Д. Б. Эльконин әрбір психологиялық жасты негізінде қарастыруды ұсынды

I:
S: Выделите основные принципы отечественной психологии в подходе к развитию ребенка: / Баланың дамуына көзқарастағы отандық психологиясының негізгі принцитерін бөліп көрсетіңіз:

I:
S: Новообразования психики в раннем детстве:/ Ерте балалық шақтағы психиканың дамуы:

I:
S: Д.Б. Эльконин предложил рассматривать каждый психологический возраст на основе/ Д.Б. Эльконин әрбір психологиялық жасты негізінде қарастыруды ұсынды

I:
S: Авторы, работающие в русле культурно- исторической концепции:/ Мәдени-тарихи концепцияға сәйкес жұмыс жасайтын авторлар:

I:
S: Выделите основные признаки процесса развития:/ Даму процесінің негізгі белгілерін атаңыз:

I:
S: Основная тенденция в развитии речи ребенка раннего возраста:/ Ерте жастағы баланың сөйлеуінің дамуындағы негізгі тенденция:

I:
S: Факторы психического развития. Исключить лишнее./ Психикалық даму факторлары. Артықты алып тастаңыз.

I:
S: Существуют возрастные периоды, когда определенные обучающие воздействия оказывают наибольшее влияние на ход психического развития, это:/ Белгілі бір оқу әсерлері психикалық даму барысына ең үлкен әсер ететін жас кезеңдері бар, бұл:

I:
S: Выделите требование к организации беседы/ Әңгімелесуді ұйымдастыруға қойылатын талапты бөліңіз

I:
S: При общении с подростками лучшего всего использовать:/ Жасөспірімдермен қарым қатынаста ең тиімді пайдалану:

I:
S:Сенсорное развитие в дошкольном возрасте включает в себя:/ Мектепке дейінгі жастағы сенсорлық даму мыналарды қамтиды:

I:
S:Отдельные, независимые понятия относящиеся к возрасту индивидуума:/ Жеке адамның жасына қатысты жеке, тәуелсіз ұғымдар:

I:
S:Факторы развития в раннем возрасте:/ Ерте жастағы даму факторлары:

I Укажите количество слов, которыми должен овладеть ребенок в раннем детстве:

I:
S: Показатели психологического возраста:/ Психологиялық жас көрсеткіштері:

I:
S: Становление личности по А.В. Петровскому сопровождается:/ А. В. Петровскийдің жеке тұлғаның қалыптасуы сүйемелденеді:

I:
S: Самая важная для подростка сфера жизни:/ Жасөспірім үшін өмірдің ең маңызды саласы:

I:
S: Какой период характеризуется переходом от физиологической зрелости к социальной:/ физиологиялық жетілуден әлеуметтік жетілуге көшу қай кезеңмен сипатталады:

I:
S: Понятие, посредством которого Л.С.Выготский определяет путь развития ребенка, вид деятельности, приобретаемые ребенком новые психические свойства и качества:/ Л. С. Выготский баланың даму жолын, баланың алған іс-әрекетінің түрін, жаңа психикалық қасиеттерін анықтайтын ұғым:

I:
S: Что означает преодоление возрастного кризиса:/ Жас дағдарысын жеңу нені білдіреді:

I:
S: Вид деятельности определяющий вхождение ребенка в человеческие деятельности:/ Баланың адам әрекетіне кіруін анықтайтын қызмет түрі:

I:
S: Социальная ситуация развития определяет:/ Дамудың әлеуметтік жағдайы анықтайды:

I:
S: На что направлена познавательная деятельность в дошкольном возрасте:/ Мектепке дейінгі жастағы танымдық іс-әрекет неге бағытталған:

I:
S: Новообразование в младшем школьном возрасте:/ Бастауыш мектеп жасындағы жаңа білім

I:
S: Функция образования понятий лежит в основе всех интеллектуальных изменений, считал:/ Ұғымдарды қалыптастыру функциясы барлық интеллектуалды өзгерістердің негізінде жатыр деп есептеді:

I:
S: В каком возрасте у детей появляется и усиливается стремление быть похожими на старших:/ Балалардың қай жасында үлкендер сияқты болуға деген ұмтылысы пайда болады және күшейеді:/

I:
S: Модель опосредования психических процессов знаками-средствами, по Л.С. Выготскому:/ Белгі-құралдар арқылы психикалық процестердің делдалдық моделі , Л.С. Выготский бойынша:

I:
S: В периоде раннего детства ребенок усваивает:/ Ерте балалық шақта бала үйренеді:

I:
S: Кто отождествлял обучение и развитие:/ Оқыту мен дамуды кім анықтады:

I:
S: По Фрейду в возрасте 3-5 лет у детей ярко проявляется феномен:/ Фрейд бойынша 3-5 жаста балаларда мына құбылыстар анық көрінеді:

I:
S: Новообразования психики в раннем детстве:/ Ерте балалық шақтағы психиканың жаңа іс әрекеті:

I:
S: Характерная особенность мышления ребенка раннего возраста:/ Кішкентай баланың ойлауына тән қасиет:

I:
S: Метод изучения человека через анализ его рисунков:/ Адамды оның суреттерін талдау арқылы зерттеу әдісі:

I:
S: Особенности самосознания личности в юношеском возрасте:/ Жасөспірімдік кезеңдегі тұлғаның өзіндік санасының ерекшеліктері:

I:
S: Выделите психологическое новообразование младшего школьного возраста: Бастауыш мектеп жасындағы психологиялық жаңа іс әрекеттерді көрсетіңіз :

I:
S: Новообразование ранней юности:/ Ерте жасөспірімдік әрекеттері:

I:
S: Новообразование подросткового возраста:/ Жасөспірімдік жаңа ісәрекеттер :

I:
S: Д.Б.Эльконин предложил рассматривать каждый психологический возраст на основе следующего критерия:/ Д.Б.Эльконин әрбір психологиялық жасты келесі критерий негізінде қарастыруды ұсынды :

I:
S: Примеры внешний препятствий в выполнении деятельности:/ Әрекетті орындаудағы сыртқы кедергілердің мысалдары:

I:
S: По Ж. Пиаже «стадия конкертных операций» характерна для возраста:/ Дж. Пиаженің айтуынша, «нақты операциялар кезеңі» жасқа тән:

I:
S: Д.Б. Эльконин выделил шесть периодов детского развития:/ Д. Б. Эльконин балалардың дамуының алты кезеңін анықтады:

I:
S: Примеры манипуляционной деятельности ребенка 1-3 лет:/ 1-3 жастағы баланың манипуляциялық әрекетінің мысалдары:

I:
S: Человек строит себя, свой внутренний мир, свои способности с помощью:/ Адам өзін, ішкі әлемін, қабілеттерін қалыптастырады көмегімен:

I:
S: Средствами осознания и поведения могут служить:/ Сана мен мінез-құлық құралдары қызмет ете алады:

I:
S: Этапы усвоения предметный действий:/ Заттық әрекеттерді игеру кезеңдері:

I:
S: выделите орудийные действия с предметами/ заттармен құралдық әрекеттерін жіктеңіз

I:
S: Какие формы в раннем возрасте ребенок способен различить?/ Бала ерте жаста қандай формаларды ажырата алады?

I:
S: Какие цвета в раннем возрасте ребенок способен различить?/ Бала ерте жаста қандай түстерді ажырата алады?

I:
S: Движущие силы психического развития:/ Психикалық дамудың қозғаушы күштері:

I:
S: В теории Ж.Пиаже выделены процессы:/ Дж. пиаженің теориясында процестер ерекшеленеді:

I:
S: Факторы психического развития:/ Психикалық даму факторлары:

I:
S: Наиболее важное значение в развитии личности ребенка дошкольного возраста имеет:/ Мектеп жасына дейінгі баланың жеке басының дамуындағы ең маңызды :

I:
S: С какими мотивами поведения связано появление многочисленных детских вопросов?/ Көптеген балалар сұрақтарының пайда болуы қандай мінез-құлық мотивтерімен байланысты?

I:
S: В наглядно-образном типе мышления задача решается при помощи:/ Көрнекі-бейнелі ойлау түрінде тапсырма көмегімен шешіледі:

I:
S: При каком типе мышления задача решается на основе внешних ориентировочных действий:/ Ойлаудың қандай түрімен тапсырма сыртқы индикативті әрекеттер негізінде шешіледі:

I:
S: В каком виде деятельности начинает складываться воображение ребенка?/ Баланың қиялы қандай іс-әрекетте қалыптаса бастайды?

I:
S: Главное изменение в жизни ребенка при переходе в школу:/ Мектепке ауысқан кезде баланың өміріндегі басты өзгеріс:

I:
S: Выделите психологическое новообразование младшего школьного возраста:/ Бастауыш мектеп жасындағы психологиялық жаңа білім беруді ерекшелеңіз:

I:
S: В каком возрасте взаимоотношения учеников во многом определяется учителем:/ Қай жаста оқушылардың қарым-қатынасын мұғалім анықтайды:

I:
S: Выделите новообразование подросткового возраста:/ Жасөспірім кезіндегі жаңа білім беруді ерекшелеңіз :

I:
S: Предметом исследования, какого психолога стало бессознательное?/ Заттық зерттеуінде, қай психолог бейсаналық болды?

I:
S: Кто продолжил и углубил разработку идей Л.С.Выготского о ведущем типе деятельности?/ Л. С. Выготскийдің жетекші қызмет түрі туралы идеяларын дамытуды кім жалғастырды және тереңдете түсті?

I:
S: Ведущая деятельность в младшем школьном возрасте:/ бастауыш мектеп жасындағы жетекші іс-әрекет:

I:
S: Существуют возрастные периоды, когда определенные обучающие воздействия оказывают наибольшее влияние на ход психического развития, это:/ Белгілі бір оқу әсерлері психикалық даму барысына ең үлкен әсер ететін жас кезеңдері бар, бұл:

I:
S: Сколько кризисов развития ребенок проходит от 1 года до 7 лет (7 включительно)?/ Бала 1 жастан 7 жасқа дейін (7 қоса алғанда) қанша даму дағдарысынан өтеді?

I:
S: Эмоциональная реакция, обращенная к взрослому у младенца, это:/ Нәрестенің ересек адамға бағытталған эмоционалды реакция:

I:
S: В какой деятельности дети раннего возраста осознают смысл предметов заместителей?/ Қандай іс-әрекетте ерте жастағы балалар алмастырушы заттардың мағынасын түсінеді?

I:
S: Выделите характеристики кризиса 3-х лет по Л.С.Выготскому:/ Л.С.Выготский бойынша 3 жылдық дағдарыстың ерекшеліктерін көрсетіңіз:

I:
S: Что характеризует стабильный период в развитии:/ Дамудың тұрақты кезеңі нені сипаттайды :

I:
S: Практические действия ребенка:/ Баланың практикалық әрекеттері :

I:
S:Ведущие мотивы в раннеюношеском возрасте по И.В.

I:
S: Выделите особенности развития памяти в раннеюношеском возрасте:/ Ерте жастық шақтағы есте сақтаудың даму ерекшеліктерін көрсетіңіз :

I:
S: Основные характеристики мышления в раннеюношеском возрасте:/ Ерте жасөспірімдік кезеңдегі ойлаудың негізгі сипаттамалары :

I:
S:В младшем школьном возрасте система «ребенок – взрослый»

I:
S: Выделите компоненты структуры учебной деятельности:/ Оқу іс-әрекеті құрылымының құрамдас бөліктерін бөліп көрсетіңіз :

I:
S: В учебной деятельности у младшего школьника складываются и развиваются:/ Оқу іс-әрекетінде бастауыш сынып оқушысында дамиды:

I:
S: Выделите условия формирования личности младшего школьника:/ Кіші оқушының тұлға болып қалыптасуының шарттарын атап көрсетіңіз:

+: субъективные условия - личностные особенности школьника/ субъективті жағдайлар – оқушының жеке ерекшеліктері

I:
S: Практические действия ребенка:/ Баланың практикалық әрекеттері:

I:
S: Выделите основные психологические потребности подростка:/ Жасөспірімнің негізгі психологиялық қажеттіліктерін көрсетіңіз :

I:
S: Основная цель учебной деятельности:/ Оқу іс-әрекетінің негізгі мақсаты

I:
S: При словесно-логическом типе мышления задача решается при помощи:/ Ойлаудың ауызша-логикалық түрімен мәселе шешіледі:

I:
S: В каком возрасте складывается ориентировка в пространстве независимо от собственной позиции?/ Өз позициясына қарамастан кеңістіктегі бағдар қай жаста дамиды?

I:
S: В каком возрасте проявляются сильные и бурные аффекты?/ Ерекше күшті әсерлер қай жаста пайда болады?

I:
S: Для какого возраста характерна высокая самооценка, уверенность в себе, жизнерадостность?/ Жоғары өзін-өзі бағалау, өзіне деген сенімділік, көңілділік қай жасқа тән?

I:
S: В каком возрасте появляется дифференцированное отношение к разным учителям?/ Әр түрлі мұғалімдерге сараланған көзқарас қай жаста пайда болады?

I:
S: В каком возрасте дети, как правило, играют в одиночку? Балалар қай жаста жалғыз ойнайды?

I:
S: Какой из социальных институтов доминирует в процессе развития личности ребенка от рождения до 3-х лет?/ Туғаннан 3 жасқа дейінгі баланың жеке басының даму процесінде әлеуметтік институттардың қайсысы басым?

I:
S: Что значит освоение дошкольником грамматического строя речи?/ Мектеп жасына дейінгі баланың сөйлеудің грамматикалық құрылымын игеруі нені білдіреді?

I:
S: Задача игрового возраста по Э.Эриксону:/ Э. Эриксонның ойын жасындағы міндеті

I:
S: От чего зависит качество запоминания в младшем дошкольном возрасте? Исключить лишнее./ Мектепке дейінгі жастағы есте сақтау сапасы неге байланысты? Артықты алып тастаңыз.

I:
S: Какие правила усваивают дети младшего дошкольного возраста?/ Бастауыш мектеп жасына дейінгі балалар қандай ережелерді үйренеді?