Современные  материальные,  информационные  и  гуманитарные

481 

 

Побочные  эффекты  реализации  технологического  процесса.  Технология  в 

контексте производства. 

Технологическая  система  как  средство  для  удовлетворения  базовых  и 

социальных  нужд  человека.  Входы  и  выходы  технологической  системы. 

Управление  в  технологических  системах.  Обратная  связь.  Развитие 

технологических систем и последовательная передача функций управления и 

контроля  от  человека  технологической  системе.  Робототехника.  Системы 

автоматического управления. Программирование работы устройств. 

Производственные 

технологии. 

Промышленные 

технологии. 

Технологии сельского хозяйства.  

Технологии возведения, ремонта и содержания зданий и сооружений.  

Производство, преобразование, распределение, накопление и передача 

энергии 

как 

технология. 

Использование 

энергии: 

механической, 

электрической,  тепловой,  гидравлической.  Машины  для  преобразования 

энергии.  Устройства  для  накопления  энергии.  Устройства  для  передачи 

энергии.  Потеря  энергии.  Последствия  потери  энергии  для  экономики  и 

экологии.  Пути  сокращения  потерь  энергии.  Альтернативные  источники 

энергии. 

Автоматизация 

производства. 

Производственные 

технологии 

автоматизированного производства. 

Материалы,  изменившие  мир.  Технологии  получения  материалов. 

Современные 

материалы: 

многофункциональные 

материалы, 

возобновляемые  материалы  (биоматериалы),  пластики  и  керамика  как 

альтернатива металлам, новые перспективы применения металлов, пористые 

металлы.  Технологии  получения  и  обработки  материалов  с  заданными 

свойствами (закалка, сплавы, обработка поверхности (бомбардировка и т. п.), 

порошковая  металлургия,  композитные  материалы,  технологии  синтеза. 

Биотехнологии. 

482 

 

Специфика 

социальных 

технологий. 

Технологии 

работы 

с 

общественным  мнением.  Социальные  сети  как  технология.  Технологии 

сферы услуг. 

Современные  промышленные  технологии  получения  продуктов 

питания.  

Современные 

информационные 

технологии. 

Потребности 

в 

перемещении людей и товаров, потребительские функции транспорта. Виды 

транспорта,  история  развития  транспорта.  Влияние  транспорта  на 

окружающую  среду.  Безопасность  транспорта.  Транспортная  логистика. 

Регулирование транспортных потоков 

Нанотехнологии: новые принципы получения материалов и продуктов 

с  заданными  свойствами.  Электроника  (фотоника).  Квантовые  компьютеры. 

Развитие 

многофункциональных 

ИТ-инструментов. 

Медицинские 

технологии.  Тестирующие  препараты.  Локальная  доставка  препарата. 

Персонифицированная  вакцина.  Генная  инженерия  как  технология 

ликвидации нежелательных наследуемых признаков. Создание генетических 

тестов.  Создание  органов  и  организмов  с  искусственной  генетической 

программой. 

Управление  в  современном  производстве.  Роль  метрологии  в 

современном  производстве.  Инновационные  предприятия.  Трансферт 

технологий. 

Осуществление мониторинга СМИ и ресурсов Интернета по вопросам 

формирования, 

продвижения 

и 

внедрения 

новых 

технологий, 

обслуживающих  ту  или  иную  группу  потребностей  или  отнесенных  к  той 

или иной технологической стратегии 

Технологии в сфере быта.  

Экология  жилья.  Технологии  содержания  жилья.  Взаимодействие  со 

службами  ЖКХ.  Хранение  продовольственных  и  непродовольственных 

продуктов. 

483 

 

Энергетическое  обеспечение  нашего  дома.  Электроприборы.  Бытовая 

техника  и  ее  развитие.  Освещение  и  освещенность,  нормы  освещенности  в 

зависимости  от  назначения  помещения.  Отопление  и  тепловые  потери. 

Энергосбережение в быту. Электробезопасность в быту и экология жилища.  

Способы  обработки  продуктов  питания  и  потребительские  качества 

пищи.  

Культура потребления: выбор продукта / услуги. 

Формирование 

технологической 

культуры 

и 

проектно-

технологического мышления обучающихся 

Способы  представления  технической  и  технологической  информации. 

Техническое  задание.  Технические  условия.  Эскизы  и  чертежи. 

Технологическая  карта.  Алгоритм.  Инструкция.  Описание  систем  и 

процессов с помощью блок-схем. Электрическая схема. 

Техники  проектирования,  конструирования,  моделирования.  Способы 

выявления 

потребностей. 

Методы 

принятия 

решения. 

Анализ 

альтернативных ресурсов. 

Порядок  действий  по  сборке  конструкции  /  механизма.  Способы 

соединения деталей. Технологический узел. Понятие модели.  

Логика  проектирования  технологической  системы  Модернизация 

изделия  и  создание  нового  изделия  как  виды  проектирования 

технологической  системы.  Конструкции.  Основные  характеристики 

конструкций.  Порядок  действий  по  проектированию  конструкции  / 

механизма,  удовлетворяющей(-его)  заданным  условиям.  Моделирование. 

Функции  моделей.  Использование  моделей  в  процессе  проектирования 

технологической  системы.  Простые  механизмы  как  часть  технологических 

систем.  Робототехника  и  среда  конструирования.  Виды  движения. 

Кинематические схемы 

Анализ  и  синтез  как  средства  решения  задачи.  Техника  проведения 

морфологического анализа. 

484 

 

Логика  построения  и  особенности  разработки  отдельных  видов 

проектов: 

технологический 

проект, 

бизнес-проект 

(бизнес-план), 

инженерный  проект,  дизайн-проект,  исследовательский  проект,  социальный 

проект. Бюджет проекта. Фандрайзинг. Специфика фандрайзинга для разных 

типов проектов. 

Способы  продвижения  продукта  на  рынке.  Сегментация  рынка. 

Позиционирование продукта. Маркетинговый план.  

Опыт проектирования, конструирования, моделирования.  

Составление  программы  изучения  потребностей.  Составление 

технического  задания  /  спецификации  задания  на  изготовление  продукта, 

призванного 

удовлетворить 

выявленную 

потребность, 

но 

не 

удовлетворяемую  в  настоящее  время  потребность  ближайшего  социального 

окружения или его представителей.  

Сборка 

моделей. 

Исследование 

характеристик 

конструкций. 

Проектирование  и  конструирование  моделей  по  известному  прототипу. 

Испытания,  анализ,  варианты  модернизации.  Модернизация  продукта. 

Разработка конструкций в заданной ситуации: нахождение вариантов, отбор 

решений,  проектирование  и  конструирование,  испытания,  анализ,  способы 

модернизации, альтернативные решения. Конструирование простых систем с 

обратной связью на основе технических конструкторов. 

Составление  карт  простых  механизмов,  включая  сборку  действующей 

модели  в  среде  образовательного  конструктора.  Построение  модели 

механизма, состоящего из 4-5 простых механизмов по кинематической схеме. 

Модификация  механизма  на  основе  технической  документации  для 

получения  заданных  свойств  (решения  задачи)  –  моделирование  с  помощью 

конструктора или в виртуальной среде. Простейшие роботы. 

Составление  технологической  карты  известного  технологического 

процесса. Апробация путей оптимизации технологического процесса. 

Изготовление  информационного  продукта  по  заданному  алгоритму. 

Изготовление  продукта  на  основе  технологической  документации  с 

485 

 

применением  элементарных  (не  требующих  регулирования)  рабочих 

инструментов  (продукт  и  технология  его  изготовления  –  на  выбор 

образовательного й организации). 

Моделирование  процесса  управления  в  социальной  системе  (на 

примере  элемента  школьной  жизни).  Компьютерное  моделирование, 

проведение  виртуального  эксперимента  (на  примере  характеристик 

транспортного средства). 

Разработка  и  создание  изделия  средствами  учебного  станка, 

управляемого  программой  компьютерного  трехмерного  проектирования. 

Автоматизированное  производство  на  предприятиях  нашего  региона. 

Функции специалистов, занятых в производстве». 

Разработка  вспомогательной  технологии.  Разработка  /  оптимизация  и 

введение  технологии  на  примере  организации  действий  и  взаимодействия  в 

быту. 

Разработка  и  изготовление  материального  продукта.  Апробация 

полученного  материального  продукта.  Модернизация  материального 

продукта. 

Планирование  (разработка)  материального  продукта  в  соответствии  с 

задачей  собственной  деятельности  (включая  моделирование  и  разработку 

документации)  или  на  основе  самостоятельно  проведенных  исследований 

потребительских  интересов  (тематика:  дом  и  его  содержание,  школьное 

здание и его содержание). 

Разработка  проектного  замысла  по  алгоритму  («бытовые  мелочи»): 

реализация  этапов  анализа  ситуации,  целеполагания,  выбора  системы  и 

принципа  действия  /  модификации  продукта  (поисковый  и  аналитический 

этапы  проектной  деятельности).  Изготовление  материального  продукта  с 

применением  элементарных  (не  требующих  регулирования)  и  сложных 

(требующих  регулирования  /  настройки)  рабочих  инструментов  / 

486 

 

технологического 

оборудования 

(практический 

этап 

проектной 

деятельности)

15.

 

Разработка проекта освещения выбранного помещения, включая отбор 

конкретных  приборов,  составление  схемы  электропроводки.  Обоснование 

проектного  решения  по  основаниям  соответствия  запросу  и  требованиям  к 

освещенности и экономичности. Проект оптимизации энергозатрат.  

Обобщение  опыта  получения  продуктов  различными  субъектами, 

анализ  потребительских  свойств  этих  продуктов,  запросов  групп  их 

потребителей,  условий  производства.  Оптимизация  и  регламентация 

технологических  режимов  производства  данного  продукта.  Пилотное 

применение технологии на основе разработанных регламентов. 

Разработка  и  реализации  персонального  проекта,  направленного  на 

разрешение  личностно  значимой  для  обучающегося  проблемы.  Реализация 

запланированной деятельности по продвижению продукта. 

Разработка  проектного  замысла  в  рамках  избранного  обучающимся 

вида проекта. 

Построение  образовательных  траекторий  и  планов  в  области 

профессионального самоопределения 

Предприятия  региона  проживания  обучающихся,  работающие  на 

основе  современных  производственных  технологий.  Обзор  ведущих 

технологий,  применяющихся  на  предприятиях  региона,  рабочие  места  и  их 

функции.  Производство  и  потребление  энергии  в  регионе  проживания 

обучающихся,  профессии  в  сфере  энергетики.  Автоматизированные 

производства  региона  проживания  обучающихся,  новые  функции  рабочих 

профессий 

в 

условиях 

высокотехнологичных 

автоматизированных 

производств  и  новые  требования  к  кадрам.  Производство  материалов  на 

предприятиях  региона  проживания  обучающихся.  Производство  продуктов 

питания  на  предприятиях  региона  проживания  обучающихся.  Организация 

                                                 

15

 Для освоения техник обработки материалов, необходимых для реализации проектного замысла, 

проводятся мастер-классы как форма внеурочной деятельности, посещаемая обучающимися по выбору. 

487 

 

транспорта  людей  и  грузов  в  регионе  проживания  обучающихся,  спектр 

профессий. 

Понятия 

трудового 

ресурса, 

рынка 

труда. 

Характеристики 

современного  рынка  труда.  Квалификации  и  профессии.  Цикл  жизни 

профессии. 

Стратегии 

профессиональной 

карьеры. 

Современные 

требования  к  кадрам.  Концепции  «обучения  для  жизни»  и  «обучения  через 

всю жизнь».  

Система профильного обучения: права, обязанности и возможности.  

Предпрофессиональные пробы в реальных и / или модельных условиях, 

дающие  представление  о  деятельности  в  определенной  сфере.  Опыт 

принятия ответственного решения при выборе краткосрочного курса. 

2.2.2.15. Физическая культура 

Физическое  воспитание  в  основной  школе  должно  обеспечить 

физическое,  эмоциональное,  интеллектуальное  и  социальное  развитие 

личности  обучающихся,  формирование  и  развитие  установок  активного, 

здорового образа жизни. 

Освоение  учебного  предмета  «Физическая  культура  направлено  на 

развитие 

двигательной 

активности 

обучающихся, 

достижение 

положительной  динамики  в  развитии  основных  физических  качеств, 

повышение  функциональных  возможностей  основных  систем  организма, 

формирование  потребности  в  систематических  занятиях  физической 

культурой и спортом. 

В  процессе  освоения  предмета  «Физическая  культура»  на  уровне 

основного  общего  образования  формируется  система  знаний  о  физическом 

совершенствовании 

человека, 

приобретается 

опыт 

организации 

самостоятельных  занятий  физической  культурой  с  учѐтом  индивидуальных 

особенностей  и  способностей,  формируются  умения  применять  средства 

физической культуры для организации учебной и досуговой деятельности. 

С целью формирования у учащихся ключевых компетенций, в процессе 

освоения  предмета  «Физическая  культура»  используются  знания  из  других 

488 

 

учебных  предметов:  «Биология»,  «Математика»,  «Физика»,  «География», 

«Основы безопасности  жизнедеятельности», Иностранный язык», «Музыка» 

и др.  

Физическая культура как область знаний  

История и современное развитие физической культуры 

Олимпийские  игры  древности.Возрождение  Олимпийских  игр  и 

олимпийского  движения.  Олимпийское  движение  в  России.  Современные 

Олимпийские  игры.  Физическая  культура  в  современном  обществе. 

Организация  и  проведение  пеших  туристических  походов.  Требования 

техники безопасности и бережного отношения к природе.  

Современное  представление  о  физической  культуре  (основные 

понятия) 

Физическое  развитие  человека.  Физическая  подготовка,  ее  связь  с 

укреплением  здоровья,  развитием  физических  качеств.  Организация  и 

планирование  самостоятельных  занятий  по  развитию  физических  качеств. 

Техника  движений  и  ее  основные  показатели.  Спорт  и  спортивная 

подготовка.  Всероссийский  физкультурно-спортивный  комплекс  «Готов  к 

труду и обороне». 

Физическая культура человека 

Здоровье и здоровый образ жизни. Коррекция осанки и телосложения. 

Контроль  и  наблюдение  за  состоянием  здоровья,  физическим  развитием  и 

физической подготовленностью. Требования безопасности и первая помощь 

при  травмах  во  время  занятий  физической  культурой  и  спортом.  Способы 

двигательной (физкультурной) деятельности  

Организация  и  проведение  самостоятельных  занятий  физической 

культурой 

-

 

Подготовка  к  занятиям  физической  культурой  (выбор  мест 

занятий,  инвентаря  и  одежды,  планирование  занятий  с  разной 

функциональной  направленностью).  Подбор  упражнений  и  составление 

индивидуальных  комплексов  для  утренней  зарядки,  физкультминуток, 

489 

 

физкультпауз,  коррекции  осанки  и  телосложения.  Составление  планов  и 

самостоятельное проведение занятий спортивной подготовкой, прикладной 

физической  подготовкой  с  учетом  индивидуальных  показаний  здоровья  и 

физического  развития.  Организация  досуга  средствами  физической 

культуры.  

Оценка эффективности занятий физической культурой  

Самонаблюдение  и  самоконтроль.  Оценка  эффективности  занятий. 

Оценка техники осваиваемых упражнений, способы выявления и устранения 

технических  ошибок.  Измерение  резервов  организма  (с  помощью 

простейших функциональных проб).  

Физическое совершенствование 

Физкультурно-оздоровительная деятельность 

Комплексы  упражнений  для  оздоровительных  форм  занятий 

физической 

культурой. 

Комплексы 

упражнений 

современных 

оздоровительных  систем  физического  воспитания,  ориентированных  на 

повышение  функциональных  возможностей  организма,  развитие  основных 

физических  качеств.  Индивидуальные  комплексы  адаптивной  физической 

культуры  (при  нарушении  опорно-двигательного  аппарата,  центральной 

нервной системы, дыхания и кровообращения, при близорукости). 

Спортивно-оздоровительная деятельность

16

 

Гимнастика с основами акробатики: организующие команды и приемы. 

Акробатические  упражнения  и  комбинации.  Гимнастические  упражнения  и 

комбинации  на  спортивных  снарядах  (опорные  прыжки,  упражнения  на 

гимнастическом  бревне  (девочки),  упражнения  на  перекладине  (мальчики), 

упражнения  и  комбинации  на  гимнастических  брусьях,  упражнения  на 

параллельных  брусьях  (мальчики),  упражнения  на  разновысоких  брусьях 

(девочки).  Ритмическая  гимнастика  с  элементами  хореографии  (девочки). 

Легкая атлетика: беговые упражнения. Прыжковые упражнения. Упражнения 

                                                 

16

Элементы  видов  спорта могут  быть заменены на другие  с учетом наличия  материально-технической 

базы  в  общеобразовательной организации,  а так же  климато-географических  и региональных  

особенностей. 

490 

 

в  метании  малого  мяча.  Спортивные  игры:  технико-тактические  действия  и 

приемы  игры  в  футбол,  мини-футбол,  волейбол,  баскетбол.  Правила 

спортивных  игр.  Игры  по  правилам.  Национальные  виды  спорта:  технико-

тактические  действия  и  правила.Плавание.  Вхождение  в  воду  и 

передвижения по дну бассейна. Подводящие упражнения в лежании на воде, 

всплывании  и  скольжении.  Плавание  на  груди  и  спине  вольным  стилем. 

Лыжные  гонки:

17

  передвижение  на  лыжах  разными  способами.  Подъемы, 

спуски, повороты, торможения. 

Прикладно-ориентированная физкультурная деятельность 

Прикладная  физическая  подготовка:  ходьба,  бег  и  прыжки, 

выполняемые  разными  способами  в  разных  условиях;  лазание,  перелезание, 

ползание;  метание  малого  мяча  по  движущейся  мишени;  преодоление 

препятствий  разной  сложности;  передвижение  в  висах  и  упорах.  Полосы 

препятствий,  включающие  разнообразные  прикладные  упражнения. 

Общефизическая  подготовка.  Упражнения,  ориентированные  на  развитие 

основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, 

гибкости,  ловкости).  Специальная  физическая  подготовка.  Упражнения, 

ориентированные 

на 

развитие 

специальных 

физических 

качеств, 

определяемых  базовым  видом  спорта  (гимнастика  с  основами  акробатики, 

легкая атлетика, лыжные гонки, плавание, спортивные игры). 

2.2.2.16. Основы безопасности жизнедеятельности 

Опасные  и  чрезвычайные  ситуации  становятся  все  более  частым 

явлением в нашей повседневной жизни и требуют получения обучающимися 

знаний,  умений,  навыков  и  компетенций  личной  безопасности  в  условиях 

опасных  и  чрезвычайных  ситуаций  социально  сложного  и  технически 

насыщенного окружающего мира. 

Целью  изучения  и  освоения  программы  является  формирование  у 

подрастающего 

поколения 

россиян 

культуры 

безопасности 

                                                 

17

 Для бесснежных районов Российской Федерации или в отсутствие условий для занятий лыжной 

подготовкой разрешается заменять модуль «Лыжные гонки» на двигательную активность на свежем 

воздухе. 

491 

 

жизнедеятельности  в  современном  мире  в  соответствии  с  требованиями, 

предъявляемыми 

Федеральным 

государственным 

образовательным 

стандартом основного общего образования. 

Учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» является 

обязательным  для  изучения  на  уровне  основного  общего  образования  и 

является одной из составляющих предметной области «Физическая культура 

и основы безопасности жизнедеятельности».  

Программа  определяет  базовое  содержание  по  учебному  предмету 

«Основы  безопасности  жизнедеятельности»  в  форме  и  объеме,  которые 

соответствуют  возрастным  особенностям  обучающихся  и  учитывает 

возможность  освоения  приемов  умственной  и  практической  деятельности 

обучающихся,  что  является  важнейшим  компонентом  развивающего 

обучения. 

На основе программы, курс «Основ безопасности жизнедеятельности», 

может  быть  выстроен  как  по  линейному,  так  и  по  концентрическому  типу. 

При  составлении  рабочих  программ  в  отдельных  темах  возможны 

дополнения с учетом местных условий и специфики обучения. 

Основы  безопасности  жизнедеятельности  как  учебный  предмет 

обеспечивает: 

 

освоение  обучающимися  знаний  о  безопасном  поведении  в 

повседневной жизнедеятельности; 

 

понимание  обучающимися  личной  и  общественной  значимости 

современной  культуры  безопасности  жизнедеятельности,  ценностей 

гражданского общества, в том числе гражданской идентичности и правового 

поведения; 

 

понимание  необходимости  беречь  и  сохранять  свое  здоровье  как 

индивидуальную и общественную ценность; 

492 

 

 

понимание  необходимости  следовать  правилам  безопасного 

поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и 

социального характера; 

 

понимание  необходимости  сохранения  природы  и  окружающей 

среды для полноценной жизни человека; 

 

освоение  обучающимися  умений  экологического  проектирования 

безопасной  жизнедеятельности  с  учетом  природных,  техногенных  и 

социальных рисков; 

 

понимание  роли  государства  и  действующего  законодательства  в 

обеспечении  национальной  безопасности  и  защиты  населения от  опасных  и 

чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, 

в том числе от экстремизма, терроризма и наркотизма; 

 

освоение умений использовать различные источники информации и 

коммуникации  для  определения  угрозы  возникновения  опасных  и 

чрезвычайных ситуаций; 

 

освоение 

умений 

предвидеть 

возникновение 

опасных 

и 

чрезвычайных  ситуаций  по  характерным  признакам  их  проявления,  а  также 

на основе информации, получаемой из различных источников; 

 

освоение умений оказывать первую помощь пострадавшим; 

 

освоение  умений  готовность  проявлять  предосторожность  в 

ситуациях неопределенности; 

 

освоение  умений  принимать  обоснованные  решения  в  конкретной 

опасной  (чрезвычайной)  ситуации  с  учетом  реально  складывающейся 

обстановки и индивидуальных возможностей; 

 

освоение  умений  использовать  средства  индивидуальной  и 

коллективной защиты. 

 

Освоение  и  понимание  учебного  предмета  «Основы  безопасности 

жизнедеятельности» направлено на: 

493 

 

 

воспитание  у  обучающихся  чувства  ответственности  за  личную 

безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни; 

 

развитие  у  обучающихся  качеств  личности,  необходимых  для 

ведения здорового образа жизни; необходимых для обеспечения безопасного 

поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях; 

 

формирование у обучающихсясовременной культуры безопасности 

жизнедеятельности  на  основе  понимания  необходимости  защиты  личности, 

общества  и  государства  посредством  осознания  значимости  безопасного 

поведения  в  условиях  чрезвычайных  ситуаций  природного,  техногенного  и 

социального характера, убеждения в необходимости безопасного и здорового 

образа  жизни,  антиэкстремистской  и  антитеррористической  личностной 

позиции, нетерпимости к действиям и влияниям, представляющим угрозу для 

жизни человека. 

Программа 

учебного 

предмета 

«Основы 

безопасности 

жизнедеятельности  учитывает  возможность  получения  знаний  через 

практическую  деятельность  и  способствует  формированию  у  обучающихся 

умения  безопасно  использовать  учебное  оборудование,  проводить 

исследования, анализировать полученные результаты, представлять и научно 

аргументировать полученные выводы. 

Межпредметная  интеграция  и  связь  учебного  предмета  «Основы 

безопасности  жизнедеятельности»  с  такими  предметами  как  «Биология», 

«История»,  «Информатика»,  «Обществознание»,  «Физика»,  «Химия», 

«Экология»,  «Экономическая  и  социальная  география»,  «Физическая 

культура»  способствует  формированию  целостного  представления  об 

изучаемом  объекте,  явлении,  содействует  лучшему  усвоению  содержания 

предмета,  установлению  более  прочных  связей  учащегося  с  повседневной 

жизнью  и  окружающим  миром,  усилению  развивающей  и  культурной 

составляющей  программы,  а  также  рационального  использования  учебного 

времени. 

494 

 

жүктеу/скачать 4,73 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: