Бұл Қмж ust kz сайтында жасалынған. «Ustaz tilegi» ғылыми-әдістемелік орталығының сайтынының Қмж бөлімінде кез-келген пән, кез-келген сынып бойынша Қмж және презентацияны жүктеп ала аласыз. Ол үшін сілтеме арқылы өтіңіз
Ана тілі 4-тоқсан 1-сынып
| 3-жаттығу. Балалар
|
| |||
|
Оқылым, | ||||
|
9 мамыр Жеңіс күніне |
жазылым | |||
|
байланысты салынған |
тапсырмалары | |||
|
сурет екенін айтады. |
| |||
|
Сурет бойынша |
| |||
|
әңгімелейді. |
| |||
|
1-топ. Қызғалдақтың |
| |||
|
суретін бояйды. |
| |||
|
2-топ. Сарғалдақтың |
| |||
|
суретін бояйды. |
| |||
|
3-топ. Жапырақтың |
| |||
|
суретін бояйды. |
| |||
|
Өлең жолдарына сәйкес |
| |||
|
бояу түсін таңдап жазады. |
| |||
|
Заттың сынын білдіретін |
| |||
|
сөздердің астын сызады. |
| |||
|
Соңы |
Жұмбақтар айтады. Алты қырлы, Алтын сырлы. (Қалам) Өшірді, сүртті, өзгені құртты, Өзін де құртты. (Өшіргіш) |
Жұмбақтарды шешеді. |
|
|
|
Кері байланыс |
Кері байланыс. «Желкен» бойынша бояйды. Саған сабақ ұнаса және тапсырма- ның барлығын сәтті орындаған болсаң, желкенді жасыл түспенбоя. Сабақта белгілі бір қиындықтар кездестірген болсаң, желкендісары түспенбоя. Сабақта тапсырмалар орындау қиын болып, мұғалімнің көмегі қажет болса, желкенді қызыл түспенбоя. |
Сабақтан алған әсерлерін желкенді жасыл (бәрі түсінікті), сары (қиындықтар кездесті), қызыл түстермен (тапсырмаларды орындау қиын болды) бояу арқылы көрсетеді. |
«Желкен» |
Кері байланыс тақтайшасы |
18–6150
273
85-сабақ
|
Бөлім: |
Сөз және оның мағынасы | |||||
|
Педагогтің аты-жөні: |
| |||||
|
Күні: |
| |||||
|
Сынып: |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: | ||||
|
Сабақтың тақырыбы |
Аспаз. Заттың сынын білдіретін сөздер | |||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
1.2.2.1 мұғалімнің қолдауымен мәтінде кім (не) туралы айтылғанын анықтау; 1.4.2.1 заттың атын, қимыл-әрекетін, сынын, санын білдіретін сөздерді ажыратып, орынды қолдану; 1.3.6.1 жазу жолын, жоларалықты, жолдың жоғарғы және төменгі сызықтарын сақтап, әріп элементтерін, әріптердің бір-бірімен байланысын көркем жазу талаптарына сай жазу | |||||
|
Сабақтың мақсаты |
Мұғалімнің қолдауымен мәтінде кім (не) туралы айтылғанын анықтайды. Заттың қимылын білдіріп тұрған сөздерді сұрақ қою арқылы табады. Жазу жолын, жоларалықты, жолдың жоғарғы және төменгі сызықтарын сақтап, әріп элементтерін, әріптердің бір-бірімен байланысын көркем жазу талаптарына сай жазады. | |||||
|
Сабақтың барысы | ||||||
|
Сабақтың кезеңі/уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар | ||
|
Басы |
Психологиялық дайындық. Ширату жаттығулары. «Қай мамандық иесі?» ойыны Тарағы барқолында, Кімді айттым ойымда? (Шаштараз) Қалағы барқолында, Кімді айттым ойымда? (Құрылысшы) Ожауы барқолында, Кімді айттым ойымда? (Аспаз) «Бұл қай тағам?» ойыны Әріптер таратылады. Осы әрпі бар тағамды айтады. Мысалы: а, а (айран, қаймақ, палау), ұ, а (құймақ), і, і, і (ірімшік), о мен а (сорпа), а (май), о (борщ) түрлерінен сөздер ойластырады. |
Мамандық иелерін табады. Берілген әріптермен жазылатын тамақ түрлерін айтады. |
ҚБ. «Отшашу» арқылы бір-бірін бағалау. |
Тапсырмалар | ||
|
Ортасы |
«Сиқырлықобдиша»ойыныарқылықорапшаның ішіндегі затты тапқызу. Қорапшадағы затты тек бір оқушы ғана көреді. Ол ортада тұрады. Отырған оқушылар оған сұрақ қояды. (Қатты ма?Бұдыр |
Ойын арқылы қорапша- дағы затты табады. Сұрақ қоюға үйренеді. |
|
| ||
274
|
|
ма?Жеугеболама?Біреуме?т.б)Ол«иә»немесе «жоқ» деп жауап береді. Қорапшаға салынған – жейтін құрт. Құрт туралы білетіндерін еске түсіру – Құрт неден дайындалады? Сүттен дайындалатын қандай тағамдарды білесіңдер? Сендер қандай тағамдарды жақсы көресіңдер? Мектепте сендер тамақтанатын жер қалай аталады? Асханада кімдер қызметатқарады? Автор туралы. Мылтықбай Ерімбетов 1956 жылы Түркістан облысы Жетісайда туған. «Балқаймақ», «Отырар төбе» өлеңдері бар. 1-жаттығу. Мәтінмен жүргізілетін жұмыстар: Мұғалім оқушылардың назарын өзінеаударады. Өлеңді өзіоқиды. Сөздік жұмысынжүргізеді. Түртіп алу. Балалар өздеріне түсініксізсөздердің үстіне нүкте қойыпотырады. Мағынасы түсініксіз, қиын сөздермен жұмыс жүргізеді. Жайраңдайды, күледі. Жеке оқушыларғаоқытады. Мазмұнына байланысты сұраққояды. Тірек сөздерді табады. Тақтағажазады. Оқушылар мазмұнына байланысты қойылған сұрақтарға тақтадағы тірек сөздерді қатыстырып, толық жауапбереді. Сұрақ-жауап. Өлең нетуралы? «Жолын қуып апамның» дегенді қалай түсінесіңдер? Өскенде кім болғыларыңкеледі? Дәптермен жұмыс. Жазылым ерекшелігі: дұрыс отырғызу, дәптердің көлбеу орналасуы және жазу кезінде қаламды ұстай білуді қалыптастыру. 2-жаттығу. Сөйлемдерді оқытады. Мағынасын сұрайды, толықтырады. Сөйлемдерді көркем етіп көшіріп жазғызады. |
Өлеңді мәнерлеп оқиды. Заттың сынын білдіретін сөздерді табады. Өлең мазмұнын түсінеді. Көркем жазу Рақмет, ғафусөздерін көркемжазады. 2-жаттығу. Сөйлемдерді көшіріп жазады. |
ҚБ. «Отшашу» арқылы бір-бірін бағалау. |
Оқылым, жазылым тапсырмалары |
|
|
Сергіту сәті. |
Қимылдарды қайталайды. Бір шаңырақ астында, (шеңбер жасап, қол ұстасады) Тату-тәтті тұрамыз. Бірге ішеміз асты да, (ас ішкенді көрсетеді) Бірге сайран құрамыз. (қолдарын жоғары көтереді) |
|
|
|
Артикуляциялық жаттығу. «Балапанның тұмсығы» Ернімізді жұмылдырып, сүйірлеп алға шығарамыз. 3-жаттығу. Сөзжұмбақты дұрыс шешуге бағыт береді. Мамандық иесі – аспаз. 4-жаттығу. Жаңылтпашты QR кодпен тыңдатады. Жаңылтпашты өзі оқиды. Балқаймақ сөзінің мағынасын түсіндіреді. Сөздік жұмысын жүргізеді. |
жаттығу. Сөзжұмбақты дұрыс шешіп, бір мамандық иесінің атауын табады:аспаз. жаттығу.Жаңылтпашты тыңдайды. Жатқа айтады. Балқаймақ – қаймаққа қант, бал, ұн қосылып қайнатылған тәттітағам. | |||
|
Соңы |
Бес жолды өлең стратегиясын үйрету. Асхана (не?). 1сөз Таза, кең (қандай?). 2сөз Тапсырыс береміз, отырамыз, тамақ ішеміз (не істейді?). 3сөз Маған мектептің асханасы ұнайды.(сөйлем) 4 сөз. 5. Дәмхана (синоним) |
Бес жолды өлең стратегиясын үйрену |
|
|
|
Кері байланыс |
Кері байланыс. «Бағдаршам» арқылы оқушылар бір-бірін бағалайды. Жасыл түс – барлығын түсіндім. Сары түс – маған көмек керек. Қызыл түс – ешнәрсе түсінбедім. |
Сабақтан алғанәсерлерін стикерге жазып, суретке жапсырады. |
«Бағдаршам» |
Кері байланыс тақтайшасы |
275
276
86-сабақ
|
Бөлім: |
Сөз және оның мағынасы | |||||
|
Педагогтің аты- жөні: |
| |||||
|
Күні: |
| |||||
|
Сынып: |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: | ||||
|
Сабақтың тақырыбы |
Біздің көшедегі мәшинелер. Заттың сынын білдіретін сөздер | |||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
1.2.5.1 мұғалімнің қолдауымен мәтіннің, сюжетті суреттің мазмұны бойынша сұрақ қояды, сұраққа жауап беру; 1.4.1.1 айтылуы мен жазылуы бірдей сөздерді көшіріп жазу және есту, есте сақтау арқылы жазу; 1.1.5.1 заттар мен құбылыстарды сипаттауға, салыстыруға қажет сөздерді қолдану | |||||
|
Сабақтың мақсаты |
Мұғалімнің қолдауымен мәтіннің, сюжетті суреттің мазмұны бойынша сұрақ қояды, сұраққа жауап береді. Айтылуы мен жазылуы бірдей сөздерді көшіріп жазу және есту, есте сақтау арқылы жазады. Мәтіндегі затты (мәшине түрлерін) сипаттайды,салыстырады. | |||||
|
Сабақтың барысы | ||||||
|
Сабақтың кезеңі/уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар | ||
|
Басы |
Психологиялық дайындық. «Жылулық шеңбері» Жұмбақ Төрт аяғы дөңгелек, Қозғалады орнынан. Жүреді ол дөңгелеп, Жүйіткиді желменен, Дауысы бар гүрілдек. Бұл не? – Мәшине. Пойыздың, мәшиненің дауысы естіледі. Балалар, сендер ненің дауысын естіптұрсыңдар? Олардыбірсөзбенқалайатауғаболады? Адамға көлік не үшінқажет? |
«Жылулық шеңбері» (қимылмен көрсетеді) Мынау – менің жүрегім, Бәрі осыдан басталған. Мынау – басым ақылды, Бәрін осы басқарған. Мынау – менің оң қолым, Қалам ұстапбастаған. Мынау–меніңсолқолым, Барлық істіатқарған. – Пойыздың, мәшиненің. |
ҚБ. «Отшашу» арқылы бір-бірін бағалау. |
| ||
|
Ортасы |
1. Интербелсенді тақтадан слайд тамашалау. – Ендеше, бүгін біз көліктердің қалай пайда болғаны және оның түрлерімен танысамыз. «Ертеде адамдар алыс жерлерге үй жануарларымен және оларға жегілген екі доңғалағы бар арбалармен қатынаған. Кейінірек адамдар двигательді ойлап тапты. Уақыт өте келе көліктің сырт көрінісі өзгере бастады, двигатель қуаты артты. Транспорттар әртүрлі мақсатта қолданылады. Бірі жүк тасыса, екіншісі адамтасиды. «Біздің көшедегі мәшинелер» мәтініноқу. Слайдта мәтін желісі бойыншамәшинелермен көліктер түрлері бейнеленген суреттер ауысып отырады. Біз қолданатын көліктердің түрі өте көп. Олардың кейбірі шұғыл оқиғаларға байланысты жылдам жүретіндігімен ерекшеленеді. Басқа көліктер оларды кезек күттірмей өткізіп жіберуі тиіс. Мынау – «Жедел жәрдем» көлігі. Бұл көлікті басқа көліктер кезек күттірмей өткізіп жібереді. Жедел жәрдем мәшинесі екенін білдіретін қондырғысы бар. Ол ауруханаға ауру адамды асығыс әкеле жатқанда қатты дыбыс шығарады. Себебі ауру адамға жылдам көмек беру қажет. Бұл – өртсөндіргіш көлік. Мәшиненің түсі қызыл түсті болады. Бұл көлікте бастарына жылтыраған каска киген өртсөндірушілер отырады. Олардың ұзын басқыштары мен шарғыға оралған өрт сөндіретін шлангалары бар. Себебі үй жанып кетпес үшін, өртті тез сөндірукерек. |
Оқиды.
|
ҚБ. «Отшашу» арқылы бір-бірін бағалау. |
|
277
278
|
|
Нан таситын мәшинемен таныстыру. Біздің көшеде мәшинелер өте көп. Әрқайсысының өз ісі бар. «Нан» деп жазылған мәшинеде шкаф сияқты сөрелер бар, ал сөрелерінде жаңадан піскен нандар толып тұрады. Бұл мәшинемен балабақшаларға, ауруханаларға, дүкендерге нан жеткізеді. Балық таситын мәшине. Ол балық тасиды. Қоқыс тасуға арналған мәшине. Ол есіктің алдын және ауланы ретке келтіреді. Адамдар қоқысты арнайы жәшікке салуы қажет. Мәшинеде қоқыс салатын, жәшік көтеретін арнайы ожауыбар. Қар күрейтін мәшине. Қыста қар көп жауады, көшелерді тазалау қажет. Қар жиналып қалса, адамдардың да, көліктердің де қозғалысына кедергі келтіреді. Бұл көлік қарды жинап, көлдерге, далаға төгеді. Сусепкіш мәшине. Ол көше бойындағы ағаштарды, гүлдерді суарады, көшені жуады. Сусепкіш мәшиненің екі жағынан да бұрқақ секілді болып су ағады. |
жүктеу/скачать 1,56 Mb.
Достарыңызбен бөлісу:
