Блум таксономиясының мақсаттық жүйесіне негізделген сабақ жоспары. 6. Бағалау
Мұғалім әрекеті
Оқушы әрекеті
Материалдың өзі үшін керектігін,құндылығын, керекті-
сін анықтау, пайымдауға бағыт беру.
Идеялар алмасу, пікір айту. Өзіне керектісін таңдау.
Бағалайды,талқылайды.
Өз пікірін айтады.
Мен ойлаймын, яғни мен өмір сүріп жатырмын.
Шәкірт:
оқу материалы
құрылымының логикасын жазбаша түрде бағалайды;
жасалған
шешімдер мен қорытындылардың берілген фактілерге сәйкестігін анықтайды.
ішкі немесе сыртқы
критерийлерге сүйеніп, оқу материалының маңыздылығын айқындайды;
Блум таксономиясының мақсаттық жүйесіне негізделген сабақ жоспарының маңызы Мұғалімнің шығармашылығын жүзеге асыруына тірек болатын төмендегі жүйелерін дамытады:
Шығармашылық әрекет;
Проблеманы көре білу;
Болжай білу;
Жаңашылдықты ендіру;
Өз жұмысының бағдарламасын жасау;
Рефлексиялай алу;
Шығармашылық ойды іске асыру үшін
идеяларды тудыра алу.
Сұрақтар
Қолдану'>Ойлау деңгейі
Сұрақтар үлгілері
Білу және түсіну
Қолдану
Бағалау'>Талдау
Жинақтау
Бағалау
Сұрақтар
Ойлау деңгейі
Сұрақтар үлгілері
Білу және түсіну
Не? Кім? Қашан? Не …. үлгісі болып табылады? …. не тұспалданады? …. басқаша қалай түсіндіруге болады? …. бұл үлгі боп табыла ма? Мен мұны өз сөзіммен сипаттай алам ба?
Қолдану
Бұл қалай пайдаланылады? Бұл немен байланысты? … қандай жағдайларда?
Талдау
Неге? Қалай? …. себебі не болып табылады? Қорытынды үшін не нәрсе дәлел? ...себебі қандай? …бір-бірімен қалай үйлеседі?
Жинақтау
Егер бұл іске асатын болса, осыдан кейін не болады? Теорияның болжамы іске аса ма? Алынған ақпарат негізінде қандай қорытынды жасадым? Бұл онымен қалай байланысты?
Бағалау
Бұл жақсы ма және неліктен? Бұл қисынды ма және не себепті?
