Приложение  Соотнеси слова

 

4. The UK consists 

of… 

land of mountains. 

5. Scotland is a …. 

the English channel. 

6. the highest peak 

is… 

River Thames. 

7. the longest river 

is … 

The Severn. 

8. London stands on 

the  

Four  parts 

(England, Scotland, 

Wales, Northern 

Ireland). 

Ask and answer the questions. Put the words in a correct order. 

1.

 

is Where the UK situated? 

2.

 

ocean  are washed What  Isles the British in the West? 

3.

 

How many parts the UK does consist of? 

4.

 

is  What population the of the UK? 

5.

 

Are  there mountains in the north and in the west of England? 

6.

 

What is the highest peak? 

7.

 

London stands on the river Thames, isn’t it? 

 

Self-

assessment 

P1 

P2 

P3 

T’s 

mark 

1.Выполнение 

д\з 

 

 

 

 

 

2. работа на 

уроке 

 

 

 

 

 

3. 

правильность 

произношения 

 

 

 

 

 

4. самосто-ть 

 

 

 

 

 

5. поведение 

 

 

 

 

 

 

 

Английский язык  

Утегенова Гуля Жукуновна 

Учитель английского языка 

КГУ «Узункольская средняя школа №2» 

 “Geographical position of the USA” 

Урок подготовлен и проведен учителем  английского языка Узункольской 

средней школы № 2 Утегеновой Гулей Жукуновной. 

 

Данный урок проводится 

по  плану  в  соответствии  с  тематическим  планированием.  Объем  нового 

материала оптимальный по учебной программе, базируется на уже имеющуюся 

в опыте учащихся систему знаний. На данном уроке использовались различные 

методические  приемы,  методы  и  средства:  работа  в  группах,  беседа, 

 

фронтальная  работа,  индивидуальная  работа.  Методические  приёмы 

соответствовали  возрастным  особенностям  учащихся,  целям,  поставленным  в 

начале урока. 

В  ходе  данного  урока  использовались  компьютеры,  интерактивная  доска 

проектор и Интернет. Основные этапы урока сопровождались слайдами заранее 

подготовленной 

презентации. 

Для 

оформления 

презентации 

были 

использованы ресурсы Интернета. 

Содержание  урока  очень  хорошо  подходит  для  формирования  активной 

учебной деятельности и повышения интереса к предмету. 

Данный  урок  может  быть  полезен  учителям  английского  языка,  имеющим 

определенные  трудности  с  учениками  с  низкой  мотивацией,  так  как 

использование  ИКТ  на  уроке  значительно  повышает  уровень  мотивации 

учащихся. 

Lesson Plan 

Lesson Theme: The USA 

Date:  

Form: 8 

Materials for the Lesson:  multimedia complex, presentation, cards. 

Aim: to fix certain knowledge about foreign country, its culture and geographical position. 

Objectives: 

   Developing – to enlarge students’ outlook with the help of new interesting information about the 

USA 

   Educational - to develop listening, speaking, writing skills 

   Educative – to develop students’ respect for the nation of the other country. 

Procedure of the class: 

 

Stages  of the lesson 

Types of interaction 

Time 

 

Introduction 

T>Cl, T>S1 Good afternoon 

students. I’m very glad to see 

you. Sit down please. How are 

you? Who is on duty today? 

What date is it today? What day 

is it today? Who is absent? 

Thank you. Take your seat. Now 

let me tell you what we are 

going to do during our lesson: 

      - We are going to talk about 

one of the most beautiful 

countries in the world-    the 

USA; 



 

We will fix your 

knowledge about The 

USA, do some tasks 

connected with this 

theme; 



 

We will read some useful 

and interesting 

information about the 

5 min 

 

USA. 

Let’s begin. 

 

Warming-up 

T:1) Who is the President of the 

USA now? 

2) Who was the previous 

president of the USA? 

3) Who was the first American 

president? 

4) What is the official residence 

of the American presidents? 

 

4 min 

 

1. Presentation of the new 

material. 

Do you want to know any other 

facts about this country? About 

its cities and places of interests? 

Today you have a good 

opportunity to expand outlook, 

get some knowledge about the 

history and culture of the USA 

watching our slide-show. 

Фонетическая отработка 

новой лексики

 

Учитель (по раздаточному 

материалу) отрабатывает с 

учащимися незнакомые слова, 

географические названия, 

названия 

достопримечательностей: 

Slavery - рабство 

irrigation – орошение полей 

Architecture - архитектура 

expedition - экспедиция 

tributaries - притоки 

pulled down - перевернула 

a burning candle – горящая 

свеча Geographical names: 

Philadelphia … 

San Francisco 

California 

Chicago 

Los Angeles 

Lake Michigan 

Washington’s National 

Cathedral 

10 min 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

the Ohio 

The Missouri 

the Gulf of California 

The Niagara Falls Грамматика: 

употребление определённого и 

нулевого артикля (учитель 

просит учащихся объяснить) 

Просмотр презентации. 

Children, watch, listen, be ready 

to discuss and comment some 

pictures and dates after our 

slide-lecture. Be ready to answer 

some questions. 

Учитель представляет слайды, 

делает комментарии, ведёт 

беседу с учащимися, во время 

демонстрации обращает 

внимание на основные 

моменты. 

 

 

2. Practice (guided) 

Dialogues. 

     Pupils act out the situations: 

1. You are American  reporter. 

You are in the USA. 

Ask questions to the local 

geographical society member 

about:   

-

 

the number of states  in the 

USA; 

-

 

the waters the USA is 

washed by; 

-

 

the relief of the USA; 

-

 

the number of people living 

in the USA; 

-

 

the greatest rivers in the 

USA. 

 

2. You are a Kazakh student. 

You are in the USA at the 

 Scientific conference. 

Ask American student about:   

-

 

the biggest mountains in the 

USA; 

-

 

the size of the Grand 

Canyon; 

-

 

the “New World”; 

-

 

the big “melting pot”; 

-

 

a mixture of customs and 

traditions. 

10 min 

 

 

 

 

 

 

3. Production (independent 

practice) 

1.

 

Викторина по страноведению. 

Учащиеся делятся на две группы и 

получают карточки с вопросами. 

Задача учащихся выбрать 

правильный вариант ответа. 

 

So Many Countries So Many 

People 

 

1)

 

In which country is it 

impolite to open a gift 

when it`s presented? 

 

a/ USA 

b/ France 

c/ Turkey 

 

2)

 

What do yellow flowers 

mean in Bulgaria? 

a/ love 

b/ hatred 

c/ sadness 

 

3)

 

What shouldn`t you give as 

a gift in China? 

 

a/ a clock 

b/ a vase 

c/ a box of chocolate 

 

4)

 

Grasshoppers are popular 

food in Mexico? 

 

a/ True 

b/ False 

 

5)

 

How long do people in 

Spain take for lunch? 

 

a/ an hour 

b/ two hours 

c/ three hours 

 

6)

 

What number is unlucky in 

Japan? 

 

10 min 

 

a/ 13 

b/ 7 

c/ 4 

 

7)

 

In many Arab countries 

it’s rude to give something to 

someone using your left hand. 

True or false? 

 

a/ True 

b/ False 

 

8)

 

In Japan you should offer 

your business card with two 

hands. True or false? 

 

a/ True 

b/ False 

 

9)

 

Which of these things is 

bad manner when eating in 

France? 

 

a/ eating with one hand on the 

knee 

b/ eating bread with your 

fingers 

c/ using bread to wipe sauce 

from your plate 

 

10)

 

If someone invites you to 

dinner in Greece, when 

should you arrive? 

 

a/ around 30 minutes late 

b/ early 

c/ on time 

 

11)

 

In Australia you can wear 

shorts only at the beach. 

True or false? 

 

a/ True 

b/ False 

 

12)

 

In which country do 

crowds of people whistle 

to show encouragement or  

approval? 

 

a/ India 

b/ USA 

 

c/ England 

 

13)

 

In Saudi Arabia it’s 

forbidden for women to 

drive a car. True or false? 

 

a/ True 

b/ False 

 

14)

 

In which country is it rude 

to show the soles of your 

shoes? 

 

a/ Finland  

b/ Egypt 

c/ USA 

 

15)

 

In which country is it 

common to eat dogs? 

 

a/ Germany 

b/ Spain 

c/ Korea 

 

16)

 

It’s polite to make a 

noise while eating a noodle 

soup in many Asian countries. 

True or false? 

 

a/ True 

b/ False 

 

 

 

 

Giving homework 

Hometask:  

1.

 

Choose the place or 

the city in the USA 

you would like to 

visit, describe it and 

explain to your 

classmates why it 

attracts you 

     

                                                       

 

3 min 

 

Assessment of the students. 

Thank you for the lesson! Your 

points for the lesson are: 

3 min 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Русский язык. 6 класс 

Фатеева Юлия Юрьевна, 

ГУ «Карабалыкская средняя школа №1 им.М.Горького  

отдела образования акимата Карабалыкского района», 

учитель русского языка и литературы, 

вторая категория 

«Правописание гласных в корнях с чередованием  

-кас- – -кос-, -бер- – -бир- и др.» 

Тип урока: изучение нового материала 

Данный  урок  входит  в  раздел  русского  языка  «Морфемика  и 

словообразование.  Орфография.»  При  составлении  урока  учитывались 

индивидуальные  и  возрастные  особенности  учащихся,  предполагается 

использование разнообразных форм: индивидуальных и в паре, а также методов 

работы,  таких  как  частично  –  поисковый,  проблемное  изложение,  которые 

способствуют  активизации  мыслительной  деятельности  учащихся.  В  плане 

урока подробно расписана деятельность учителя и учащихся, урок составлен с 

учётом идей семи модулей.   

Smart цель: 

Продемонстрировать  знания  по  теме  «правописание  гласных  в  корнях  с 

чередованием кас-кос, бер-бир и т.д.», умение пользоваться алгоритмом. 

Ресурсы:  учебник,  лист  учёта  знаний,  листы  А-4,    интерактивное 

оборудование, перфокарты, интернет ресурсы.  

Ход урока 

 

Этапы урока 

Деятельность учителя 

Деятельность 

учащихся 

Урок – это солнце, 

вокруг которого, как 

планеты, вращаются 

все формы учебных 

занятий. 

 

Н. Верзилин 

 

1.Организацио

нный момент. 

 (2 мин) 

 

 

Давным-давно на белом свете 

Жил пятиклассник, мальчик Петя, 

Хоть был талантлив и умён, 

Но с русским был не дружен он. 

И дома, в школе, на уроке 

Все сыпали ему упрёки: 

«Правописанья правил он 

Не знает, глупых мыслей полн!» 

Пришёл конец терпенью Пети, 

И он решил, вы все заметьте, 

Пойти в страну Правописанья 

И осмотреть всё со стараньем… 

Шёл долго, коротко ли шёл, 

Но всё ж страну он ту нашёл… 

Войти никак нельзя туда, 

Коль не приложишь ты труда. 

Там корни у ворот стоят, 

Сомкнулись тесно-тесно в ряд. 

И говорят все вместе Пете: 

«Зачем пришёл к воротам этим?» 

Им Петя вежливо сказал, 

Что познакомиться желал: 

Чередованья А и О и И-Е 

В корнях замучили его. 

Давайте сформулируем тему и цели урока. 

Формулиру 

ют тему и 

цели урока. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. 

Актуализация 

знаний  

(5 мин) 

Перед вами рабочие листы, с которыми вы 

будите работать на протяжении всего урока. 

Оценивать будете себя сами и друг друга, 

ставить баллы в листе учёта знаний. В конце 

урока баллы подсчитаете и выставите оценку 

за урок. 

 На прошлом уроке мы с вами говорили о 

чередовании гласных в корнях гар-гор, зар, зор, 

лаг, лож 

Работа с перфокартой 

       уг…р                                       заг…р 

        з…ря                                     обг…реть                            

        з…рево                                    сг…реть   

        з…рница                              пол…гаться                                    

        з…рька                                 изл…гать 

    изл…жение                                сл…гаемое 

предл…гать                          предпол…гать                              

Уберите перфокарты и аккуратно соедините 

все буквы а по порядку. Если все выполнить 

верно, то при соединении  всех букв а, 

Знакомятся с 

оценочными 

листами. 

Оформление 

тетрадей 

число, 

классная 

работа. 

Выполняют 

упражнение, 

1 учащийся 

работает у 

доски, 

самооценива

ние, ставим 

оценку в 

лист учёта 

знаний. 

 

 

получится цифра 5.  

«4»- 2 ошибки 

«3»-3-4 ошибки 

2. Подготовка 

к усвоению 

нового 

материала 

 (4 мин) 

Цель: Обеспечение мотивации учащихся к 

учебной деятельности, формулирование 

конкретных задач. 

Сегодня мы более подробно остановимся на 

чередовании гласных а и о в корнях кас и кос. 

В государстве Морфемике у королевы 

Орфографии жили-были в одной избушке 

братья-близнецы. Они были очень похожи друг 

на друга, но все-таки немного отличались, 

одной единственной буквой. Это были корни -

КОС– и -КАС-. Они были настоящие трудяги, 

очень внимательные ко всем предметам, не 

могли пройти мимо, не касаясь их или хотя бы 

слегка не коснувшись. Братьев часто соседи 

путали, особенно при разговоре. И вот 

однажды они попросили близнецов: 

– Как бы мы хотели различать вас, ходите в 

разной одежде или найдите другой 

отличительный признак. 

– Не можем мы ходить в разной одежде, – 

отвечали дружно братья, – мы ведь близнецы, 

но просьбу вашу не оставим без внимания. 

Один из нас будет носить в правой руке 

сумочку-суффикс -а-. – О! Это буду я, – 

закричал -КАС-, – мне легче будет эта ноша, 

так как во мне уже есть эта буква. 

- Ребята, о чём эта сказка? От чего зависит 

правописание этих корней, сформулируйте 

правило. 

Слушают 

лингвистичес

кую сказку. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

О правописа 

нии корней 

кас, кос. 

Формулиру 

ют правило. 

3 .Проблемное 

объяснение и 

закрепление 

нового 

материала.  

( 28 мин) 

На парте у каждого из вас лежат листы, 

поработайте в паре и создайте свой алгоритм 

правописание корней кас-кос. 

Что мы должны сделать, чтобы правильно 

применять это правило. Этот алгоритм 

пригодится вам при зачёте по данной теме. 

Работа в 

паре, каждая 

пара на листе 

создаёт свой 

алгоритм. 

Работа с 

учебником 

 

- Итак, правила вы знаете. А умеете ли их 

применять на практике?  

Упр… 

Критерии оценки: 

«5»- выполнено без ошибок 

«4» -1-2 ошибки 

«3»-3 -4 ошибки 

Выполняют 

упражнение.

Оценивают 

свою работу 

в «Листе 

учёта 

достиже 

 

ний».   

Физминутка. 

 (2 мин) 

 

 

 

Сегодня мы ещё поговорим о чередовании 

гласных е – и. 

Помочь усвоить новую тему нам поможет 

интересная девочка. А как её зовут, вы скажете 

сами, если будете внимательно слушать 

стихотворение, её имя спряталось в глаголах. 

Девочка очень аккуратная:  

Хорошо все убирает,  

Всю грязь отдирает,  

Пыль везде стирает,  

Шкафы запирает,  

Так устает, что умирает от усталости.  

Но когда сердится, то говорит:  

"Когда все уберу,  

Грязь отдеру  

Надо пыль стереть,  

Шкафы запереть,  

Не хочу! Я так устала, что могу умереть! 

Как зовут девочку? (Ира)  

Я распределила слова, в которых встречается 

её имя в два столбика. Чем отличаются корни 1 

столбика от корней 2 столбика. (Чередование 

гласных е и и)  

Давайте сформулируем правило. 

Составьте в тетрадях алгоритм этого правила.

 

Формулиру 

ют правило, 

составляют 

свой  

алгоритм. 

 

 

А теперь выполним упражнение на 

закрепление.  

1. Вдруг рыба заметалась, во все стороны, 

стала нырять, извиваться, прыгать и, наконец, 

зам…рла. 

2.Она пела эльфам весёлые песни, а когда в 

холодных странах пришла весна, ласточка 

стала соб…раться на родину. 

3. Целый день брела Элиза по полям и болотам, 

проб…раясь к лесу. 

4. Ты не бойся, я дам тебе свой синий 

клетчатый передник, расст…ли его на полу и 

смело хватай собаку. 

Записывают 

слова, 

выделяют 

орфограммы. 

 

Скажите из каких сказок эти слова и кто их 

автор? (Андерсен, «Стойкий оловянный 

солдатик», «Огниво», «Дюймовочка», «Дикие 

лебеди») 

 

Самостоятельн

ая работа.  

Цель этапа: 

проверить 

усвоение 

учащимися 

нового 

материала  

 

Используя глаголы с чередованием в корне, 

составьте памятку с советами правила 

поведения за столом, продолжив данное 

начало: 

Вымыв руки перед едой, вытирай их 

тщательно. 

Перед  выполнением задания изучите 

информацию о правилах составления памятки : 

1) Используй короткие простые предложения; 

2) Глаголы должны быть в форме 2 лица ед. ч и 

передавать совет, просьбу. 

Используйте данные  глаголы с 

чередующимися гласными в корнях: 

собирать, убирать, вытирать, расстилать, 

постелить, задирать, растирать.  

Критерии оценки:  

«5»-выполнено без ошибок 

«4»-1-2 ошибки 

«3»-3 ошибки 

Работа с олимпийским резервом: раздаю газету 

«Зелёное яблоко»-задача: выписать 10 слов на 

изученную орфограмму. 

Составляют 

памятку, 

озвучиваем и 

комментиру 

ем правописа 

ние. 

Взаимопрове

рка. 

 

 

 

 

 

 

 

Олимпийски

й резерв: 

Знакомство с 

заданием, 

выполнение 

его в 

тетради. 

 

Промежуточны

й контроль 

Графический 

диктант  

I. к…саться, к…снуться, к…саешься, к…снись 

II. зам…реть, не соб…рёшь, зад…рать, 

бл…стать 

III. пост…лить, разб…рать, отт…реть, 

бл…стательный 

IV.неук…снительно, соприк…сновение, 

к…снулся, к..сается 

бездельник, известный, расклеить, размазать, 

бессменный 

Критерии оценки: 

«5»-нет ошибок 

«4»-1-2 ошибки 

«3»-3-4 ошибки 

 

Учащиеся 

выполняют 

графический 

диктант, 

Самооценива

ние. 

 

4. Итоги урока.  

(2 мин) 

  

На основе заработанных баллов за 

выполненные упражнения выставляется оценка 

за урок. 

Учитель подводит итоги.  

- Ребята, давайте вспомним, какие цели мы 

ставили в начале урока, достигли ли мы их?  

21 – 25 баллов – «5» 

16 – 20 баллов – «4» 

9 – 15 баллов – «3» 

Считают 

заработанны

е баллы, 

выставляют 

оценку за 

урок. 

 

 

5. Д/з (2 мин) 

Упр. 239 –комментарий выполнения задания 

 

Запись 

домашнего 

задания. 

6. Рефлексия 

(1 мин) 

 «Чемодан в дорогу» 

 

 

 

жүктеу/скачать 8,96 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: