Бөж орындаған: Мырзатай Арслан Қабылдаған: Құлахметов Болат Тақырыбы
жүктеу/скачать 53,26 Kb.
|
Арслан Педагогика
| 2.6 Жоғары мектебі
Жоғары мектеп корейше "кодынхакке" деп аталады. Жоғары мектептің бірінші сыныбына 17 жасында түседі және кейін үшінші сыныпты 19 жасында аяқтайды. Мектептер тиісті мүдделеріне немесе басқа да студенттің оның мансаптық жолымен ұқсас мамандандырылған бөлімшеге бөлінуі мүмкін. Мысалы, "ғылыми" жоғары мектеп шет тілдерін зерттеу және өнертану мектептері бар. Олар үшін түсу емтиханын тапсыру талабы жеткілікті күрделі. Жоғары мектептер, сондай-ақ қоғамдық (көпшілік) және жеке болуы мүмкін. Мұндай мектептер, қандай да бір мамандық бермесе де, жай ғана өз оқушыларын колледжге түсу үшін дайындайды. Студенттер үшін қандай да бір себептермен емес, технологиялар, ауыл шаруашылығы, немесе қаржы саласына маманданған білім алуға кәсіби колледждер, училищелер бар, онда студенттер мектепті бітіргеннен кейін бірден түсе алады. Жоғары мектеп туралы айтқанда студенттің осындай қарқынды кестесімен "өзін-өзінен білім алу" сессияларынан кеш батқаннан кейін қайтуы қалыпты болып саналады. Оқу бағдарламасы тәртібі он бір пәннен тұратын бағдарлама көбінесе оқушы үшін ауыр танылады, сондықтан кейбір студенттер өз академиялық білімін жетілдіру үшін "хагвон" деп аталатын, жеке меншік академияларға түсуді артық көреді. Негізгі пәндер тізбесіне корей және ағылшын тілдері, математика, сондай-ақ түрлі қоғамдық және жаратылыстану ғылымдары кіреді. Бұнда ескеру маңызды, бұл нақты пәндер мен олардың оқыту деңгейінің мектептен мектепке мамандануына байланысты осындай оқу орындары әр түрлі болуы. Орта мектепке қарағанда, жоғары мектепте оқыту міндетті болып табылмайды. Дегенмен, ЭЫДҰ бағалауы бойынша, 2005 жылы жас кәрістердің 97%-ы жоғары мектебін бітірді. Бұл әлемдегі ең жоғарғы пайыз. Көптеген студенттер жоғары мектептен колледждерге жылдың аяғында түседі. Оқушылар "суси" және чонси арасында таңдау жасау керек. Студенттерге стандартты тест, әдетте, "сунын" деп аталатын тапсыру қажет. Оқу бағдарламасы көптеген мектептерде қабылдау емтихандарының айналасында құрылған. Сунын американдық SAT Reasoning test аналогы болып табылады және үш бөлімнен тұрады: корей тілі, математика және ағылшын. Олардан бөлек бірнеше қоғамдық немесе жаратылыстану пәндерін таңдауға болады. Американдық SAT-тан Сунынның айырмашылығы тапсырады жылына бір ақ рет тапсырады, ол қарқынды дайындықты талап етеді, бұл ретте кейбір болашақ студенттер даярлауды оған тағы балабақшада бастайды. Тест әтижелеріне қанағаттанбаған және колледжге түсіп, кейінге қалдыруға бел буған студенттер "чэсусэн" деп аталады. 1980-жылдардың аяғынан университетке түсу жас кәрістің өмірінде маңызды оқиғаға айналды, ал түсімі ең беделділері өте ұзақ және күрделі дайындықты талап етеді. Ең беделді болып табылатындары Сеул ұлттық университеті, Корей жетекші ғылыми-техникалық институты, Пусан ұлттық университеті, Кенбук Ұлттық университеті, сондай-ақ бірқатар жеке меншік институттар: Коре Университеті, Пхохан ғылым және технология университеті, Енсе Университеті, Соган Университеті, Ханян Университеті, Сонгюнгван Университеті мен Ихва әйелдер университеті. Өйткені колледжге түсіп кетуі түсу емтихандарының нәтижелеріне байланысты, оқушылар жоғары мектептерге еріксіз "емтихан тамұғына" түседі — шексіз есте сақтау талабының үлкен санының қатты марафонының әр түрлі фактілері бар. Ежелгі Чосон әулетінің конфуциандық емтихандарынан айырмашылығы, олардың қазіргі заманғы нұсқасында, ол жоғарғы тап өкілдері элита үшін маңызды емес, бұл көптеген орта тап өкілдері үшін маңызды. 1980 жылдардың соңында, шамамен халықтың үштен бірі студенттік жаста (35,2 % - дан 1989) болып, жоғары білім беру мекемелеріне түсті. Кім осылай жасай алмады, әлеуметтік және экономикалық жетістігі мүмкіндігін күрт қысқартты. Білім алатын студенттердің саны артып, 1960 жылдағы 100 000-нан 1987 жылы 1,3 миллионға дейін жетті, бұл АҚШ-тан кейін екінші нәтиже. Жоғары оқу орындарына төртжылдық колледждер мен университеттер, екі жылдық кіші кәсіптік колледждер, төртжылдық оқытушы колледждер, сондай-ақ аспирантура жатады. Басты кемшілік сол, жоғары оқу орындарының түлектері мансабының болғанын қалар еді, бұл солай ма немесе басқаша оларды социумның көшбасшыларына айналдырар еді, алайда осыншама тілекке бос орындар жоқ, көпшілігі төменірек беделді лауазымдарға орналасады. Әсіресе, өршіл әйелдер, олардың басқалармен қатар, дәстүрлі гендерлік кемсітушілік те тежейді. Жоғары мектепте әр семестр сайын екі рет өтетін тесттер, колледж немесе университетке түсу емтихандары сонша маңызды және студенттердің оқу процесінің қиындықтарынан мүлде тіпті дем алуға уақыты жоқ. Бұл осындай тұрақты тесттерді табысты тапсыру үшін студентке 60-тан 100-ге дейін беттердің фактілерін есте сақтау керек дегенді білдіреді. Сондықтан, кешке үйге оқудан қайтып келе жатқан оқушыларды кездестіру аса таңсық емес. Үздік университетке келіп түскен үшін оқушлар отбасылық, жеке және қоғамдық өмірінен қол үзеді. Емтихан тапсыру өте маңызды уақыт болып саналады, өйткені олар айтарлықтай қоғам құрылымын өзгертеді. Емтихандарға аздаған күндер қалғанда, газеттер қыздарға емтихандарда күшті парфюм пайдаланбауға немесе аяғында биік өкше туфли киіп келмеуге кеңес бере бастайды, өйткені бұл негізгі жұмысты бітіруде алаңдатпайды. Жеке меншік кәсіпорындар, әдетте, балаларға емтиханға дайындалуға түнде көмектескен ата-аналар үшін таңғы сағат 10да ашылады, кешке теннис клубтары сияқты барлық ойын-сауық орындары, емтиханға дайындалуға ықпал ету үшін жабыла бастайды. "Емтихан қиындығының" бағасы — жас корейлердің "бүлінген балалық шағы", сондай-ақ, есепсіз тесттер кезінде тұрақты қысым суицидтің нақты актілерін туындауына әсер етуі әбден мүмкін. Өзіне-өзі қол жұмсау ең кең тараған себебі — емтихандарда төмен нәтиже. Бұл форматта жоғары мектептегі тұрақты емтихандарда және жоғары оқу орнында түсу емтихандарында алдын-ала анықталған таңдау сұрақтары студенттің жеке шығармашылық қабілеттерінің дамуына аз мүмкіндіктерін қалдырады. Мұндай есте сақтау фактісіне айрықша бағдарлану өзіндік әлем бейнесін қалыптастыруға әкеледі. Дегенмен, мұндай жағдай және оның негізгі компоненті — баса назар аударылатын тесттер — жақын болашақта әрең өзгереді. Бұл тәсілдің үлкен плюсі, оның объективтілігі. Тіпті, кейбір қаттылығы, жүйесі болып саналады, ең алдымен, әділ және беспристрастной. Пайдалану мұндай "необъективных" критерийлерін тапсырған ретінде эссе жазу, жеке ұсынымдар немесе ұсыныстар мұғалімдердің жетістіктері сабақтан тыс жұмыс және т. д. әлеуетті ашады есіктер сан алуан түрлері ұсынылды. Корей қоғамында да, өте маңызды әлеуметтік байланыс, осы байланысты емес, жеке қадір-қасиетін, тағдырын анықтай алады университетке түсу. Сол студенттер, олар уайымдайды, барлық келеңсіз мұндай жүйе, барлық жерде ретінде танылады лайықты табыс. Ең табысты өтті иеленген жауапты қызметте, үкімет пен бизнесте, танылады доказавшими өз менмендіктен арналған легитимное үстемдігі. Басқа елдерге қарағанда, жеке қадір-қасиетін индивидтердің негізі болып табылады анықтайтын факторлар, олардың жетістіктерін, Оңтүстік Кореяда осындай фактор болып табылады беделі, оконченного университеті. Көбінесе диплом мұндай Жоо білдіреді табысты мансап және қаржылық әл-ауқаты. Қалған жас түспеген бойынша сол немесе өзге де себеппен университеті, бірнеше нұсқалары бар таңдау: жұмыссыз және баспанасыз болуы. әскери болуы. төмен жалақыдан қамтамасыз ету үшін бір амалын табудың өзекті болуы. иммиграция. Дегенмен, кейбір корейлер белгілі бір табысқа, қоғамда, тіпті жоқ жоғары білім беру жетеді. Деректері бойынша ЭЫДҰ, жасөспірімдер арасында суицидтен қайтыс болғандардың себебі ретінде екінші орында тұр, автомобиль апаттарынан кейін. жүктеу/скачать 53,26 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|