Мұғалімдердің модерация кезіндегі әрекеті

Мұғалімдердің модерация кезіндегі әрекеті

• 
  білім алушылардың жиынтық бағалау жұмыстарын балл қою кестесіне сәйкес бағалайды;
  
• 
  жиынтық жұмыс үлгілерін іріктеп алады (максималды, минималды балдармен; бағалауда қиындық тудыратын жұмыстарды);
  
• 
  жеке мәліметтерді шифрлайды, білім алушылардың жұмыстарын модерацияға дайындайды.
  

• 
  білім алушылардың жұмыс қорытындысын әріптестермен талқылайды, барлық балдардың балл қою кестесіне сәйкес қойылғанына көз жеткізеді;
  
• 
  қажет болған жағдайда нәтижелерге немесе балл қою кестесіне өзгерістер енгізеді;
  
• 
  отырыс хаттамасына қол қояды.
  

• 
  модерацияны ескере отырып, өзгеріс енгізу қажет білім алушылардың барлық жұмыстарын қайта қарастырады. Мұндай жағдайда жоғарылату немесе төмендету жағына қарай балдардың өзгеруі де мүмкін;
  
• 
  білім алушының жұмысына соңғы нақты балдар қойылады;
  
• 
  соңғы нақты балдар электрондық журналға қойылады.
  

Модерацияны ойдағыдай жүргізу үшін қажетті жағдайлар: ынтымақтастық мәдениеті, ашық және анық коммуникация, сындарлы (конструктивті) кері байланыс және ұжымдағы кәсіби қолдау болып табылады.

1. 
   Қазақстан Республикасы педагог қызметкерлерінің біліктілігін арттыру курсының деңгейлік бағдарламасы глоссарийі: оқу-әдістемелік құрал. - Астана: «Назарбаев Зиякерлік мектептері» ДББҰ Педагогикалық шеберлік орталығы, 2012.
   
2. 
   Блум Б.С. Классификация учебных целей. - Нью Йорк: Лонгман, 1956.
   
3. 
   Блум Б.С., Кратволь Д. Таксономия целей обучения. - Нью Йорк: Лонгман, 1956.
   
4. 
   Блэк П., Уильям Д. Педагогические исследования: формативное оценивание. // Британ ғылыми-зерттеу журналы №29, 2009.
   
5. 
   Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. – М.: баспа АПН РСФСР, 1978