Жоғары мектептің тәрбие бағыттары

Тәрбиенің мақсаты – тәрбиенің белгілі әдістемесі арқылы шешіледі, оның құрылымын құрастырушылар: педагогтар мен тәрбиешілер болып табылады. Тәрбие әдістерінің классификациялық шарты және тәрбиелеу үлгісінің түрлері және бағыты, тәрбиелеу ортасы, тәрбиелеушінің жасы және тәрбиелеушінің жеке қасиеті немесе тұлғасына байланысты болады. Осы берілгендермен байланысты тәрбие процесін контекс ретінде қарастыруға болады, ол жетістікке жету үшін әдістердің тиімділік жүйесін жетілдіру болып табылады. Жоғарғы оқу орындарында білім беру процесінде барлық тәрбие түрлері практикада іске асырылады, әсіресе кәсіби білім беретін университеттерден нақты тәжірибесін көруге болады. Оқу жоспарында пән блоктары негізгінде тәрбие түрлері мамандық бойынша берілген:

• 
  Адамгершілік, эстетикалық, дене шынықтыру, құқықтық, патриоттық, имандылық, азаматтық және экономикалық тәрбиелер (гуманитарлық блок)
  
• 
  Ақыл–ой, экологиялықтәрбие (табиғиғылыми блок)
  
• 
  Еңбектәрбиесі, тәжірибекезінде, аудиторияда, соныменқатарөзіндікжұмысорындағанкезінде.
  
• 
  Тәрбиеәдісінжіктегенкездеүшүлкентопқабөлугеболады:
  
• 
  студенттердіңдүниегекөзқарасыжәнеқұндылықбағдарынтұжырымдауәдістері;
  
• 
  мотивацияныынталандыруәдістері;
  
• 
  жекеадамныңшығармашылықикемділігініңдамуыжәнеоныңсапасынарттыруәдістері.