Дәріс №11 Тақырыбы
Қалыптастырушы бағалау үдерісі төмендегі кезеңдерден тұрады
жүктеу/скачать 22,03 Kb.
|
Дәріс№11
- Бұл бет үшін навигация:
- Мұғалімнің іс-әркетіндегі қалыптастырушы бағалау үдерісі төмендегі кезеңдерді жүзеге асыруды талап етеді
| Қалыптастырушы бағалау үдерісі төмендегі кезеңдерден тұрады:
Оқушыларды анықталған оқу мақсаттары мен бағалау критерийлерімен таныстыру. Оқушылардың нені және қандай деңгейде түсінгендігін анықтайтын дәлелдемелердің көрсеткіші бола алатын тиімді орта тудыру немесе олардың басқа іс-әрекеттерін ұйымдастыру. Оқушының дамуына ықпалын тигізетін тиімді кері байланыс беріп отыру. Оқушыларды бір-біріне өзара оқыту көзі бола алатындай етіп ынтымақтастыру. Оқушы өз оқуы барысында өзін «жасаушы/құрушы» ретінде қабылдау. Тиімді оқыту және оқу мақсатында оқушылардың түсіну деңгейін анықтау үшін олардың оқу мақсаттарына жеткендігінің немесе алға ілгерілеуінің деңгейі қадағалануы тиіс. Мұғалімнің іс-әркетіндегі қалыптастырушы бағалау үдерісі төмендегі кезеңдерді жүзеге асыруды талап етеді: -қалыптастырушы бағалауды ұйымдастыру және жоспарлау; -қалыптастырушы бағалау әдістерін таңдау; -оқыту мен оқу үдерісінің бөлігі ретінде қалыптастырушы бағалау жүргізу; -қалыптастырушы бағалау нәтижелерін талдау; -кері байланыс ұсыну; -қалыптастырушы бағалау нәтижелерін талдау негізінде оқу мен оқытуды түзету. Қалыптастырушы бағалауды жоспарлау және ұйымдастыру Әр сыныпта сабақ беру үдерісінде мұғалім оқу бағдарламасындағы барлық оқу мақсаттарын қамтуы керек. Пән бойынша оқу жоспарында барлық оқу мақсаттары үшін ұсынылатын жаттығулар берілген. Бағалау үдерісін тиімді түрде өткізу үшін мұғалімге: оқу мақсатына сәйкес бағалау критерийлерін нақты құрастыру; тапсырмаларды бағалау критерийлеріне сай құрастыру және дескрипторларын анықтау; оқушыларға тиімді кері байланыс беру ұсынылады. Сабақта қалыптастырушы бағалауды жүзеге асыру үшін жеке, жұптық, топтық жұмыс түрлерімен қатар, оқушыларға ауысып отыратын топ құрамында жұмыс істеу ұсынылады. Бағалау критерийлері оқу мақсатында не көрсетілсе, тек соны ғана бағалайды және Блум таксономиясында берілген алты ойлау дағдыларының деңгейлерін - білу мен түсіну, қолдану, талдау, жинақтау және бағалауды көрсетеді. Мұғалімнің бағалау критерийлерін оқу мақсаттарына сәйкестендіріп, нақтылап дайындауы маңызды. Одан кейін мұғалім бағалау критерийлерін сәйкестендіріп, оқушылардың жеке ерекшеліктерін, оқу мазмұнын ескеріп, тапсырма және оның дескрипторларын құрастырады. Дескрипторлар тапсырманы орындаудағы оқушы қадамын нақтылайды, нәтижеге жету жолын анықтайды, сондықтан дескрипторлар оқушыларға түсінікті болуы қажет. жүктеу/скачать 22,03 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|