Үздіксіз экологиялық білім беруде басшылыққа алынған қазақ ағартушыларының еңбектері: 1) Ы.Алтынсарин, М.Жұмабаев, С.Сейфуллин 2) А.Құнанбаев, Ш.Уәлиханов, Х.Досмұхамедов 3) Ә.Бөкейханов, І.Жансүгіров
Үй тапсырмасын үнемі орындау не нәрсеге көмектеспейді:B)+ Үлгерімді төмендетпеуге.
Үйрету механизмін түсіндіруге тырысқан, неғұрлым көп тараған оқыту тұжырымдамасы: бихевиоризм және прагматизм .
Үйрету механизмін түсіндіруге әрекеттенуде,неғұрлым көп тараған оқыту концепциясы :“жаңалық ашу арқылы”.
Фактор жүргізуші, белгіленген бағытта және деңгейде оқушылардың назарына:Сабақтың мақсатын құру.Оқыту әдісі. Сабақтың мазмұны.
Феодалдық қоғамның негізгі тірегі не болған діни мектептер
Халық өмірімен білім беру мазмұнын байланыстырып, баланың психологиясын терең түсіну негізінде бастапқы оқыту теориясын құрған педагог :Я.А.Коменский
Халықаралық жағдайдағы негізгі оқиғалар туралы хабар.бір аптадағы әлемдегі саяси жағдайларға қысқаша сипаттама.
Халықаралық нормативті құжаттарға жатады:A)+ Балалар құқығы декларациясы, БҰҰ-ң балалар құқығы туралы Конвенциясы, Балалардың өмірін қамтамасыз ету, қорғау және дамыту туралы жалпыәлемдік декларация, «Балалар өмірі үшін жарамды Әлем» декларациясы мен жоспары.
Халыққа бақыт беруді аңсаған қазақ даласының жырауы , философ , гуманист: Асан қайғы жырау
Шығармашылық:D)+ Нәтижесі жаңа материалдық немесе рухани құндылықтарды құру болып табылатын іс-әрекет.
Ы. Алтынсарин мән берген жағдай:еңбек тәрбиесі
Ынталандыру әдістеріне жатады1) Жазалау.2) Мадақтау.3) Жарыс.
Ынталандыруды өзгертуге бағытталған реакциялардың өзгерістері сипатталатын теориялар:B)+ Бихевиористтік.
Іc-әрекетте бірігуі бойынша тәрбие формалары жіктеледі: кiшi топтағы жұмыс; жұптық жұмыс
Ілімдік білімді қалыптастыруда неғұрлым мына оқыту әдісі сәйкес келеді :дәріс.
Ілімдік тұрғыдан игергенін көрсететін адамның пікір жиынтығы :білім.
Іс шараларды ұйымдастыру әдістері:Жаттығу. Талап. Тапсырма.
Іс-әрекет компоненттері: 1) Мақсаттар. 2) Әрекеттер, түрткілер. 3) Операциялар.
Іс-әрекет пен мінез-құлықты ынталандыру әдістері: жарыс, мадақтау.
Іс-әрекетте бірігуі бойынша тәрбие формалары жіктеледі:*1)кіші топтағы жұмыс2)кездесулер
Іс-әрекетті ұйымдастыру мен мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру әдістеріне жатады: 1)Жаттығу. 2)Тапсырма беру. 3)Тәрбиелік жағдайлар.
Іс-әрекетті ұйымдастыру мен мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру әдістеріне жатады:Жаттығу.Тапсырма беру.Тәрбиелік жағдайлар.
Іс-әрекеттің құрылымы компоненттердің бірізділігі түрінде қарастырылады:E)+ Мақсат, мотив, әрекет немесе іс-қимыл, құрал, нәтиже, бағалау.
Іскерлік пен дағдыны екі және үш кезенге жіктеу негізгі құрастырылатын жаттығу:Арнайы.Жекелей. Дербес.
Іскерліктің автоматтық деңгейге жетуі: дағды.
Экологиялық тәрбиенің міндеті: D)+ Табиғатқа ұқыпты қарым-қатынас қалыптастыру және табиғатты қорғау іс-әрекетін ұйымдастыру.
Экологиялық тәрбиенің негізгі міндеттері:қоршаған ортаны қорғау.
Эксперимент әдісі:Зерттелетін мәселені мақсатын, нысанын анықтау, міндеттерін белгілеу.Зерттелетін мәселені педагогикалық-психологиялық тұрғыдан танып білу.Зерттеу жұмыстың нәтижесін практикаға ендіру тиімділігін анықтау.
Элементарлық білім беру теориясының негізін қалаған кім? И.Г.Песталоцци
Эмоционалдық тұрақтылық 1) сабырлылық 2) ұстамдылық 3) өзін-өзі ұстай білу
Эмпатия:D)+ Өзін басқа адамның орнына қоя білу.
Эмперикалық зерттеу әдістері:Сауалнама.Эксперимент.Тестілеу.
Эстетика:Оқушыларды әсемдікке тәрбиелеу.Оқушылардың сұлулыққа талғамдарын қалыптастыру.Сұлулық, әсемдік жөнінде биік талғамдарын тәрбиелеу.
Эстетикалық тәрбие – бұл: тұлғаның табиғат, қоғам, тұрмыстағы әсемдікті, көркем шығармадағықұндылықтарды қабылдау, бағалау мүмкіндігі, құндылықтарды жасау әрекеті.
Эстетикалық тәрбие бойынша сыныптан тыс жұмыстың түрлері:B)+ Сынып сағаттары, сыныптан тыс оқу.
Эстетикалық тәрбие жүйесін ұйымдастырудың негізінде жататын принциптер :эстетикалық тәрбие мен көркемдік тәрбие берудің жалпы бірлігі
Эстетикалық тәрбие міндеттерінің бipi: эстетикалық білім беру
Эстетикалық тәрбиеге қатысты сыныптан тыс жұмыс формалары: үйірмелер және әдебиет студиясы, музыка, өнер адамдарымен кездесу.
Эстетикалық тәрбиенің құралдары деп есептелінеді: C)+ Табиғат, әдебиет, өнер.
Эстетикалық тәрбиенің мәні:C)+ Оқушыларды әртүрлі көркем-эстетикалық іс-әрекетті ұйымдастыру.
Этикалық әңгімелерге қойылатын талаптар: проблемасы, тақырыбы, жоспары болуы керек.
Этномәдени білім беру – бұл:B)+ Тұлғаны этномәдени ұқсастыру бағытын сақтауда ана тіліне, дүниежүзілік мәдени құндылықтарды меңгертуге бағытталған оқыту мен тәрбиелеу жүйесі.
Этномәдени орта – бұл:C)+ Халықтың этникалық санасын көрсететін мәдени құндылықтар.
Этнопедагогикалық білім – бұл:D)+ Ұлттың әлеуметтік, мәдени тәжірибелерін танытатын ақпарат жиынтығы.
Ю.К.Бабанский оқыту әдісін үлкен үш топқа бөледі:Ұйымдастыру және оқу-таным іс әрекетін іске асыру әдістері. Оқыту процесінде оқушылардың оқу іс-әрекетін стимулдау әдісіОқытуда өзіндік бақылау және бақылау әдістері.
Ю.К.Бабанский оқыту әдісін үлкен үш топқа бөледі1) Ұйымдастыру және оқу-таным іс-әрекетін іске асыру әдістері.2) Оқыту процесінде оқушылардың оқу іс-әрекетін стимулдау әдісі.3) Оқытуда өзіндік бақылау және бақылау әдістері.
Ю.К.Бабанский ұсынған оқу-танымдық іс-әрекетті ұйымдастыру және іске асыру әдістері:сөздік әдістер, көрнекілік әдістер, практикалық әдістер.
Я.A.Коменский бойынша тәрбие үш мақсатқа жетуге бағытталуы қажет: 1)Өзіңді тану. 2)Қоршаған ортаны тану. 3)Құдайға сыйыну.
Я.А Коменскийдің пікірінше «Дидактиканың алтын ережесі»: A)+ Көрнекілік.
Я.А. Коменскийдің «Ұлы дидактика» кітабы қай жылы жазылды?1632.
Я.А. Коменскийдің “Дидактиканы дұрыс құру маңызды” деген тұжырымдамасына не кірмейді?жанұя үшін
Я.А.Коменский бойынша тәрбие үш мақсатқа жетуге бағытталуы қажет1) Өзіңді тану.2) Қоршаған ортаны тану.3) Құдайға сыйыну.
Я.А.Коменскийдің адам дамуының жас кезеңдерін бөлуі: 1) бала кезең, есейгендік, жігіттік, ақсалық 2) балалық шақ,есейгендік кезең, жігіттік,сақалық 3)балалық,есейгендік,жігіттік,сақалық
Достарыңызбен бөлісу: |
