

ситета на 2011-2015 годы (I этап), который 

предусматривает разработку и внедрение не­

обходимой внутренней нормативной право­

вой документации, обеспечение организаци­

онной основы действий всех подразделений 

в  осуществлении  эффективной  политики 

университета в области повышения качества 

образования,  достижении  запланированных 

в Стратегии развития показателей основных 

целевых индикаторов.

Также, в соответствии со Стратегическим 

планом  МОН  РК  и  Программой  развития 

образования РК, разработан Стратегический 

план развития Университета на 2011-2015 гг.

Все  указанные  стратегические  докумен­

ты доведены до структурных подразделений 

и приняты к исполнению.

Результаты мониторинга хода реализации 

этих  основополагающих  документов  под-

тверждают  возможность  достижения  ожи-

дае мых результатов и запланированных по­

казателей по всем стратегическим направле­

ниям.

Наиболее  эффективной  и  интегральной 

моделью оценки качества высшего образова­

ния, как известно, является аккредитация.

Нашим институтом подготовлена необхо­

димая  документация  и  обеспечено  прохож­

дение процедуры институциональной аккре­

дитации. КазНПУ им.Абая в 2010 г. получен 

сертификат  институциональной  аккредита­

ции  НАЦ  МОН  РК,  что  является  одним  из 

значимых  факторов,  определяющих  имидж 

вуза  как  в  стране,  так  и  в  международном 

образовательном пространстве. 

Для  прохождения  специализированной 

аккредитации  в  2009  году  образователь­

ные программы «физика» и «информатика» 

были представлены в международное аккре­

дитационное  агентство  ASIIN  (Германия). 

В  ноябре  2011  года  университет  посетила 

группа  экспертов  из  названного  агентства, 

ознакомившаяся  с  состоянием  и  организа-

цией учебного процесса на физико-матема­

тическом  факультете.  По  итогам  проведен­

ного аудита ими подготовлен полный отчет 

аккредитационному комитету для принятия 

решения  об  аккредитации  этих  образова­

тельных программ.

В указанное аккредитационное агентство 

ASIIN  нашим  университетом  с  целью  рас­

ширения числа образовательных программ, 

прошедших международный аудит, внесено 

предложение по аккредитации дополнитель­

но новых 4 образовательных программ бака­

лавриата и 6 магистратуры.

В  рамках  проекта  Темпус  «Центрально-

Азиатская Сеть Гарантии Качества и Аккре­

дитации» – «CANQA», в 2012 году предус­

мотрено проведение пилотной аккредитации 

еще  одной  образовательной  программы  – 

«Педагогика и психология». Нами подготов­

лен и уже направлен координатору проекта 

Темпус отчет по самооценке Университета. 

Несомненно, главным и наиболее объек­

тивным внутренним «оценщиком» качества 

образования является само студенчество. В 

связи с этим в институте стало уделяться са­

мое пристальное внимание проведению со­

циологических опросов среди студентов по 

самым  различным  вопросам  процесса  под­

готовки кадров. В 2011 году нами проведены 

социологические  исследования  по  оценке 

уровня удовлетворенности качеством предо­

ставляемых в университете образовательных 

услуг  на  физико-математическом,  психоло­

го-педагогическом  и  историческом  факуль­

тетах. Опросом были охвачены студенты 2, 

3 и 4 курсов, всего 596 человек.

Специально  разработанная  нами  анкета 

содержит 26 показателей качества образова­

ния и 5 дополнительных вопросов, позволя­

ющих оценить удовлетворенность студентов 

качеством  образовательных  услуг  в  целом, 

условиями  обучения,  качеством  организа­

ции образовательного процесса и результата 

обучения.

Эти  же  исследования  наряду  с  оценкой 

студентами качества образовательных услуг 

позволили  выявить  наиболее  волнующие 

студенческое сообщество проблемы.

Общий  итог  проведенных  исследований 

–  неоднозначная  оценка  студентами  каче­

ства  образовательных  услуг,  предоставляе­

мых университетом. Так, с одной стороны, в 

их  оценках  преобладает  удовлетворенность 

многими  показателями  процесса  образова­

ния.  С  другой  стороны,  достаточно  значи-

тельная  доля  студентов  высказали  свою 

крайне  негативную  оценку  таких  показа­

телей,  как,  получение  места  в  общежитии, 

работа  пунктов  питания  и  качество  блюд, 

а  также  уровень  материально-технической 

базы  факультетов  в  целом.  Студенты  отме­

чают также наличие такого, крайне негатив­

ного явления, как взяточничество и поборы 

со стороны преподавателей, причем, студен­

ты казахских отделений гораздо чаще указы­

вают на его наличие.

В этом году, в целях анализа и оценки ка­

чества  ППС  и  сотрудников  в  университете 

введена рейтинговая система оценки их дея­

тельности. Нашим институтом разработано, 

обсуждено  и  утверждено  Ученым  Советом 

Университета  соответствующее  положение, 

определяющее цели, задачи и условия про­

ведения  рейтинговой  оценки  деятельности 

профессорско-преподавательского состава и 

учебно-научных подразделений.

Оценка деятельности  сотрудников в конце 

текущего учебного года будет осуществлена 

по совокупности 30 индикаторов и показа­

телей, отражающих результаты учебно-ме­

тодической, научно-исследовательской, вос­

питательной и общественной работы. 

Проведенная апробация предлагаемой си­

стемы  оценки  на  историческом  факультете 

и  отдельных  кафедрах  других  факультетов 

дала возможность оценить полноту и эффек­

тивность использованных показателей и ин­

дикаторов, получить фактический материал 

для анализа качества ППС и ряда факторов, 

влияющих на качество организации учебно-

воспитательного процесса в вузе. 

Результаты рейтинговой оценки деятельно­

сти будут использованы для морального и/или 

материального  стимулирования  и  мотивации 

преподавателей  и  других  сотрудников.  Со 

следующего учебного года на основе рейтин­

говой  оценки  деятельности  ППС  и  научных 

сотрудников  планируется  введение  диффе­

ренцированной оплаты их труда.

Одной из основных задач института явля­

ется  организация  и  проведение  системного 

повышения квалификации профессорско-пре­

подавательского  состава  нашего  универси­

тета, а так же педагогических кадров других 

организаций образования республики.

Институтом в 2010 году впервые разрабо­

тано и утверждено Ученым Советом Универ­

ситета «Положение о системе повышения ква­

лификации в КазНПУ имени Абая», которое 

определило  внутривузовские  нормативные 

основы и принципы, формы и сроки организа­

ции и проведения повышения квалификации 

всех категории сотрудников университета. 

Институт  реализует  различные  програм­

мы повышения квалификации, соответству­

ющие  профилю  университета.  Издан  соот­

ветствующий Каталог (перечень) курсов по­

вышения  квалификации  и  индивидуальных 

стажировок  для  ППС  университета,  содер­

жащий более 60 образовательных программ, 

предлагаемых для слушателей. В этот ката­

лог  ежегодно  вносятся  изменения  и  допол­

нения в соответствии с запросами слушате­

лей и сторонних заказчиков.

Формы повышения квалификации – орга­

низованная и самостоятельная. Формальное 

(организованное)  повышение  квалифика­

ции проводится в виде групповых курсовых 

занятий,  семинаров,  тренингов  и  индиви-

дуальной  стажировки.  Продолжительность 

обучения  устанавливается  университетом  в 

зависимости  от  учебной  или  индивидуаль­

ной программы. 

Лицам,  прошедшим  повышение  квалифи­

кации  по  организованной  форме  выдается 

сертификат установленного образца.

С  2008  г.  по  2011  г.  на  базе  Института 

1306  слушателей  прошли  повышение  ква­

лификации, из них 901 чел. – сотрудники и 

преподаватели  КазНПУ  имени  Абая,  405  – 

преподаватели из других вузов и колледжей 

республики. 

Для проведения занятий со слушателями 

привлекались ведущие преподаватели наше­

го  университета,  а  также  из  сторонних  ор­

ганизаций, среди них: профессор Сеульско­

го  университета  Джи  Кук  Шим,  профессор 

МПГУ  (г.Москва)  Абдуллин  Э.Б.,  директор  

центра  новых  технологии  в  образовании  г. 

Алматы, ведущий тестолог Республики Ка­

захстан, доцент Тасбулатов Т.Д., профессор 

Московского педагогического государствен­

ного университета Н.А. Богданов и многие 

другие. 

69

68

ҰЛТТЫҚ ТӘРБИЕ

ҰЛТТЫҚ УНИВЕРСИТЕТ

Институтом  впервые  организованы  и 

проведены  региональные  выездные  курсы 

повышения  квалификации:  для  преподава­

телей  Кызылординского  государственного 

университета  имени  Коркыт  ата  в  2010  г., 

Университета  имени  Демиреля  в  2011  г., 

Южно-Казахстанского 

государственного 

пе да  гогического  института,  Университета 

Ино  ст ранных  языков  и  деловой  карьеры, 

Уни верситета «Сырдария» в 2012 г. 

В декабре 2010 года в нашем университе­

те 2 преподавателя Института языков и куль­

туры  народов  Северо-Востока  Российской 

Федерации, г.Якутск повысили свою квали­

фикацию  в  форме  индивидуальной  стажи­

ровки под руководством доктора филологи­

ческих наук, профессора С.Б. Даутовой.

В июне 2010 года Институтом впервые за 

последние  годы  проведен  республиканский 

семинар-совещание: «Организация деятель­

ности  кафедр  педагогики  и  психологии  в 

условиях модернизации педагогического об­

разования». 

В работе семинара приняли участие 15 за­

ведующих кафедрами

 

и преподавателей пе­

дагогики и психологии из 8 вузов республи­

ки, а также более 50  преподавателей нашего 

университета.

В  мае  2011  года  Институтом  проведен 

республиканский  семинар  на  тему:  «Акту­

альные  проблемы  музыкально-педагогиче­

ского образования». Семинар проведен док­

тором  педагогических  наук,  профессором, 

вице-президентом  МАНПО,  заведующим 

кафедрой  методологии  и  методики  музы­

кального  образования  Московского  педаго­

гического  государственного  университета 

Э.Б.Абдуллином  (Россия).  В  семинаре  при­

няли участие 79 человек из 18 вузов и сред­

них учебных заведений республики, а также 

преподаватели КазНПУ имени Абая. 

Такие  семинары  для  заведующих  кафе­

драми и преподавателей региональных пед­

вузов и колледжей планируются для прове­

дения в 2012 и последующие годы.

В КазНПУ им.Абая с 2005 года внедрена 

и успешно действует СМК на основе требо­

ваний МС ИСО 9001, направленная на обес-

печение  непрерывного  улучшения  качества 

образовательной деятельности. 

В феврале 2011 года, в связи с истечением 

срока полученного ранее сертификата соот­

ветствия, проведена ресертификация систе­

мы  менеджмента  качества  университета  и 

расширение  области  распространения  сер­

тификата  на  образовательные  программы 

магистратуры.  Экспертная  комиссия  Ассо­

циации по сертификации «Русский регистр», 

Россия,  подтвердила  соответствие  СМК 

университета стандартам качества и продли­

ла срок действия сертификата до 2014 года 

(международные сертификаты соответствия 

IQNet и организации по сертификации «Рус­

ский Регистр»).

Службой СМК в университете определе­

ны и выделены основные процессы деятель­

ности, разработана и реализована унифици­

рованная система документирования, прово­

дятся регулярные внутренние аудиты и при­

меняются  процедуры  по  предупреждению 

и  корректировке  случаев  несоответствия 

продукции установленным в руководстве по 

качеству требованиям. 

В настоящее время служба СМК входит в 

состав отдела анализа и оценки качества об­

разования нашего института.

В связи с внесением изменений и допол­

нений в Закон РК «Об образовании» и другие 

нормативные  документы  в  2011-2012  годах 

проводится  работа  по  совершенствованию 

внутренних  процедур  и  стандартов  СМК. 

Были  пересмотрены  все  действующие  про­

цедуры  (документы)  с  целью  оптимизации 

документооборота,  выполнимости  требова­

ний  каждого  документа  СМК,  понятности 

их для всех  пользователей и своевременно­

го  отражения  изменений,  происходящих  в 

нормативных правовых актах РК. 

Ключевым  фактором,  влияющим  на  эф­

фективность деятельности СМК в универси­

тете  является  наличие  сертифицированной 

группы внутренних аудиторов и лиц, ответ­

ственных по качеству, как по университету, 

так и в каждом его подразделений. 

В связи с истечением сроков соответствия 

сертификатов внутренних аудиторов, в октя­

бре  2011  года  проведено  переобучение  20 

внутренних  аудиторов  университета  с  по­

следующей их внешней сертификации.

В  целом  итоги  внутреннего  аудита  по­

казывают,  что  утвержденные  процедуры, 

протоколы и т.д. соблюдаются и позитивно 

влияют на качество образования в части ор­

ганизации и проведения учебного, научного 

и воспитательного процессов. 

В  то  же  время  внутренними  аудиторами 

выявляются  отдельные  несоответствия,  на­

рушения  процедур  или  их  несоблюдение  в 

деятельности  ряда  структурных  подразде­

лении (деканаты, кафедры, научные и адми­

нистративно-управленческие  центры).  По 

этим замечаниям подготавливаются коррек­

тирующие  действия,  проводится  техниче­

ская учеба лиц, ответственных за состояние 

СМК в подразделениях. 

Түйіндеме

Мақалада сапалы білім алу жеке адамның, қоғамның негізгі талабы болып табылатыны 

жөнінде айтылады.

Summary

The article deals nith quality education as personal and social main demand.

АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО 

ПОТЕНЦИАЛА НАЦИИ

м.а. Нуриев – 

директор НИИ инновационных 

технологий и содержания образования 

КазНПУ им.Абая, профессор, 

заслуженный работник высшей школы РК

а.Н. Якупова,

Ж.а. Сейсенбаева – к.ф.н.

В  современном  мире  усиливаются  про­

цессы глобальной конкуренции за человече­

ские ресурсы. Развитие человеческих ресур­

сов  Казахстана  является  одним  из  высших 

приоритетов  долгосрочной  Стратегии  раз­

вития РК «Казахстан – 2030». 

В  2008  году  Глава  государства  иниции­

ровал  проект  «Интеллектуальная  нация  – 

2020». В своем выступлении Н.А.Назарбаев 

обозначил: «Его главная цель – воспитание 

казахстанцев новой формации, превращение 

Казахстана в страну с конкурентоспособным 

человеческим капиталом».

Как  отметил  президент,  «проект  должен 

учитывать три потенциальных момента»:

–  Инновационное  развитие  системы  об­

разования. «Надо добиться того, чтобы наша 

молодежь  умела  не  только  получать,  но  и 

создавать новые знания. Самым ценным зна­

нием сегодня становится креативное мышле­

ние, умение перерабатывать знания, рождать 

новые решения, технологии и инновации», – 

отметил президент. «Для этого нужны новые 

методики,  новые  формы  преподавания,  но­

вые специалисты», – пояснил он.

Вторым ключевым моментом реализации 

проекта, по словам главы государства, долж­

на стать информационная революция. 

«В качестве третьего направления по ре­

ализации проекта можно отметить духовное 

воспитание  молодежи»,  –  отметил  Нурсул­

тан  Абишевич.  «Нужно  учитывать  воздей­

ствие  процессов  глобализации,  которым 

мы  должны  противопоставить  укрепление 

нацио нально-культурных  ценностей,  нрав­

ственности  молодого  поколения»,  –  заклю­

чил глава государства. 

Интеллектуальный  капитал  нации  –  это 

вся  накапливаемая  научная,  профессио­

нальная,  историко-культурная  информация, 

знания  и  умения  специалистов  всех  отрас­

лей и сфер жизни. Интеллектуальная нация 

71

70

ҰЛТТЫҚ ТӘРБИЕ

ҰЛТТЫҚ УНИВЕРСИТЕТ

подразумевает лидерство в области образо­

вания,  конкурентоспособность  на  мировом 

рынке труда, создание уникальных техноло­

гий, а также высокую культуру, патриотизм, 

гражданскую  ответственность  перед  обще­

ством, стремление каждого быть максималь­

но полезным родине. 

Образование определено одним из прио­

ритетов государственной политики социаль­

но-экономического  развития  Казахстан,  где 

главной  задачей  является  поднятие  его  до 

передового мирового уровня. Современные 

тенденции развития образования выводят на 

необходимость поиска новых подходов к об­

учению тому, как надо мыслить и действо­

вать в новых условиях нового тысячелетия. 

Так принцип гуманизации учебного процес­

са, то есть человек не ради знания, а знания 

ради  человека,  способствует  установлению 

приоритета  образования  в  жизни  государ­

ства и общества.  

Будущее  Казахстана  будет  определять­

ся  подрастающим  поколением,  именно  по­

этому важной задачей системы образования 

является выявление и развитие у молодежи 

потенциальных  способностей  и  талантов. 

В  этом  направлении  государством  и  лично 

президентом Н.А.Назарбаевым уже сделаны 

важнейшие шаги: созданы и успешно функ­

ционируют школы для одаренных детей по 

программе «Дарын», Назарбаев Интеллекту­

альные школы и Назарбаев Университет, где 

обучение строится в соответствии с между­

народными стандартами. Как отметил Глава 

государства в послании 27 января 2012 года 

«Социально-экономическая модернизация – 

главный вектор развития Казахстана»: «Надо 

распространять их опыт на всю систему ка­

захстанского образования, подтягивать к их 

уровню все образовательные учреждения».

Внедряя элитное образование, следует из­

учать и использовать, без слепого подража­

ния, богатый опыт США, Англии, Франции 

и  других  стран.  Так  система  образования 

США отличается инновационностью, боль­

шой  гибкостью,  мобильностью.  Ученики  

держат руку на пульсе мировых событий, вы­

бирают, то, что им пригодится и знают чего 

хотят добиться в жизни. Широко использу­

ются современные методики преподавания. 

Индивидуальный  план  обучения  имеет  не­

сколько  уровней  сложности  изучения  каж­

дого  предмета.  Элитное  образование  США 

создает все условия для максимального раз­

вития  обучающихся,  особое  внимании  уде­

ляется  формированию  лидерских  качеств, 

самостоятельности и ответственности, уме­

нию корректно выражать свои мысли как в 

устной, так и в письменной форме. Большое 

внимание  уделяется  практическим  заняти­

ям, студенты активно принимают участие в 

учебном  процессе,  полемизируют  с  препо­

давателями, а не просто слушают лекции. В 

своей учебе используют новейшие достиже­

ния в области науки  и экономики. Ученикам 

предоставляется  возможность  получить  не 

только  интеллектуальное,  но  и  физическое 

развитие.

Более 90 процентов выпускников элитных 

школ поступают в вузы по их выбору, в том 

числе входящих в «Лигу плюща» (Гарвард, 

Дартмут, Йель, Браун, Принстон, Колумбий­

ский,  Корнельский  и  Пенсильванский  уни­

верситеты).

Надежды на светлое будущее в сознании 

французов  прямо  связаны  с  образованием 

детей.  Современная  система  французского 

образования  складывалась  на  протяжении 

последних двух столетий и считается одной 

из самых передовых и лучших в мире. Фран­

цузская образовательная система имеет ярко 

выраженную  национальную  специфику.  В 

этой стране своя система дипломов и ученых 

степеней, особое деление на циклы. И осо­

бое отношение к дипломам государственных 

учебных заведений: они, как правило, коти­

руются гораздо выше, чем дипломы частных 

школ и университетов.

Одна из наиболее характерных черт фран­

цузского  образования  –  это  целенаправлен­

ность.  Ученик  настроен  не  на  абстрактное 

блестящее будущее, а ставит перед собой не­

большие, но конкретные и реальные задачи и 

прилагает все усилия, чтобы их выполнить.

«Мы из любого подростка, даже трудно­

го,  сделаем  счастливую,  уверенную  в  себе, 

знающую  чего  она  хочет,  личность»,  –  так 

звучат слоганы английских школ. Суть бри­

танского  элитного  образования  в  том,  что 

элита  должна  быть  сильной;  чтобы  управ­

лять страной, она должна научиться управ­

лять собой. Английская школа предусматри­

вает  равные  требования  к  своим  ученикам, 

это относится и к Итону, самой знаменитой 

школе мира, где испокон веков учатся бри­

танские монархи и дети королей.

Многие элитные школы Швейцарии соз­

давались на основе методик знаменитых пе­

дагогов – Иоганна Песталоцци, Марии Мон­

тессори,  Рудольфа  Штайнера.  Они  предла­

гают чуть больше свободы, чем аскетичные 

английские. Их программы также насыщен­

ны, но на первом месте здесь стоит развитие 

личности и талантов ребенка. Иными слова­

ми, если в британских школах выковывают 

стойкий характер и делают настоящих леди 

и джентельменов, то в Швейцарии выращи­

вают  граждан  мира.  Ребенок,  проучивший­

ся в Швейцарии даже недолгое время, спо­

собен реализовать себя абсолютно в любой 

системе  координат:  здесь  детям  помогают 

сформировать предельно гибкое отношение 

к ценностям, отличающимся от их собствен­

ных. Ведь сама Швейцария – воплощенная 

гибкость и дипломатичность по отношению 

к остальному миру. 

В  Швейцарии  великолепно  преподаются 

иностранные языки, финансы, этикет и ма­

тематика. В последние годы Швейцария от­

теснила Германию с первого места по пре­

подаванию  математики.  За  время  обучения 

каждый  студент  выучит  минимум  два  ино­

странных языка помимо английского.

Анализируя мировой опыт и достижения 

индустриально развитых государств по фор­

мированию интеллектуальной нации, нельзя 

обходить стороной исторический опыт раз­

вития  казахского  народа:  работы  казахских 

бийев,  философов,  представителей  про­

грессивных  идей,  просветителей  и  педаго­

гов таких как, Аль-Фараби, Абай, Шакарим, 

А.Байтурсынов, М.Жумабаев, посвященные 

воспитанию  молодежи,  оценивая  и  срав­

нивая  понятия  «полный  человек»,  «толық 

адам», «сегіз қырлы, бір сырлы».

Интеллектуальный  потенциал  нации  за­

висит  от  многих  характеристик.  В  первую 

очередь  от  качества  высшего  образования. 

Сегодня  нельзя  не  учитывать  ключевых 

тенденций в мировой образовательной сфе­

ре.  Важнейшей  из  них  является  рост  мас­

штабов высшего образования. Проводимый 

рейтинг  показывает,  что  1-4  места  занима­

ют  вузы  США,  5-7  место  у  университетов 

Великобритании. В первой двадцатке лишь 

один  институт  из  неанглоязычной  страны, 

(Швейцария,  Цюрих),  а  лучший  азиатский 

университет  (Гонконг)  на  22  месте.  Лиде­

рами  по  охвату  населения  высшим  образо­

ванием  являются  такие  страны,  как  Россия 

(около 60 процентов), Израиль и Канада (по 

42 процента), США (40 процентов), Япония 

(38 процентов), Швеция и Финляндия (по 36 

процентов). Коэффициент охвата населения 

высшим образованием в Казахстане, по дан­

ным Национального доклада о состоянии и 

развитии образования за 2011 год, составил 

24,8%. И в этом направлении нам есть над 

чем поработать.

Формирование  интеллектуальной  лично­

сти  соответственно  предполагает  педагога, 

просвещенного,  мыслящего,  способного  к 

непрерывному  саморазвитию  и  самосовер­

шенствованию,  творчески  применяющего  в 

своей ежедневной профессиональной прак­

тике достижения фундаментальных педаго­

гических  исследований,  глубокие  методо­

логические  знания,  инновационные  техно­

логии и интерактивные методики. В связи с 

чем перед нами стоит непростая задача под­

готовить учителей новой формации. 

КазНПУ  имени  Абая  –  старейший  вуз 

страны, прошедший  долгий путь становле­

ния и развития, созданный 1 сентября 1928 

года и получивший национальный статус в 

2003 году, осуществляет подготовку кадров, 

ориентированную на получение обучающи­

мися  профессионального  и  фундаменталь­

ного  базового  образования  по  соответству­

ющим  специальностям  бакалавриата,  маги­

стратуры, докторантуры.

В состав университета входят: 11 факуль­

тетов,  институт  магистратуры  и  докторанту­

ры PhD, 63 кафедры, колледж, 8 управлений, 

Институт анализа качества образования и по­

вышения квалификации, Центр общеунивер­

ситетских кафедр, Центр информатизации об­

разования, научная библиотека, типография.

Накопленный опыт и развитие Казахского 

национального педагогического университета 

73

72

ҰЛТТЫҚ ТӘРБИЕ

ҰЛТТЫҚ УНИВЕРСИТЕТ

имени Абая позволяет говорить о его возмож­

ности подготовки педагогов новой формации: 

● 

Высокий  потенциал  профессорско-пе­

дагогического состава – 46 академиков, 160 

докторов наук и 485 кандидатов наук, 42 ав­

торских коллектива по созданию учебников 

нового поколения; 

● 

Эффективная организационная структу­

ра, позволяющая сочетать обучение с иссле­

дованием – на 11 факультетах работают 44 

научно-учебных лаборатории, на базе кото­

рых проходят учебные занятия и научно-ис­

следовательские работы. 

● 

Наличие магистратуры и докторантуры 

РНD по 62 специальностям (46 магистрату­

ры и 16 докторантуры). На уровне магистра­

туры  уже  ведется  подготовка  учителей  но­

вой формации для школ Первого Президента 

страны на английском языке, соответствен­

но, разработаны экспериментальные образо­

вательные программы.

● 

Для  повышения  интереса  к  научным 

исследованиям сотрудников и студенческой 

молодежи, с  2009  г.  в  вузе  введена практи­

ка  проведения  ежегодных  внутривузовских 

конкурсов  на  лучшие  фундаментальные  и 

прикладные  исследования  среди  ППС  уни­

верситета, студентов и магистрантов. 

● 

Обширные международные связи – за­

ключены и действуют 98 соглашений о раз­

личных  формах  сотрудничества  с  зарубеж­

ными  организациями  образования  таких 

стран, как Франция, Украина, Великобрита­

ния,  США,  Бельгия,  Испания,  Италия,  РФ, 

Германия, КНР, Литва, Корея и т.д..

Планируется  введение  творческих  экза­

менов  для  абитуриентов,  поступающих  на 

педагогические  специальности  для  выявле­

ния их склонности и мотивации.

Неустойчивость  экономического  и  поли­

тического положений на современном этапе, 

мировой  кризис,  снижение  национальных 

ценностей, отсутствие у людей желания ра­

ботать, стремиться к знаниям, к труду, без­

ответственное отношение к созданию семьи, 

и другие проблемы требуют нового взгляда 

на воспитание молодежи. Говоря о формиро­

вании интеллектуальной нации, мы должны 

озаботиться  духовно-нравственным  состоя­

нием общества, стремиться к национально­

му  возрождению  общества,  воспитать  чув­

ство  патриотизма,  национальной  гордости, 

гражданской  ответственности  у  каждого 

гражданина, а у молодежи в первую очередь. 

Нельзя  ограничиваться  только  «качествен­

ной передачей знаний», необходимо вложить 

в сознание каждого как будут использовать­

ся эти знания, в какой мере они будут рабо­

тать на благо всего общества, а не только для 

построения собственной карьеры, и это, пре­

жде всего воспитательная проблема.

В последнем Послании народу Казахста­

на  наш  Президент  особо  отметил:  «Патри­

отизм,  нормы,  морали  и  нравственности, 

межнациональное согласие и толерантность, 

физическое и духовное развитие, законопос­

лушание. Эти ценности должны прививать­

ся во всех учебных заведениях, независимо 

от  формы  собственности.  Одной  из  этих 

ценностей  и  главным  преимуществом  на­

шей страны является многонациональность 

и многоязычие».

Решению  этой  проблемы  КазНПУ  име­

ни  Абая  придает  огромное  значение.  Вос­

питательная  работа  университета  является 

составляющей  частью  учебного  процесса  и 

занимает  значимое  место  в  стратегическом 

развитии  университета.  Цель  –  подготовка 

высококвалифицированных,  конкурентоспо-

соб ных специалистов, воспитание казахстан­

скому патриотизму, толерантности, высокой 

культуры  и  формирование  гармонично  раз­

витой,  социально  ответственной  личности. 

Для  достижения  этих  целей  разработана  и 

реализовывается  Концепция  воспитатель­

ной  работы  университета,  внедрена  систе­

ма  наставничества,  разработана  типовая  и 

рабочая  учебная  программа  «Национальное 

воспитание». В рабочие учебные планы спе­

циальностей  КазНПУ  имени  Абая  введена 

дис циплина  «Национальное  воспитание»  в 

объеме 4 кредита. Выпускается республикан­

ский  журнал «Национальное воспитание».

Культурно-массовая  работа  в  универси­

тете  включает  в  себя  встречи  с  деятелями 

науки, литературы и искусства, ветеранами 

войны  и  труда,  выставки  творческих  работ 

студентов  и  выступления  художественной 

самодеятельности,  КВН,  экскурсии  в  му­

зей и посещение театров, вечера отдыха. Не 

менее  интересно  и  полезно  в  воспитатель­

но-эстетическом  плане  проходят  меропри­

ятия  «Кел  қыздар  сырласайық»,  фестиваль 

«Студенческая  весна».  Художественный 

кол лек тив университета лауреаты республи­

канских фестивалей «Келсенші маган ән бо­

лып», «Ретро 70 – 80», «Жас толкын».

Нельзя  не  затронуть  такой  важный  мо­

мент как здоровье нации. Здоровье важней­

шее составляющее и следствие человеческо­

го развития. Оно становится существенным 

условием получения образования в молодо­

сти  и  постоянного  его  совершенствования 

в  дальнейшем.  А  также,  здоровье  является 

основой  высокопроизводительного  труда, 

позволяет увеличивать личное и обществен­

ное  благосостояние.  Спортивно-оздорови­

тельная работа университета направлена на 

привитие студентам здорового образа жизни 

и  гармоничного  физического  и  духовного 

развития. Спортивный комплекс «Спартак», 

расположенный  в  живописной  парковой 

зоне, предлагает студентам секции по всем 

игровым  видам  спорта,  а  так  же  по  легкой 

атлетике. Ежегодно проводятся общеунивер­

ситетские соревнования. 

Интеллектуальная  нация  –  та  нация,  ко­

торая  сможет  быть  конкурентоспособной  в 

моральном,  культурном,  интеллектуальном 

плане,  полной  обеспеченностью  информа­

цией,  и  имеющая  потенциал  свободно  рас­

пространять свою научную, культурную, об­

разовательную информацию.

Информатизация  образовательного  про­

цесса КазНПУ имени Абая включает в себя 

построение  системы  мониторинга  и  оценки 

знаний студентов, мониторинг человеческих 

ресурсов и интерактивное обеспечение обра-

зовательного  процесса  информационными 

ре сур сами посредством формирования и раз-

вития информационно-образовательного пор-

тала, развития дистанционных технологий.

Каждый  факультет  оснащен  компьютер-

ными  классами,  подключенными  с  сети 

Ин тернет, в которых студенты могут опера­

тивно найти самую новую информацию для 

учебной и научной работы.

Книжный  фонд  научной  библиотеки  на­

шего  университета  представлен  по  различ­

ным  отраслям  знаний,  соответствующим 

профилю университета и насчитывает более 

2 500 000 экземпляров книг, брошюр и других 

видов изданий. Имеется литература по фун­

даментальным отраслям знаний, гуманитар­

ному  и  общественно-политическому  циклу 

наук, экономическая и юридическая литера­

тура,  а  также  богатейший  фонд  всемирной 

художественной  литературы  и  редких  изда­

ний (XVIII в. – начало XX в.). Библиотечный 

фонд включает в себя литературу на русском, 

казахском и иностранных языках.

Для  работы  с  электронными  изданиями 

открыт зал электронных ресурсов, компью­

теры которого оснащены современным про­

граммным  обеспечением.  Читатели  могут 

использовать в учебных целях библиотечные 

электронные  базы  и  издания  на  электрон­

ных  носителях:  учебники,  УМК,  учебные 

пособия,  силлабусы,  полнотекстовые  жур­

нальные  статьи.  С  2004  года  в  библиотеке 

функционирует  полная  версия  электронной 

правовой системы «Юрист», в которой пред­

ставлены все нормативно-правовые акты Ре­

спублики Казахстан.

Интеллектуальный  потенциал  общества, 

страны обладает стратегическим значением, 

интеллектуальные новации создают возмож­

ность  развития  науки,  техники,  экономики, 

искусства, образования, экологии и т.д. Со­

храняя, взращивая, развивая интеллектуаль­

ный  потенциал,  страна  обеспечивает  себе 

будущее.  Мы  считаем,  что  огромный  опыт 

и  новаторские  позиции  КазНПУ  им.  Абая 

внесут  вклад  в  формирование  интеллекту­

альной  нации  подготовкой  высококвалифи­

цированных,  высокоинтеллектуальных  пе­

дагогических кадров.

Түйіндеме

Мақалада интеллектуалды ұлт әлеуетін қалыптастырудағы өзекті мәселелер қарас-

тырылған.

Summary

The article deals with current issues of forming intellectual potential of the nation.

75

74

ҰЛТТЫҚ ТӘРБИЕ

ҰЛТТЫҚ УНИВЕРСИТЕТ

жүктеу/скачать 3,06 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: