Байланысты: Десять эффективных способов улучшения качества преподавания в школе КУКСО
Не лидерами едиными… «Лидеры, лидерство… Это все модные слова. Раньше не было так называемых лидеров; были ответственные, инициативные учи- теля — и ничего, справлялась школа…» — полагаю, кто-то может
сопротивляться новым и несколько чуждым понятиям. Может быть,
и не нужно из всех членов коллектива лепить лидеров?
Действительно, не могут в коллективе все быть ведущими, кто
тогда будет ведомым?.. Но это не значит, что если какой-то человек
не задействован в роли куратора, коуча, модератора, то для него
нет места в школьной программе улучшений. Было бы не очень про-
дуктивно делать в школе двоичную систему: лидер или нет, умный
или нет, активный или пассивный — это может обесценить людей,
которые не стремятся быть в центре внимания, но тем не менее
могли бы принести огромную пользу.
140
В зарубежной литературе* описан подход, в котором представ-
лены 10 возможных ролей для учителей, в которых каждый мог бы
проявить себя. Представим адаптированную версию этого подхода
и перечислим выделенные роли.
