«центр инноваций в образовании»
Тема урока «Социально-экономическое развитие Казахстана в начале ХХ
жүктеу/скачать 8,96 Mb. Pdf көрінісі
|
| Тема урока «Социально-экономическое развитие Казахстана в начале ХХ
век໧37 План изучаемого материала 1.Экономическое положение. 2.Особенности аграрного развития. ??? Вспомни, все, что ты знаешь по теме урока. Заполни свою корзину. 1.Экономическое положение.
того, что Казахстан по-прежнему оставался сырьевым придатком для России.
____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
Используя материал учебника стр.219-220 и дополнительный материал обсудите в группе следующие проблемы. Проблема для первой группы - исследовать, как изменились условия труда как переселенцев ,так и казахского крестьянства в начале ХХ века. Проблема для второй группы-причины усиления социального неравенства. свои размышления и размышления товарищей запиши в.карту урока.
-В начале XX в. царизм приступил к строительству в Казахстане ряда новых железнодорожных линий
с целью___________________________________________________________ -Железная дорога
Оренбург-Ташкент сдана
в эксплуатацию в_________________________ -Железнодорожная линия Оренбург-Ташкент была построена для ликвидации хозяйственной обособленности_________________________________________________
Литература. 4 класс Рудик Инесса Анатольевна, ГУ «Новосёловская средняя школа» отдела образования акимата Карасуского района Учитель начальных классов Второй квалификационной категории Борис Владимирович Заходер «Петя мечтает» Тип урока: Урок формирования новых знаний Вид урока: Комбинированный Данный урок построен по технологии развивающего обучения. В ходе используются разнообразные формы работы, активные методы обучения. Применяются задания, способствующие развитию творческих способностей и функциональной грамотности у учеников.
мечтает». Ресурсы урока: Портрет Заходера Б.В., видеоролик, карточки с заданиями, подборка книг, иллюстраций по теме. Ход урока Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учеников Орг. момент. Тренинг «Желаю тебе…» - Вспомним одну замечательную пословицу, которая будет девизом к нашему уроку. «Оқылым – ең жақсы білім». «Чтение – вот лучшее учение». Ученики настраиваются на плодотворную работу на уроке. Желают друг другу успехов. Речевая зарядка.
«Мы дышим!»
«Произне си верно!
«Учимся - Мы начинаем наш урок с речевой зарядки. - Для чего нужна речевая зарядка, чем она может нам помочь? «Свеча». Представьте, что перед вами стоит большая свеча. Сделайте глубокий вдох и постарайтесь одним выдохом задуть свечу. А теперь представьте перед собой 5 маленьких свечек. Сделайте глубокий вдох и задуйте эти свечи маленькими порциями выдоха. БТМПВЧФКНШЛЖЗЦС ПРЛГНТВСЧЦФБХНМ ВМРГКТБДЗЩЗБЧВН ФЩМЖДШХЧМКПБРВС -Прочитайте скороговорку жужжащим чтением. - Прочитайте, начиная шёпотом, - Речевая зарядка помогает нам красиво и правильно говорить.
Выполняют дыхательные и артикуляционные упражнения.
Выполняют звуковую разминку. Делают глубокий вдох и на выдохе читают 15 согласных одного ряда.
темпе. Огорченная сорока скорогов
орить!»
увеличивая силу голоса. -Прочитайте с ускорением. -Прочитайте выразительно. - Прочитайте наизусть. Возвращается с урока Весь урок болтала с сойкой
И домой вернулась с двойкой. Провер- ка д/з. «Авторский стул». Чтение эссе по впечатлениям от произведения Ю.В. Сотника «Как меня спасали».
Зачитывают эссе. Актуали зация знаний.
– А как вы понимаете смысл данной пословицы: «Труд человека кормит, а лень портит?» - Тогда что мы должны делать? -Значит, о чём мы будем говорить сегодня на уроке? (О труде и лени) - Сегодня на уроке мы познакомимся ещё с одним героем художественного произведения вот этого писателя. (Показ портрета Б. Заходера) -Кто это? -Какие его произведения вы уже читали? Просмотр видеоролика на тему: «След в истории». Формулирование темы. (порядковый номер) - Отгадайте название произведения? 17 6 20 33 14 6 25 20 1 6 20 - Сформулируйте тему урока, цель. Ученики высказывают своё мнение, формулируют вывод.
Рассматривают портрет. Борис Владимирович Заходер.
Просматривают видеоролик, обсуждают.
Формулируют тему урока: Б. Заходер «Петя мечтает». Работа над темой урока. 1. Вводная беседа. - А знаете ли вы, что такое мечта? - А у кого из вас есть мечта? - Вот видите! И у вас есть и у Пети есть. - Попробуйте определить, о чём мечтает Петя?
- Как вы думаете, о чём? - Давайте проверим, угадали мы Петину мечту или нет?
- Прослушайте стихотворение. - Понравилось вам стихотворение? - Какие чувства оно у вас вызвало?
В тексте встретятся слова: Отвечают на вопросы, прогнозируют, о чём мечтает Петя.
Прослушивают звукозапись, делятся первичным впечатлением.
Работают в парах,
Волшебник, в придачу, лентяй. Поработайте в паре, соедините слово с его значением.
– А как по-другому называют лентяев? лодырь – от немецкого лоддэр (лоттер), то есть бездельник, человек, который ничего не делает; тунеядец – тот, кто даром ест хлеб, сидит на шее (туне – даром, ец – есть, еда).
4. Повторное чтение. Анализ стихотворения. -Какое настроение создаёт стихотворение? Кто главный герой? -Что мы про него узнали? - Так о чём же мечтает Петя? Можно ли такую мечту назвать настоящей? - Почему мама называет Петю лентяем? - Что будет, если мечты Пети осуществятся? Станет ли он трудолюбивым или будет ещё ленивым? Интересно ли ему будет жить? - А как автор относится к Пете? - Для чего Б.Заходер написал это стихотворение? 5. Работа над выразительными средствами языка. (Деление на части.) - А на сколько частей можем разделить этот стих? (На четыре.) - С каких слов начинается каждая часть? (Если б...) - А с какой целью автор повторяет это слово? (Показать мечтательность.) 6. Хоровое чтение. - Прочитаем хором. - А вы хотели бы, дружить с Петей?
Однажды Петя захотел…Он подумал… Я сам могу... Сначала я…А потом… Оказывается, я… соединяя слово и его лексическое значение.
Одна пара учащихся зачитывает свои ответы.
Слушают справку.
Отвечают на вопросы. Зачитывают примеры: – Чтоб его вымыли. – Чтоб учебник отвечал любой урок. – Чтоб ручка сама писала диктант и решала задачу. – Чтобы книжки и тетрадки знали порядок.
Делят стихотворение на части, зачитывают начало каждой части.
Рассказывают, что попросили бы, если встретили волшебника.
Взаимооценивание. Вспоминают правила работы в группе. Каждый может Используемые источники. http://www.zakharov.ru/component/option,com_books/task,author_details/author_id, 8/Itemid,38/ - фото Заходера www.sem40.ru – биография Заходера https://www.youtube.com/watch?v=yy8kaL1ciFo – видеоролик «След в истории». http://get-tune.net/song/1793493-Boris-Zahoder/58316329-Petya-mechtaet/ -
звукозапись стихотворения «Петя мечтает» MP 3.
Русский язык. 4 класс Сагнаева Марина Бекназаровна, Государственное учреждение «Отдел образования акимата Житикаринского района» Коммунальное государственное учреждение «Средняя школа №9» учитель русского языка и литературы
рассказ. Мне так надоело слышать это ненавистное слово «лентяя – я - яй»! Сейчас я возьму и ________. 3 группа: Подберите пословицы. - А что же вы посоветовали Пете? Из данных пословиц выберите только те, которые относятся к Пете. Ум хорошо, а два лучше. Грамоте учиться – всегда пригодится. Не сиди, сложа руки, так и не будет скуки. Без труда не вытащишь и рыбку из пруда. Маленькое дело лучше большого безделья. - Давайте послушаем, что у вас получилось. - Как вы думаете, смогли мы помочь понять Пете, что надо меняться? (Да) - Какова главная мысль нашего урока?
В группе выполняют предложенные задания.
Спикеры зачитывают результат совместной работы.
Итог урока. Рефлек- сия. - Наш урок подошел к концу. - Можно ли сказать, что мы недаром за чтением время потратили? Вывод… Покажите настроение. Стратегия
Надо трудиться и не будет скуки.
Выразительное чтение, наизусть. Стр. 103 - 104 Оформляют записи в дневниках. в школе с государственным языком обучения ІІ категория “Части речи” Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний Вид урока: комбинированный Данный урок русского языка «Части речи» разработан для 4-ых классов школ с государственным языком обучения. На этом уроке используются методы и задания, которые развивают активность, самостоятельность, способствуют основательному закреплению знаний учащихся. Именно эти качества учащихся и развиваются благодаря использованию на уроке элементов современных педагогических технологий: информационно-коммуникативная технология и технология критического мышления.
На данном уроке ученикам предстоит сконструировать словесное определение основных частей речи (имени существительного, имени прилагательного, глагола).
Для достижения целей и задач урока используется частично-поисковый метод. На уроке используется групповая, индивидуальная и фронтальная форма организации учебного процесса.
На уроке был применён дидактический материал для индивидуальной работы и ИКТ (презентация). Конспект урока может быть использован учителями начальных классов на уроке русского языка в школе с государственным языком обучения. SMART-цель: Формировать навыки у учащихся уметь определять какой частью речи выражены слова в предложении и правильно задавать вопросы через критическое мышление, творческие задания для развития памяти и внимания. Ресурсы: учебник русского языка 4 класс, презентация, постер, маркеры, стикеры, интерактивная доска, карточки с заданиями, компьютер. Ход урока: 1. Организационный момент. Готовность учащихся к уроку. 2. Психологический настрой. Поприветствуйте, ребята, гостей,
Улыбнитесь друг другу веселей!
Я желаю всем успехов и добра,
А теперь урок начать пора! 3.Объявление темы: Сегодня у нас необычный урок,
На нём подведём мы работы итог, О частях речи будет идти разговор а). Эта часть речи может превращаться в любые предметы: живые и неживые. Как она называется? Существительное. б). Художницу нашу знает весь свет. Раскрасит художница всякий предмет. Ответит всегда на вопросы такие: какой? какая? какое? какие? Оно и с существительным живёт на редкость дружно: изменит окончание, когда ему так нужно. Оно его не бросит в воде и на земле. Стоит в одном с ним роде и в одном числе. Прилагательное.
в). Я свою задачу вижу в том, Чтоб сказать о действии любом, И счастливый мой удел таков – В речи быть одним из главных слов. Глагол. -Сегодня мы будем повторять и обобщать все части речи. Запишите число, месяц. Классная работа. Тему. 4. Представление команд: Капитаны представьте свои команды. 5. Минутка чистописания: Лиса, журавль, гости, наварила, манная, каша, тарелка, размазала, длинный, клюв, дружба, закончилась. Ребята, давайте проверим правильно ли вы написали слова (работа на интерактивной доске). А сейчас я предлагаю вам потренироваться: определить, какой частью речи являются данные слова. Что для этого надо сделать? (Дети определяют, какой частью речи являются данные слова, выполняя задание на доске и в тетрадях.)
Лес, точно терем расписной, Лиловый, золотой, багряный, Веселой, пестрою стеной Стоит над светлою поляной. В корзинку положить правильно выбранное слово. ЧТО? Класс, сторона, лестница, спортзал, библиотека, коридор, столовая. ЧТО ДЕЛАТЬ? Входить, стараться, запомнить. КАКОЙ? Светлый, просторный, аккуратный. Физминутка. Отложите-ка тетрадки. Раз-два! Становитесь на зарядку. – Раз-два! Сладко-сладко потянулись, и прогнулись, и пригнулись. Ваши мышцы все проснулись? Да! Ваши губки улыбнулись? Да! Пальчики к письму готовы? Да! Мы работать будем снова? Да!
Запишем правильно слова. Ученик, аккуратный, старается Расшифруй - Какие слова зашифрованы? - Запишите эти слова. ( Дети записывают.) - В чём различие? - Разные части речи.
Л=13 М=14 Н=15 О=16 П=17 Р=18 С=19 Т=20 У=21 Ф=22 Х=23 Ц=24 Ч=25 Ш=26 Щ=27 Ъ=28 Ы=29 Ь=30 Э=31 Ю=32 Я=33 21 25 6 15 10 12 1 12 12 21 18 1 20 15 29 11 19 20 1 18 1 6 20 19 33 8. Работа по картинке на стр 10 и упр 3 . Составит предложение по картинке, взяв слова для справок из упр 3. На доске разделить слова в предложении.
Жарким летом Катя и Иван жили в красивой деревне. По утрам Катя кормила маленькую кошку Мурку, а Иван – пушистую собаку Рекса. Во дворе у старого, доброго дедушки Гриши жили корова Бурёнка, коза Милка и петух Крикун.
жүктеу/скачать 8,96 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|